Звук ц


Автоматизация звука "С"
Гаврилюк Наталья Васильевна, учитель-логопед
Разделы: Логопедия

Цели:
Образовательные:
автоматизация звука [С] в слогах, словах, фразах;
формировать грамматический строй речи:
- учить согласованию притяжательных местоимений с существительными;
- учить образовывать сложные слова, слова-антонимы;
формировать навыки звукового анализа и синтеза;
Коррекционные:
развивать фонематическое восприятие;
развивать артикуляционную моторику, закреплять навыки правильного произношения свистящих звуков и правильное речевое дыхание;
развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;
развивать внимание, мышление, память.
Воспитательные:
формировать положительную мотивацию на занятии;
формировать самоконтроль за речью;
формировать коммуникативные навыки.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки со звуком «С», карточки-схемы слов, мяч, сюжетные картинки, пеналы для звуко-слогового анализа.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Садится тот, кто назовет лишний предмет:
кукла, кубики, тетрадь; груша, яблоко, картошка; береза, клен, ромашка;
чашка, стакан, кровать; шуба, плащ, сапоги.
II. Знакомство с новым материалом.
(картинки: стакан, миска, капуста, сумка, пылесос, глобус).
1. - Догадайтесь, с каким звуком мы познакомимся сегодня. Назовем картинки и послушаем: какой звук чаще других слышится в этих словах?
2. Артикуляция звука «С» (губы в улыбке, язык «горочкой»).
- Где язычок, какие губки, когда мы произносим звук «С»?
- Послушаем горлышко, есть голос?
3. Характеристика звука (согласный, твердый, глухой, бывает твердым и мягким).
- На что похож звук «С», кто/что умеет его издавать?
4. Артикуляционная зарядка:
а) «Улыбка» - «Заборчик» - «Птенчики» - «Заборчик»- «Улыбка»;
б) «Заборчик»- «Горка» - «Царапки»-;в) «Заборчик» - «Горка» - «Ветерок».
«Насос» – произносим звук «С» длительно на одном выдохе: с – с – с – с…5. Автоматизация звука «С» в слогах с использованием пальчиковых упражнений:
а) повтори обратные слоги со звуком «С», собирая пальцы в кулачок, начиная с большого пальца:
Ас-Ас-Ас-Ас-АсОс-Ос-Ос-Ос-ОсУс-Ус-Ус-Ус-УсЫс-Ыс-Ыс-Ыс-ЫсЭс-Эс-Эс-Эс-Эс
б) повтори прямые слоги со звуком «С», собирая пальцы в кулачок, начиная с большого пальца:
Са-Са-Са-Са-СаСо-Со-Со-Со-СоСу-Су-Су-Су-СуСы-Сы-Сы-Сы-СыСэ-Сэ-Сэ-Сэ-Сэб) повтори прямые и обратные слоги со звуком «С», «пальчики здороваются с большим пальцем»:
Са-Со-Су-СыАс-Ос-Ус-ыс6. Развитие фонематического слуха:
а) выделение слов со звуком «С» на фоне других слов:
шапка, оса, зайка, санки, посуда, ботинки, косы, туфли, песок, шуба, осока, цыплёнок, фасоль, санки.б) выделение звука «С» в словах:
И. «Найди место картинке» ( дети определяют позицию звука «С» в слове и выставляют карточку под соответствующей схемой на магнитной доске).
в) - Замени первый звук в слове на звук «С»:
Мода – …(сода), ноль – …(соль), Тоня – …(Соня), халат – …(салат), дам – …(сам), бок – …(сок), дом – …(сом), кон – …(сон), лук – …(сук), мало – …(сало).7. Согласование притяжательных местоимений с существительными.
- Про какую картинку можно сказать «мой, моя, моё, мои»? ( моя сумка, мои носки…)
8. Образование сложных слов:
Листья падают - …листопад, сам летит - … самолёт, сады разводит - …садовод, снег падает - …снегопад, сам катит - …самокат, сам ходит -…самоход, сам варит - …самовар, пыль сосёт - …пылесос.9. Игра с мячом «Скажи наоборот»:
Высокий-…низкий, широкий - …узкий, сладкий - …кислый, трусливый - …смелый, пасмурно - …солнечно.
10. Работа над предложением.
(Составление предложений по картинкам и их схем, например: Мальчик сидит за столом. Соня пьет вкусный сок.)III. Физкультминутка
Речь с движением «Ванька-встанька».
IV. Звуковой анализ и синтез слов: суп, сок, коса, усы.
(работа с пеналами, схемы слов)
V. Подведение итога занятия.Литература: И.С.Лопухина «Логопедия 550»
Е.В.Кузнецова, И.А. Тихонова «Ступеньки к школе».

Приложенные файлы

  • docx zvuk_c
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий