Звук б

Предмет : Обучение грамоте. Азбука
Класс: 1 класс «В»
Тема урока: Согласные буквы Б,б обозначающие согласные звонкие звуки/б/ /б`/
Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /б/ и /б` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать фонематический слух, логическое мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.


Ход урока:
Организационный момент
- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть? Назовите парные согласные, которые мы прошли: д-т; з-с; г-к; в-ф;( не прошли :б-п; ж-ш)
2. Проверка домашнего задания. Чтение четверостишия «Филин», текста «Сон Фомы».
3.Сообщение темы урока.
А) Доскажите слова с новым звуком.
Со мной в поход легко идти, Со мною весело в пути. И я крикун, и я буян, Я звонкий , круглый ..(ба-ра-бан) (Сколько гласных звуков в слове?, /б/- твердый или мягкий? Почему?)
На ветке не птичка - Зверек – невеличка, Мех теплый, как грелка. Кто же это? (Белка) (/б/- твердый или мягкий? Почему? Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)
Она весну встречает- Сережки надевает. Накинута на спинку Зеленая косынка. А платьице – в полоску. Ты узнаешь (березку)? (/б/- твердый или мягкий? Букв больше или звуков в отгадке? Какой слог ударный?)
Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Б, Б / попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в зависимости какая буква стоит за ним.) Ребята, с каких звуков начинались слова, которые вы отгадали? ( /б/ и /б`/)
4. Работа с учебником. Слого-звуковой анализ слов :«бант»
и «бинт» (Работа в тетрадях по печатанию)
5. Физкультминутка. «Буратино». Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки вверх, вдох – потянулись; наклон –раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки)
Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи.
Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов по рисункам и схемам (булка, белка). Чтение и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Барбос на рыбалке». Вопросы к тексту: С кем и в какой день недели Боря пошел на рыбалку? Кого они там встретили? Что случилось, почему рыбалка не удалась?

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения. Конструирование буквы «Б». Анализ и печатание предложения:
Белые бараны били в барабаны. -Сколько слов в этом предложении? Что обозначают слова: белые, (признак –закрашиваем прямоугольник желтым цветом); бараны, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом), били - (действие предмета- синий прямоугольник) в – (предлог – треугольник) барабаны -(неодушевленный предмет – красный)? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)
.
-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)
-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова. -О ком говорится в предложении? –Что он делает? Запишем основу предложения (Барабаны били.)
8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.
9. Физкультминутка. «Твердый-мягкий». Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.
банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен, дубок, бегемот, буква.

10. Работа по развитию памяти, внимания. Игра «Кто больше составит слов»





Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.
(Булка, баран, банан, банка, ранка ,кабан, белка, балет, билет, кабинет, ранетка - сорт маленьких яблочек.)
11.Итог урока. К доске вызвать 2-х учеников и попросить написать слова и сделать фонетический разбор слов:
лоб (лбы) хлеб (хлеба)


На конце мы слышим звук/п/, а пишем букву «б», следовательно «б-п» парные согласные. В паре один согласный звонкий/б/, другой – глухой/п/.
-Дайте теперь полную характеристику «Б»
Б

Б`

нет

бел

лет

н

бул

ка

би

ба

нан

ран



Ођ Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc zvuk_b
    Размер файла: 59 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий