Звонкие и глукхие согласные 2


Урок русского языка в 5-м классе по теме "Согласные звонкие и глухие
(слайд №1)
Цели:
-способствовать организации работы учащихся над различением звонких и глухих согласных; дать представление о звукописи;
-формировать умение различать звонкие и глухие согласные;
-развивать внимание, творческие способности учащихся, чёткую, выразительную речь, орфографическую зоркость, умение обобщать, делать выводы
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: медиапроектор,
Ход урока
1.Организационный момент
Приветствие
Добрый день, мои друзья,Встречи с вами рада я.Сели ровно, всё достали,Вспоминаем всё, что знали.Оставляем все заботыИ включаемся в работу.
II. Слово учителя
Однажды в стране Фонетика появился волшебник из другого королевства. Ему так она понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. Когда он узнал, что все жители невидимки, то очень огорчился. Поэтому решил каждому жителю подарить по волшебному «костюмчику». Это касалось, в частности, согласных звуков.
– Как вы думаете, какой же «костюмчик» приобрели согласные звуки?
-Верно, они стали звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими.
- О каких согласных звуках мы будем сегодня говорить?
-Да. О них. Но вначале проверим домашнее задание.
III.Проверка домашнего задания
1.Решение фонетической задачи.
-Сколько же мягких согласных в пословице:
Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
2. «Продолжи ответ».(слайд №2)
1. Фонетика – это раздел науки о языке, который изучает …
2. Гласные звуки бывают…, … и состоят только из …
3. Согласные бывают..., …
4. Не имеют парных звуков твёрдые согласные … и мягкие согласные…
IV. Изучение новой темы
Создание проблемной ситуации
- Как вы думаете, почему один согласный звук называется звонким, а другой – глухим?
- Произнесите парные звуки:
                       Б - П  В - Ф  Д - Т
и попробуйте ответить, как образуются звонкие и глухие согласные звуки?
Раскрытие общей цели урока (слайд №3)
Сегодня на уроке мы проследим за образованием звонких и глухих согласных, научимся их различать.
Исследование (наблюдение над образованием звуков)
-На одном из предыдущих уроков мы следили за образованием гласных звуков.
А теперь попробуйте произнести следующие звуки (на доске): Б В Г Д. приложив ребро ладони к хрящику на шее.
- Что вы заметили? (участие голоса)
- Верно, но кроме голоса в создании звонких согласных участвуют другие органы речи. Какие? (язык, губы, зубы), а иначе все звуки были бы одинаковыми.
- Ребята, а создается ли в ротовой полости голос при произнесении глухих звуков П Ф К Т ?
(эти звуки образуются без участия голоса, только при помощи шума)
-Сделаем вывод о том, какие звуки называются звонкими, а какие глухими? (вывод: звонкими называются звуки, образованные при помощи голоса и шума, а глухими – только при помощи шума).
 
Самостоятельная работа
- Ребята, а каким еще способом можно определить звонкий согласный или глухой? (закрыть ладонями уши и произнести звук. Если слышен звон в ушах, значит - это звонкий согласный, и наоборот)- Запишите все пары согласных звуков по звонкости/глухости. (слайд №4, 5),
- Какие звуки оказались без пары? Какие из них звонкие, какие глухие?
-Какие согласные звуки не имеют пары? (1 ученик : Х Ц Ч Щ)
- Какие это звуки? (глухие)
- Почему? (образованы только при помощи шума) (слайд №6)- 2 ученик Й Л М Н Р
- Какие? (звонкие). Почему (при помощи голоса и шума). (слайд № 7)
- Вывод: большинство согласных звуков имеют пару по звонкости/глухости, но есть согласные, не имеющие пару. (слайд №8)
Работа с теорией учебника
-Давайте проверим наши выводы, предположения по учебнику?
- Итак, какие согласные называются звонкими? Перечислите?
- Какие глухими?
Запишите пословицы (слайд 9):
1) У Лёвки всё ловко. 2) Дорог хлеб, коли денег нет.
- Какие звуки мы слышим на месте букв Б, В, Г на конце и в середине слов?
- Почему произносятся другие звуки, не совпадающие с буквами? (Происходит позиционное чередование.)
- Звонкие согласные на конце слова и в середине слова, если находятся перед глухой согласной, "теряют голос" и оглушаются, а глухие перед звонкими – озвончаются.
-Вспомним, как мы поступаем в подобных случаях? Что мы делаем, чтобы написать правильную букву? (мы проверяем ее)
- Как? (Подбираем слово так, чтобы согласный слышался отчетливо (перед гласным)- Какая это орфограмма? (№3)
- Подберем к нашим словам проверочные слова. (Лёвка - Лёвочка, ловко-ловок, дорог - дорого, хлеб - хлеба, денег - деньги) (работа у доски)
Лингвофизминутка. (слайд №10)
Согласный звонкий – хлопок над головой; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд; гласный – руки в сторону.
Красно поле пшеном, а беседа умом.
IV. Закрепление изученного материала.
1. Прочитайте выразительно поэтические строки С.Маршака. (слайд №11)
А теперь без грамоты пропадёшь,
Далеко без грамоты не уйдёшь.
Не попить без грамоты, не поесть,
На воротах номера не прочесть!
- Замените текст в пословицей. (Грамоте учиться - всегда пригодится.)
-Покажите буквы, которые обозначают звонкие согласные.
2. В русском языке преобладают звонкие согласные. Наш язык звучный. Звуки передают различные действия: скрип, жужжание, шелест и т.п. Приём усиления звуковой выразительности в художественной речи называется звукописью.
Прочитайте поэтические строки. Повторы каких звуков вызывают эффект звукоподражания?(слайд №12)
Полночною порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шумят камыши.
(К.Бальмонт)
(Ш, Ч –ночные шорохи, еле слышный шелест листьев, камыша)
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом. (Ф.И.Тютчев)
(Р, Б, Гр –раскаты грома)
V. Задание на дом.
Упр.279 (диф.задание: 1) найти 3-4 слова только со звонкими согласными, 2) у 2-3 слов определить согласные звуки по звонкости/глухости)
Индивидуальное задание (предложить по желанию на отд.листах):
Решить фонетическую задачу.
Незнайка не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1) счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?
А) 1, 2, 3;Б) 1, 2, 4;В) 2, 3;Г) 1, 4;Д) все.
VI. Итоги урока.
-В чём отличие звонких согласных от глухих?
-Как называется приём звуковой выразительности?
Выставление отметок.
(слайд посл.)

Приложенные файлы


Добавить комментарий