Внеклассное мероприятие права ребенка







Методическая разработка мероприятия по воспитанию правовой культуры обучающихся
«Права ребенка»



Автор: Бойко Наталья Валерьевна,
учитель начальных классов
МАОУ «Гимназии «Новоскул»

Возрастной контингент: 1 класс.





Великий Новгород
2012 год

Пояснительная записка.
Методическая разработка мероприятия по воспитанию правовой культуры обучающихся «Права ребенка» предназначена для детей 1 класса.
Актуальность и новизна методической разработки.
Успехи на пути формирования правового государства и становления гражданского общества зависят не только от совершенствования законодательства и модернизации правовых отношений, но и от готовности личности жить в новых условиях, от уровня правовой культуры граждан. Сегодня важно поднять уровень правовой культуры.
Воспитание правовой культуры предполагает формирование умений видеть ценность права и его социальную роль, правовым способом разрешать конфликты.
Задача образовательных учреждений – способствовать развитию правовой культуры и правосознания обучащихся, будущих граждан России, в процессе усвоения ими основных правовых ценностей, знаний об основных правах, свободах человека и способах их реализации, а главное – через получение практических навыков применения этих знаний в жизни.
Этому способствуют использование различных форм обучающей деятельности: право как учебный предмет, факультативные занятия, классные часы, общешкольные мероприятия, интеграция нескольких учебных дисциплин, участие обучающихся в деятельности учреждений дополнительного образования, реализующих образовательную программу правового воспитания. Но данная работа легко осуществляется с обучающимися средней и старшей ступени обучения. При работе с младшими школьниками педагог должен найти такие методы и формы работы, чтобы заинтересовать младшего школьника, сделать доступным содержание правового воспитания.
Цель: создание условий для формирования правовой культуры обучащихся
Задачи:
познакомить учащихся с правами детей (Конвенция о правах ребенка);
формировать у учащихся понимание универсальности, всеобщего характера тех прав, о которых говориться в конвенции;

создавать ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни;
активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей;
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками, развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию и выслушивать мнение другого;
способствовать воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Педагогическая целесообразность продиктована незнанием обучающимися в полном объеме прав ребенка и имеющимися фактами нарушения ими прав своих сверстников. Встает необходимость проведения работы по расширению знаний обучающихся о своих правах и умения ими пользоваться, не нарушая права других людей.
Практическая значимость методической разработки состоит в конкретизации форм и методов, адаптации содержания правового воспитания младших школьников, возможности ее использования всеми участниками образовательного процесса для формирования правовой культуры и коммуникативной компетенции.
Продолжительность реализации мероприятия: 40 минут.
Системой мониторинга качества методической разработки является выполнение проекта «Права ребенка».
Методический инструментарий: форма проведения мероприятия – виртуальное путешествие в страну Правдилию, используется метод проектной деятельности, диалог.
Полученные результаты:
обучающиеся познакомились с правами детей (Конвенция о правах ребенка);


в ходе проектной деятельности обучающиеся сумели изобразить права ребенка в запрещающих или разрешающих знаках;
во время работы в группах обучающиеся были доброжелательны, показали умение высказывать собственное мнение и выслушивать одноклассника;
Содержательная часть: описание содержания мероприятия
- Ребята, я расскажу вам об одной удивительной сказочной стране, которая называется Правдилия. В этой стране жили люди, звери, насекомые и жили они счастливо. Потому что у каждого из них было много прав: право на счастье, право на жизнь, право на свободу, право на отдых.
Слайд 1. Страна Правдилия
А еще в этой стране был необычный сад с цветущими растениями. К одному из них жители относились по-особенному, трепетно. Берегли его, потому что это был «цветок Счастья». У «цветка Счастья» были необычные лепестки, на обратной стороне которых были записаны правила (права). Именно эти правила строго соблюдались жителями этой страны. И все бы у них было хорошо, если бы...
Слайд 2 Сад, в котором растет «Цветок счастья»
- Однажды над страной нависла черная-пречерная туча, налетел злой холодный ветер, и все жители Правдилии попрятались кто куда, чтобы переждать несчастье.
Слайд 3. Над страной нависла туча, подул ветер (звук ветра)
А когда стих ветер и туча уплыла, то все были удивлены тем, что на «цветке Счастья» не осталось не одного лепестка. И наступили в стране страшные времена. Жизнь страны превратилась в сплошной кошмар и неразбериху. До сих пор жители этой страны ищут заветные лепестки и надеются на то, что кто-нибудь им поможет отыскать их.
Слайд 4. Сад, на «цветке Счастья» ни осталось ни одного лепестка
- Ребята, как по-вашему, нужно ли помогать людям, зверям, попавшим в беду? Почему? А сможем ли мы помочь жителям Правдилии? Я думаю,


сможем. Поможем найти лепестки «цветка Счастья», а заодно и узнаем правила этой страны.
Но для оказания помощи мы должны знать много сказок. Давайте перед путешествием возьмемся за руки и подарим друг другу добрую улыбку, ведь добрые дела должны начинаться с хорошего настроения.
Дети: (в хороводе)
Учитель: Итак, в Правдилию вперед.
«Цветок Счастья там» живет.
Должны мы многое узнать
И лепесток там отыскать.
Нам будут в этом помогать
Герои разных сказок.
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль глядя, широкими глазами,
Шли ребята знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают нас на свете.

Учитель: А вот и первая сказка.
Слайд 5. Отрывок видеофрагмента из сказки «Кот, лиса и петух»)
- Вспомнили сказку? Как она называется? Кто просит о помощи в этой сказке? Что вы можете сказать про лису? Какая она? Почему она так поступила? Что ею нарушено?
Лиса нарушила право. Но какое же? Как это узнать?
Ответы детей.

Учитель: Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность и свободу. Вот, оказывается какое право, нарушила лиса – плутовка. Право петуха на жизнь и свободу. Давайте вернем «цветку Счастья» лепесток, чтобы жители Правдилии снова могли соблюдать право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.
Слайд 6. На «цветке счастья» появился красный лепесток»
Учитель: Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь и свободу героев? («Гуси-лебеди», «Маша и медведь»). И у каждого из вас есть право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.
Учитель: А к нам спешит другая сказка.
Слайд 7. Иллюстрация избушки, из которой доносится слова: «Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам»
Учитель: Так кто же это? Правильно, - это лиса из русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Слайд 7 (а). На слайде появляется плачущий зайчик.)
Учитель: Мы знаем о заюшкином горе. Давайте вернем следующий лепесток на цветок «Счастья». Какое право зайчика нарушила лиса?
Ответы детей.
Учитель: Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь». Оказывается, лиса нарушила право зайчика на неприкосновенность жилища. А мы с вами возвращаем в страну Правдилию право на неприкосновенность жилища.
Слайд 8. «Цветок счастья» с двумя лепестками
Ребята, вспомните, в каких еще сказках было нарушено право на неприкосновенность жилища? («Теремок», «Зимовье зверей», «Три поросенка»).
Учитель: Давайте отправляемся на встречу к новой сказке.
Слайд 9. Видеофрагмент сказки «Золушка»
Учитель: Ребята, а какое право Золушки нарушила мачеха?
Ответы детей
Учитель: Правильно! Это право на отдых. Каждый человек имеет право на отдых. Вот и еще один лепесток мы вернули в страну Правдилию
Слайд 10. «Цветок счастья» с тремя лепестками.
Учитель: А нас с вами ждет следующая сказка.
Слайд 11. Иллюстрация из сказки «Буратино», на которой Буратино обменял свою азбуку на билет в театр.
Учитель: Каким правом не воспользовался Буратино?
Ответы детей.
Учитель: Каждый человек имеет право на образование. И теперь, с нашей помощью и жители страны Правдилии снова имеют это право.
Слайд 12. «Цветок счастья» с четырьмя лепестками.
Учитель: Давайте дальше путешествовать по сказкам.
Слайд 13. Видео фрагмент из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Учитель: Какое право Аленушки нарушено в этой сказке?
Ответы детей
Учитель: Вспомните, в каких еще сказках нарушалось право на жизнь героев? («Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка»).
Теперь право на жизнь есть у каждого жителя страны Правдилии.
Слайд 14. На «цветке Счастья» 5 лепестков.
Учитель: Путешествие продолжается и следующая сказка «Лягушка путешественница»
Слайд 15. Иллюстрация из сказки «Лягушка путешественница».
Учитель: Каким правом воспользовалась лягушка в этой сказке? Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?
Ответы детей


Учитель: Каждый имеет право на свободное перемещение. Мы возвращаем это право в страну Правдилию.
Слайд 16. На «цветке Счастья» 6 лепестков.
Учитель: а нас ждет еще одна сказка.
Слайд 17. Иллюстрация к сказке «По щучьему веленью»)
Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
Ответы детей.
Учитель: Каждый имеет право на защиту от жестокого обращения. Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ? Какое право нарушил Емеля?
Ответы детей.
Учитель: Это право на защиту от жестокого обращения. Мы помогли вернуть в страну Правдилию очень важное право – право на защиту от жестокого обращения.
Слайд 18. На «цветке Счастья» 7 лепестков
Учитель: Ребята, мы собрали все лепестки, давайте вернем их «цветку Счастья». Теперь в стране Правдилии снова воцарись порядок и спокойствие.
Слайд 19. Страна Правдилия (слайд 1)
Оказывается все права, о которых мы говорили имеете и вы. Все эти и многие другие права занесены в очень важный документ «Конвенция о правах ребёнка» Среди прав, перечисленных в Конвенции по правам ребенка, есть, например, такие права, как право на доступ к информации, право на сохранение своей индивидуальности, право свободно выражать свои взгляды и мнения, право свободно выражать свои взгляды и мнения и другие.
Для того чтобы вам было легче запомнить эти права, их изобразили на знаках запрещающих и разрешающих.
Учитель: Рисовать и петь, учиться.
Если заболел – лечиться.
Это разрешается.
Слайд 20. Иллюстрации дети учатся, дети поют, дети рисуют, ребенок у врача
Учитель: Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
Слайд 21. Иллюстрация ребенок плачет в углу. Зачеркнута красным цветом
Учитель: С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это разрешается.
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это запрещается.
Слайд 22. Иллюстрации: ребенок дарит маме цветы, мать с ребенком разлучают – перечеркнута красным цветом.
Учитель: Этот трудится ребенок.
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.
Слайд 23. Иллюстрация - тяжелый труд ребенка- перечеркнута красным цветом.
Учитель: Вместе дружно в мире жить,
С разными детьми дружить –
Это разрешается.
Слайд 24. Иллюстрация дружба детей.

Учитель: сейчас я вам предлагаю работу над проектом на тему «Права ребенка». Вам необходимо изобразить права ребенка в рисунках: разрешительных или запрещающих.
Работа в группах над проектом.
Защита проектов.
Подведение итогов занятия.
Учитель: Мы сегодня потрудились на славу: помогли жителям страны Правдилии вернуть свои права, узнали много о правах ребенка, выполнили и защитили проекты на тему «Права ребенка». Я вас благодарю за работу.
Слайд 25. Счастливые дети.
Учитель:
Права ребёнка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
До встречи, добрые друзья.

Заключение.
Права ребенка – обязательный и неотъемлемый компонент эффективного современного общества. Их соблюдение говорит о грамотном и оптимальном отношении к будущему поколению. К сожалению, как отмечают многие исследователи и собственные педагогические наблюдения, сами дети не имеют достаточно полного представления о своих правах. Особую роль в формировании правовой грамотности должна играть система образования, т.к. именно в в этот момент, наряду с изучением основ дисциплин возможно оптимально эффективное преподавание детям правовых знаний.
Проведение мероприятия подтвердило актуальность проблемы, вызвало оживленный интерес обучающихся, обозначило необходимость продолжения

работы в системе, что и было реализовано в дальнейших мероприятиях по воспитанию правовой культуры.
Рекомендации : эффективность мероприятия повысится при участии не только детей, но и их родителей.

Библиография: перечень использованной литературы
Конвенция ООН о правах ребенка
2. Маленьким детям – большие права: учебно-методическое пособие по ознакомлению старших дошкольников с Конвенцией ООН о правах ребенка/ Мячина Д.К. [и др.]. – СПб: Детство-Пресс, 2007. – 144с.
3. Правовая неотложка [Текст]: методическое пособие/ И.Р.Филатова, Е. М. Чигвинцева. – Ижевск, 2007. – 44с. – (Практикум. Выпуск 7)
4. Ты имеешь право / ред.-сост. Л.И.Жук. – Минск, Красико – Принт, 2003. – 128с. – (Праздник в школе)
5. Дела школьные/ под ред. А. Б. Малюшкина, Е. А.Романовой. – М., 2004. – (Серия «Праздник в школе»)










13PAGE 15


13PAGE 141115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий