Звук д буква д


Тема: «Согласные звуки [д], [д`], буква д»
Цель: познакомить с согласными звуками [д], [д`], буквой д.
УУД Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные учебные действия: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства, сопоставлять их характеристики по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различия; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Средства обучения: запись на доске, карточки со словами, домик со слогами, прописи.
Ход урока
I.Мобилизующая часть
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу,
Я от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не нагнусь,
За работу я возьмусь.
II.Актуализация знаний и пробное учебное действие.1. Диалог.
-На доске написан текст. У каждого из вас есть карточки со словами. Вставьте слова в текст так, чтобы он получился связный.
Это…(дом). Из трубы идёт…(дым). У дома растёт…(дуб). На дубе…(дупло). У дупла…(дятел). У дома сидит…(дед). Рядом с дедом играют…(дети).
- Какие слова помогли нам создать эту картинку?
- Что общего в словах дом, дым, дуб, дупло? Какой это звук? Почему?
- Какой звук в начале этих слов?
- Каким цветом обозначим?
- А что общего в словах дед, дети?
- Какой звук в начале этих слов?
- Каким цветом обозначим?
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
III.Формирование новых знаний
Работа с алфавитом.
- Кто знает, какой буквой обозначают звуки [д], [д`]?
- Найдём эту букву в печатном алфавите.
- Расскажите, что мы узнали про звуки, которые обозначаем буквой д.
2. Сравнение печатной и письменной буквы д (на доске).
- Чем похожи буквы и чем отличаются?
- На что похожа буква д?
3. Работа в прописях.
- А сейчас обведите, а затем напишите букву Д в прописях.
4. Пальчиковая гимнастика.
Я хочу построить дом,(Руки сложить домиком, и поднять над головой)Чтоб окошко было в нём,(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)Чтоб у дома дверь была,(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)Рядом чтоб сосна росла.(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)Чтоб вокруг забор стоял,Пёс ворота охранял,(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)Солнце было, дождик шёл,(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)И тюльпан в саду расцвёл!(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики –   "бутончик тюльпана")
5. Составление рассказа.
- Составьте рассказ, чтобы в каждом предложении было хотя бы одно слово, которое начинается с буквы Д.
- Можно ли ваши рассказы назвать текстами? Почему? Что такое текст?
- Дайте название своему тексту.
6. Чтение слогов (домик со слогами).
ДА ТА АД АТ
ДО ТО ОД ОТДУ ТУ УД УТ
ДЫ ТЫ ЫД ЫТ
ДИ ТИ ИД ИТЧитаем громко с буквой д, тихо – с т.
7. Игра «Доскажи словечко».
- Выбираем слог, дополняем до слова.
8. Звуко-буквенный анализ слова.
- Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Поле с тонким колоском,
Тёплый вечер за окном.
Как всё это мы зовём?
(Родина)
- Приступаем к звуко – буквенному анализу слова РОДИНА.
- Ребята, а зачем нам уметь делать звуко – буквенный анализ слова?
9. Физкультминутка.
Ах, как долго мы писали,Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)В классе радугу построим!Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)Вправо, влево повернем.А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими).
Раз - подняться, потянуться,Два - нагнуться, разогнуться,Три - в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре - руки шире,Пять - руками помахать,Шесть - на место тихо сесть.
10. Работа со словами.
- Прочитайте слова на доске.
- Определите вместе с соседом какие слова можно отнести к теме «Родина»: дом, дуб, дорога, душа, дырка, ладони, родник.
- Какое слово лишнее? Почему?
- Чем слово дом отличается от слова домик?
IV.Итог урока.- Кому было легко? Кому пока трудно на уроке?
- Кто доволен своей работой?
- Кто хотел бы что-то исправить? Что для этого нужно сделать?
- Как бы оценили свою работу на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий