Внеклассное мероприятие по русскому языку 3 класс


Внеклассное мероприятие
по русскому языку
для 3-го класса по теме:
"Слова, слова, слова…"
Разработала
Канищева Л.В.
учитель начальных классов
Белгород 2014 г.
Тема: «Слова, слова, слова…».
Цели.
1.Заложить основы понимания учениками необходимости вслушиваться в слова и понимать их.
2. Систематизировать сведения о многозначных словах, антонимах, синонимах, фразеологизмах.
3. Расширять кругозор, развивать речь детей.
4. Воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результат работы.
5. Воспитывать любознательность, интерес к русскому языку.
Оборудование:
1. Карточки-надписи.
2. Пословицы на карточках.
3. Раздаточный материал.
4. Рисунки детей.
5. Иллюстрация к сказке.
6. Словари антонимов, синонимов, фразеологизмов.
Ход мероприятия:
I. Организационный момент.– Ребята, мы с вами в первом классе начали плавание по океану Знаний. В этом океане есть чудный остров Лексика. Лексика – это наука о словах, а точнее – об их значениях. Слова – это строительный материал языка, из них на этом острове созданы прекрасные речевые здания. И сегодня мы с вами сами попробуем что-нибудь создать. Помните: самое главное здесь то, что каждое слово имеет свое значение, им оно отличается от других слов языка.
– Послушайте, какое недоразумения случилось с маленькой Леночкой, которая не знала значение одного слова.
« Леночка, – говорит мама, – вымой руки: они у тебя грязные». «Но ведь ты же сама говорила, что нельзя расти белоручкой».
– Какое слово не поняла девочка? Что означает слово «белоручка»?
Ученик читает:
Всему название дано – и зверю, и предмету
Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.
И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,
И все, что в памяти у нас – означено словами:
Они слышны и здесь, и там, на улице, и дома,
Одно давно привычно нам, другое – незнакомо.
Слова, слова, слова….
Язык и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно –
В огромном море, море слов
Купаться ежечасно!
II.– Сегодня ребята мы с вами побывает в стране слов. Давайте поиграем. Угадайте слова, значения которых будут вам названы.
1. Работа с многозначными словами.
а) Игра
1. Первый день недели?
2. Предмет, при помощи которого обычно едят суп?
3. Лиственное дерево с белой корой?
4. Домашнее животное, которое охраняет дом?
5. Предмет, который надевают на голову, чтобы стало теплее?
6. Время года, когда вокруг все бело?
– Вы быстро и правильно угадали слова. У всех этих слов только одно значение. Но не всегда так бывает. Есть немало слов, имеющих не одно, а несколько значений. Как называются такие слова?
– Приведите примеры многозначных слов.
б) Работа с рисунками (плитка электрическая, плитка шоколада, плитка строительная).
– Каким словом названы все эти предметы?
в) Отгадайте загадку и найдите многозначное слово.
Он всюду – в поле и в саду,
Но в дом не попадет.
Но никуда я не иду,
Покуда он идет. (С. Маршак)
- Какое здесь многозначное слово?
г) Работа с карточками.
– На ваших столах лежат листочки. Замените слово «идет» в левом столбике подходящими по смыслу словами из правого столбика, укажите стрелками. Идет льет дождь
шагает мальчик
едет машина
– Какие значения имеет слово «идет»?
Вывод: слово «идет» – многозначное, так как оно имеет три значения.
Обобщение: надо различать значения слов. Это поможет лучше понимать прочитанные слова и точнее выражать свою мысль.
Физминутка.
2. Работа с синонимами.
а) Сказка «Слова – братья». Старые люди рассказывают, что в древности в Стране Слов встречались бродячие слова. Они появлялись то здесь, то там, одинаково смотрели на людские горести и радости. Сказывают, что даже на одном языке разговаривали. Но не было у них счастья. Они ходили по стране поодиночке и никак не могли встретиться друг с другом. Но однажды по Стране Слов прошел слух, что в городе Синонимии появился волшебник, который всех одиноких и неприкаянных делает счастливыми. Со всей страны съехались разные слова в этот город, и волшебник объединил их в один синонимичный ряд, потому что эти слова были очень близкими по значению. Оказывается, они называют одно и то же, но по-разному, синонимы могут различаться только по оттенкам значений. И все равно, каждое из этих слов не потеряло своей красоты.
б) Подбор синонимов.
– Подберите синонимы к словам:
1. смелый
2. веселый
3. огромный
4. грустный.
– Почему эти слова называются синонимами?
Вывод: каждый из синонимов не теряет своей неповторимости, делает нашу речь красивее.
3. Работа с антонимами.
а)– А сейчас следующее задание. Прочитайте и назовите лишнюю пару слов.
Алфавит – азбука
Смотреть – глядеть
Шалун – озорник
Близко – далеко
– Почему вы считаете именно эту пару слов лишней? Что же такое антонимы?
Вывод: антонимы – слова, противоположные по значению.
б) Работа с иллюстрацией к сказке.
– Посмотрите на эту знакомую иллюстрацию. (учитель читает).
У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том;
И днем, и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом.
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
– Кто автор этих строк? (А.С. Пушкин.) Как называется произведение? (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). Есть ли в этом отрывке антонимы? Назовите их. (Ответы детей)
в) Работа с пословицами.
– Антонимы широко используются в пословицах, поговорках, загадках. Некоторые пословицы заблудились. На ваших столах лежат листочки. На одних написано начало пословиц, на других – их конец. Вы должны правильно соединить части пословиц.
1. Труд человека кормит, а безделье – портит.
2. Хочешь много знать – надо мало спать.
3. Велик телом, да мал делом.
4. Свое дело легче ваты, а чужое дело тяжелее камня.
– Прочитайте пословицы, укажите антонимы. – Ребята, о чем все эти пословицы?
Обобщение: каждый человек должен трудиться, чтобы быть достойным человеком.
Физминутка «Доскажи словечко».
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот»
Скажу я слово «Высоко»,
А ты ответишь…
Скажу я слово «Далеко»,
А ты ответишь…
Скажу я слово «Потерял»,
И скажешь ты…
Теперь «Начало» я скажу,
Ну, отвечай …
– Вы правильно подобрали антонимы, садитесь.
Обобщение: антонимы употребляются в речи, чтобы разнообразить ее, для сопоставления, для большей выразительности, чтобы выразить мысль более точно.
4. Работа с фразеологическими оборотами.
– Любой второклассник знает, что наша речь состоит из предложений, а предложения из слов. Но иногда нельзя понять, о чем говорится в предложении, когда мы не знаем не только значения отдельных слов, но и устойчивых словосочетаний, которые называются фразеологизмами. Возьмем к примеру предложение «Тогда отец намылил сыну голову».
Сценка:
1 ученик: Ну тут все понятно. Отец помогал вымыть сыну голову и намылил ее.
2 ученик: Тебе всегда все понятно. Это предложение можно понимать и совсем по-другому. Тогда – отец сына отругал.
1 ученик: И почему ты такой умный?
2 ученик: Я, в отличие от тебя, на уроках слушаю учителя, а не кораблики рисую…(вырывает у него листок с рисунком).
Учитель: Утихомирьтесь вы, горячие головы!
1 ученик: Да что Вы, учитель, у меня голова совсем не горячая.
Учитель: Я вовсе не имела ввиду температуру твоей головы! Я просто хотела сказать, что вы оба – «горячие головы», то есть вспыльчивые люди.
2 ученик: Ну, я то человек с головой!
1 ученик: Совсем заучился! (крутит пальцем у виска). А я-то, по-твоему, что, без головы?
2 ученик: Голова-то у тебя на нужном месте, а в ней ветер гуляет.
1 ученик: Я его что-то совсем понимать перестал, говорит, что у меня сквозняк в голове.
Учитель: Тихо! Видно придется внести в ваш спор ясность. Ведь смысл этих предложений передают фразеологические обороты – устойчивые сочетания слов.
1 ученик: Кажется, вы нам про это что-то говорили.
2 ученик: Говорили! А ты в это время ворон ловил! Понял теперь?
1 ученик: Понял, но…. не совсем.
Учитель: Ребята, давайте поможем Сереже и объясним значение этих фразеологизмов:
Человек с головой – умный рассудительный человек.
В голове ветер гуляет – легкомысленный, несерьезный человек.
Ворон ловил – не слушал.
1 ученик: Я теперь всегда буду слушать учителя и буду знать даже больше, чем ты.
2 ученик: Ну, это мы еще посмотрим! (уходят)
– Ребята, вы дома нарисовали рисунки, подтверждающие какой-либо фразеологический оборот. Какой фразеологизм кто продемонстрировал? Объясните.
9. Конкурс «Что бы это значило?»
Прикусить язык –
Рукой подать –
Задрать нос –
Бежать во весь дух –
Обобщение: чтобы понять, о чем идет речь в предложениях, надо знать не только значение отдельных слов, но и значения устойчивых сочетаний слов, которые называются фразеологическими оборотами.
III. Итог занятия.
– Ребята, я вижу, что ваше путешествие по океану Знаний проходит неплохо. Со Страной Слов вы будете знакомиться в каждом классе: и в третьем, и в пятом, и в одиннадцатом, а сегодня я хочу вас похвалить за любопытство, за желание и стремление плыть по этому огромному океану Знаний, где вас ждут новые острова, новые страны, новые открытия.

Приложенные файлы


Добавить комментарий