Звери и их детёныши

Конспект НОД в старшей группе с электронно-дидактической игрой.
«Звери и их детёныши»
По речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.

Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:
1. Формировать умение строить связные рассуждения, состоящие из тезиса, доказательства и вывода («Речевое развитие»);
2. Добиваться правильного называния животных, подтверждая правильным выбором картинки («Речевое развитие»);
3. Развивать умение подбирать прилагательные к существительным, согласуя в роде, числе и падеже («Речевое развитие»);
4. Учить составлять грамматически правильное сложноподчиненное предложение («Речевое развитие»);
5. Совершенствовать умение правильно образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением в единственном числе («Речевое развитие»);
6. Закреплять умение образовывать существительные с суффиксами -енок, -онок («Речевое развитие»);
7. Упражнять в умении грамматически и синтаксически правильно составлять короткие описательные рассказы («Речевое развитие»);

Методы и приемы:
1. Практические: физкультминутку «На водопой», игра с мячом;
2. Наглядные: демонстрация презентации, рассматривание
карточек с изображением зверей;
3. Словесные: беседа, загадывание загадок, вопросы

Материалы и оборудование: ноутбук, экран, проектор, компьютерная презентация
«Звери и их детёныши».

Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная
физкультминутку «На водопой»

Игровая
игровая ситуация, электронно-дидактическая игра «У кого-кто?» «Классификация», игра с мячом

Коммуникативная
беседа, составление творческих рассказов о зверях и их детёнышах, отгадывание загадок, словесные игры: «Какой, какая?», «Назови ласково», «У кого кто?», «Чей это хвост?»,
вопросы.



Логика образовательной деятельности


Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты


1

Предварительно включает презентацию. На экране появляется изображение леса.
Предлагает пойти на прогулку в лес, встретиться с лесными жителями. (Слайд 1)

Заходят в группу с воспитателем, подходят к экрану, встают полукругом.




2
Звучит шум леса.
Предлагает детям отгадать загадки, а отгадку найти среди картинок, которые лежат на столе.

Где живет он? В самой чаще. В самой-самой настоящей, Любит малину, любит мед, Сладкоежкою слывет.
(Медведь). 
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)
У рыжей хозяйки работы полно: Надо наполнить грибами дупло, Шубку успеть на другую сменить. Скоро зима! Надо очень спешить! (Белка)
Это что за зверь лесной?  Затаился под сосной,  И стоит среди травы,  Уши выше головы. (Заяц)
Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)
Под соснами, под ёлками живёт клубок с иголками.
(Ёж)
По цепочке дети отгадывают загадки, обосновывая свой ответ, выбирают соответствующую картинку.
Лексически правильно называют зверей (медведь, лиса, белка, заяц, волк, ёж).
Строят связные рассуждения, состоящие из тезиса, доказательства и вывода.
Правильно выбирают картинку.
Это медведь, потому что он живёт в чаще, любит малину, любит мёд, сладкоежкою зовут. (картинка медведя).
Это лиса, потому что она хитрая, плутовата, может утащить из курятника курочку. (картинка лисы) и т. д.


3
На экране появляются изображения зверей.
(Слайд 2-3)
Предлагает детям рассмотреть, подобрать признак.
Д/и «Какой, какая?»


Дети сидят полукругом на стульчиках. Рассматривают изображение зверей.
Подбирают прилагательные к существительному, согласуя в роде, числе и падеже.

Грамматически правильно подбирают прилагательные к существительному, согласуя в роде, числе и падеже.

Медведь – большой, бурый, косолапый, неуклюжий, лохматый
Волк – серый, зубастый, злой, страшный, голодный.
Лиса – хитрая, рыжая, пушистая, осторожная .
Заяц – маленький, трусливый, пугливый, длинноухий, серый.косой.
Белка – маленькая, быстрая, запасливая, юркая.
Ёж – колючий, быстрый, ловкий, смелый.


4
Предлагает дидактическую игру «Классификация».
Раздает детям картинки с изображением диких и домашних животных.
Дети стоят перед мольбертом (на нем картинки с изображением дома и леса). Дети по вызову воспитателя ставят картинки с изображением зверей к лесу, а с изображением домашних животных – к дому, при этом обосновывая свой ответ.





Грамматически правильно составляют сложноподчиненное предложение.

5
Предлагает игру с мячом в кругу «Назови ласково»

Дети стоят в кругу, по очереди ловят мяч и называют слово с уменьшительно-ласкательным значением в единственном числе.

Правильно образуют существительные с уменьшительно-ласкательным значением в единственном числе.
Белка – белочка, лиса – лисонька, волк – волчок, заяц – зайчишка и т.п.


6
На экране появляются изображения зверей и их детёнышей
Предлагает электронно-дидактическую игру «У кого кто?».


Дети сидят на стульчиках полукругом. Подходят по очереди к электронной доске.
Рассматривают, выбирают нужное изображения. Образуют сущ. с суффиксами -онок, -енок,
Правильно образуют существительные с суффиксами - -онок, -енок.
(лисёнок, бельчонок, зайчонок, волчонок, медвежонок, ежонок)


7
Предлагает физкультминутку «На водопой»
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок,
За мамой-лисицей крался лисенок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шел медвежонок,
За мамою-белкой скакали бельчата,
За мамой-зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят. 

Выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети идут по кругу друг за другом.

Идут, громко топая.

Идут крадучись.

Передвигаются в глубоком приседе.
Идут вперевалку.

Скачут на носочках, согнув руки перед грудью.
Скачут, сделав «ушки» из ладоней.
Идут на четвереньках.

Останавливаются.


8
Звучит шум леса. На экране появляется изображение лесной поляны со зверями, у которых перепутаны хвосты. (Слайд 6).

Дидактическая игра « Чей это хвост?»
У зайца хвост лисы – он ( лисий) У волка хвост зайца – он (заячий) У медведя хвост белки – он (беличий) У зайца хвост медведя – он (медвежий) Теперь все звери нашли свои хвосты!

Дети стоят полукругом
Рассматривают изображение зверей на лесной поляне.
Отвечают на вопросы воспитателя, образовывают притяжательные прилагательные.

Верно определяют хвост животного.
Грамматически правильно образуют притяжательные прилагательные.


9
Раздает карточки с изображением диких животных.
Предлагает детям представить себя на месте зверей и составить рассказ по плану: кто это, какой внешний вид (глаза, уши, туловище), где живёт, чем питается, как называются детёныши.
Дети сидят на стульчиках.
С опорой на вопросы составляют рассказ о животном, который изображён на карточке. По вызову воспитателя рассказывают его.






Грамматически и синтаксически правильно составляют короткие описательные рассказы.
Ёж – дикое животное.
Тело его покрыто иголками. У ежа маленькие глазки, вытянутая мордочка. Живёт в лесу, Питается жучками, лягушками. У ежа детёныши – ежата.




9
Рефлексия
Наше прогулка подошла к концу. Вам понравилось? Вы все молодцы, ответили на все вопросы, разгадали все загадки и много нового узнали диких животных.





Итоговое мероприятие: иллюстрация описательных рассказов детей
«Звери и их детёныши».



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий