Звук ч. Чтение слов и предложений с буквами ч ч

Этапы урока
Методы и приемы
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Орг. момент
2 мин
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок обучения грамоте у вас проведу я, меня зовут Виктория Игоревна. Тихо присаживайтесь мальчики, а еще тише девочки.
Приветствовать учителя.
Настрой на урок, знакомство с учителем. (К)

Мотивационный

Наш урок начнем со скороговорки. Прочитайте про себя. Затем медленно вслух. Теперь прочитаем все вместе вслух быстро. Кто хочет попробовать прочитать быстро?
Чу-чу-чу – колесо верчу.
Ча-ча-ча – мы увидели врача.
Чи-чи-чи – у дороги кирпичи.
Ач-ач-ач – по дороге бродит грач.
- Скажите мне, о чем мы будем говорить на этом уроке?
(На этом уроке мы будем продолжать говорить про эту «хитрую» букву.)
Работать со скороговоркой.
Строить предложения в устной форме.(П)

Целеполагание
Словесный.
Ответы на вопросы

Ребята, скажите, а почему звук [ч] называется «хитрый»? (Потому, что он всегда мягкий) Если он всегда мягкий, тогда какую букву мы хотим написать в слоге «Чу»? (букву Ю) А в слоге «Ча»? (Букву Я)
- Верно, но у нас есть правило.
- Расскажите мне его.
Давайте поставим цель на урок. (Закрепить материал, повторить написание ча – чу, уметь находить эти слова.)
Отвечать на вопросы.
Строить предложения в устной форме.(П)

Основной этап
Чтение слов
Работа по заданиям







Работа с прописью.

























Работа с предложением














Работа в парах















- Скажите, чем звук [ч] отличается от других изученных звуков? (Он всегда мягкий)
- Как пишутся сочетания ча-чу? (Ча пишется с буквой А, чу – с буквой У)
- Как вы думаете, почему пишется чу с У, а не с Ю, а ча с А, а не с Я? ( Буква Ч обозначает всегда мягкий звук [ч`] и поэтому не нуждается в дополнительном показателе мягкости. Буква А после Ч обозначает только звук [а]:, [ч`а-а-а], а буква У обозначает только звук [у]: [ч`у-у-у])».
- Теперь поработаем с прописью. Найдите страницу 28.
Найдите схему первого слова. Покажите пальчиком.
- Рядом с ней слово. Давайте прочитаем его хором. Теперь поставьте руку к подбородку и разделите это слово по слогам. Посмотрите, как записано это слово. Где в этом слове можно допустить ошибку? (Можно опустить ошибку во втором слоге, написать чя)
- Какими цветами раскрасим первый слог? (синим цветом.)
- Каким цветом раскрасим второй слог? (Зеленым цветом.)
- Пропишите это слово рядом на этой же строчки.
Прописываю это слово на доске с комментированием
- Если у кого-то влезет два раза, то пропишите это слово еще раз. Подчеркните карандашом орфограмму.
- Теперь найдите строчку ниже. Давайте прочитаем это слово хором. Сколько слогов в этом слове? Подставьте руку к подбородку. Посчитайте. (В этом слове два слога).
- Какой звук находится вне слиянии? (Звук [у] находится вне слиянии.)
- Каким цветом закрасим схему? (Зеленым цветом)
- Пропишите это слово на этой же строчке два раза. Подчеркните орфограмму в этом слове.
- Какое же правило встретилось в этих двух словах? (Ча пиши с буквой А. Чу пиши ч буквой У)


- Теперь обратимся к учебнику, откроем страничку 5.
- Давайте закрепим это правило.
- Первый ряд прочитает нам первую строчку хором.
- Второй ряд прочитает вторую строчку хором.
- Третий ряд прочитает нам все правило от начала до конца.
- Итак, сейчас вы будете работать в парах, а именно выполнять задания по карточкам. Вам необходимо будет подчеркнуть карандашом слова с буквой Ч.
Раздаю на парту по карточке со словами: врачи, пенал, чемодан, часы.
- Итак, что не подходит из этого списка? (Пенал)
- Почему? (Потому, что в этом слове нет сочетаний, о которых мы говорили на паре).
- Теперь вернемся на страницу 7 в учебнике.
- В самом верху странички мы видим два столбика слов.
- Прочтите эти слова про себя.
- Теперь прочтем эти слова вслух по слогам, с ударением.
- Как вы думаете, какое из этих слов лишнее? (Лишнее слово – чтение. Потому, что все слова связанны с учением, а слова чтение входит в учения, это его часть.
- Найдите рассказ под названием «Мы учимся». Послушайте его внимательно, приготовьтесь отвечать на вопросы. Ответы должны быть полными.
- Как называется рассказ? (Рассказ называется «Мы учимся»)
- Сколько сегодня у нас уроков? (Сегодня у нас 4 урока)
- Какой будет последний урок? (Последним уроком будет урок рисования)
- Хорошо, вы отлично справились с этим заданием.
Отвечать на вопросы.



Анализировать букву Ч.





Работать прописью.






Отвечать на вопросы.







Прописывать слово под диктовку.












Выполнять задания.


Повторять правило.

Отвечать на вопросы.
Читать по рядам.
Работать в парах.




Читать слова.
Выбирать лишнее слова.



Отвечать на вопросы по рассказу.

Анализировать текст.
Умения давать самостоятельно ответ. (Л)














Принимать и сохранять учебную задачу, формулировать собственное мнение и позицию. (Р)
















Использовать знания в учении и в повседневной жизни. (Л)



























Разминка для глаз.

- Нарисуйте глазками круг. Крепко-крепко зажмурьте. Быстро-быстро поморгайте. Теперь нарисуйте квадрат. Еще раз сильно-сильно зажмурьте глазки. Много раз поморгайте, и продолжаем работать.
Выполнять разминку для глаз.


Работа с прописью

















Работа с предложением.




























Работа с предложением.

- А сейчас мы будем писать предложения.,
- Откроем прописи, и после слов, с которыми мы работали, найдите предложение. Прочитаем его все вместе.
Я учу уроки.
- Сколько слов в предложении? (В этом предложении три слова)
- Поставьте около этого предложения цифру 3 карандашом.
- Назовите в этом предложении первое слово. (Я)
- Назовите в этом предложении второе слово? (учу)
- Назовите в этом предложении третье слово. (урок)
- Как написано это предложение? (Это предложение написано с заглавной буквы).
- Найдите слово, которое подходит к правилу, которое мы недавно выучили. (Учу)
Ниже этого предложения найдите сплошную линию. Туда пропишем это предложение вместе со мной.
Прописываю предложение на доске с комментированием.
- Давайте подчеркнем опасные места, места, в которых можно сделать ошибку. ( Начало предложения с заглавной буквы, чу с буквой у, в конце предложения точка. )
- Найдите следующее предложение. Прочитайте его. (Они учат уроки).
- Скажите, чем похожи эти предложения? (В этих предложениях говорится об уроках и что их учат)
- А нам известно, кто учит уроки во втором предложении? Кто они? (Нет, не известно)
- Какими словами можно заменить слово «Они»? (Ребята, ученики, дети).
- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении три слова)
- Поставьте цифру три напротив этого предложения.
Пропишите это предложение самостоятельно на пустой сплошной линии под этим предложением.
- Какие ошибки можно сделать в этом предложении? (Начало предложения с заглавной буквы, ча с буквой а, в конце предложения – точка.) - Подчеркните их.
Теперь найдите следующее предложение. Прочитайте его. На каком фоне оно написано? (Оно написано на сером фоне)
- Почему? (потому, что оно написано печатными буквами)
- Ребята, скажите, а что такое удача? (Удача – это успех в чем-либо)
- Пропишите это предложение рядом с печатным предложением, не забудьте поставить точку.
- Подчеркните слова, в которых можно допустить ошибку. ( Начало предложения с заглавной буквы, че с буквой е, ча с буквой а, в конце предложения точка.
Писать предложения в прописи.



Отвечать на вопросы.






Анализировать предложение.





















Анализировать предложения.












Выделять ошибкоопасные места.

Отвечать на вопросы.
Принимать и сохранять учебную задачу, формулировать собственное мнение и позицию. (Р)


























Принимать и сохранять учебную задачу, формулировать собственное мнение и позицию. (Р)



Осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. (Р)

Итоги урока
Рефлексия


- Итак, скажите, с каким правилом мы работали? (Ча пиши с буквой а. Чу пиши с буквой у)
- Почему звук [ч] называют хитрым? (потому, что он всегда мягкий)
- Зажгите огонек.
Подводить итоги.
Использовать знания в учении и в повседневной жизни. (Л



Дата: 01.11.16 Учитель: Ходыкина М.Ю.
Школа №152 Методист: Астахова Александра Анатольевна
Класс: 1в Студент: Колесникова, В.. 42 группа


Конспект урока обучению грамоте и письму
Тема: «Звук [ч`]. Чтение слов и предложений с буквами Ч, ч » № 2
Цели деятельности учителя: закрепить знания о звуке [ч`] и букве Ч, обучать умению работать с текстом, тренироваться в чтении текстов с новой буквой, в правильном написании сочетаний ча – чу.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся свободно характеризовать звук [ч`], определять его роль в слове, читают тексты с буквой Ч, правильно пишут сочетания ча – чу.
Личностные: учащийся аргументирует свое мнение о необходимости учиться, уметь читать и думать, считать, справедливо относиться к товарищам
Тип урока: закрепление изученного
Оборудование: компьютер, презентация, учебник «Азбука», «Школа России», пропись 3 часть

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий