Звук е буквы ее

Конспект урока по чтению (обучение грамоте)
Тема урока: Звук [э]. Буквы Ээ.
Программа: Перспектива
Класс: 1Б класс
Дата: 15 октября 2014 года
Цели:
познакомить учащихся с новым звуком [э] и буквами Э э;
научить читать слова с ними;
Научить печатать буквы Э э.
Задачи урока:
Учить распознавать звук [э] и соответствующую букву, давать характеристику звуку [э], правильно писать строчную э;
Закреплять умения выполнять звуко- буквенный анализ слов, делить слова на слоги, находить в слове ударный звук, ориентироваться на строке;
Работать в группах, оценивать свой результат;
Способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса;
Создать благоприятные условия для формирования умений слышать и слушать, формулировать ответ.
Формирование УУД: распознавать звук [э] и соответствующую букву; давать характеристику звука [э]; правильно писать строчную букву э; делить слова на слоги; находить в слове ударный звук; давать полный ответ на поставленный вопрос; работать в группах; оценивать результаты своей работы.
Наглядность и ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику, презентация

Использованная литература:
Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/ Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева; Рос. Акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд- во «Просвещение».. – 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2011. – 111с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
Рабочая тетрадь «Мой алфавит» 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч.1 / Л.Ф.Климанова. – 4-ое изд. – М.: Просвещение, 2010. – 63с.: ил. (Перспектива).
Электронное приложение к учебнику.


Ход урока:
I. Организационный момент.
- Давайте «расшифруем »для себя слово урок.
- Назовите то полезное, что вы унесёте с урока, на каждую букву этого слова.
-Например: У-ум, умиротворение, учёность, усилие, упорство, умение, удовольствие;
Р- радость, раздумье, рассудительность, рекорд, рост;
О- отзывчивость, общительность, обаяние, обучение, обязательность, оживление;
К- красоту, количество, критику, компетентность
II. Эмоционально – волевая регуляция.
- Что должен уметь делать отзывчивый человек? (Утешить, выслушать, помочь в трудную минуту, поделиться.)
Отзывчивый – легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь
Игра «Отзывчивое облако»
- Вы все – отзывчивые облака. Каждый должен придумать подарок жителям Земли.
Например: - Я подарю девочки пушистую подушечку.
- Я полью засыхающий росток.

III. Развитие речевого аппарата
Артикуляционная разминка.
-Резко надавить кулачками по надутым щекам.
2. Дыхательная гимнастика.
Упражнение «Листопад»
-У вас на партах лежат листочки.
- Поднимите листочки : у кого берёзовые?, у кого кленовые? ,у кого дубовые?.
-Как назовём одним словом? – (Осенние).
-Подуйте на листья так, чтобы они полетели, закачались.
-Положите листочки на ладошку. Сделайте вдох носом, выдох ртом.
3. Работа над дикцией.
- Произнесите скороговорку внятно и медленно.
- Произнесите с вопросительной интонацией и с интонацией удивления.
Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду.

IV. Актуализация знаний.
( На доске записаны буквы печатные и письменные) (А, О, У, И, Ы).
- Что вы видите на доске? (Знаки изображения звуков - буквы.)
- Что нужно сделать, чтоб они зазвучали? («Включить речевой аппарат».)
- Давайте послушаем, как они звучат? (Хоровое чтение)
- В чём сходство этих звуков? (Они все гласные.)
- Какой звук называется гласным?
- Придумайте слово со звуком [а] в начале слова, со звуком [о] в середине, со звуком [и] на конце.
- Сколько гласных звуков вы уже знаете? (5)
V. Мотивационно- целевой этап.
(Учитель читает стихотворение)

- Послушайте внимательно стихотворение.
Элла, Эмма, это, эх,
Эскимо, экспресс, поэт,
Элеватор, эскалатор,
Эхо, эму, экскаватор!
- Что вы заметили? (Во всех словах стихотворения есть новый гласный звук.)
- Какой это звук? (Звук [э] ).
- Что вы можете рассказать об этом звуке?
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
·(Унать новые сведения о звуке [э], составлять звуковые схемы слов, научиться писать соответствующие буквы).
VI. Работа по теме урока.

1. Работа по «Азбуке» (стр.74)
- Какую машину вы видите на «волшебном» рисунке? (экскаватор)
- Что такое экскаватор? (Землеройная машина).
- С каким звуком нас знакомит этот рисунок (показать картинку экскаватора). (Со звуком [э]).
- Что можно сказать о нём? (Это гласный звук.)
- Какой буквой он обозначается на письме? Найдите её на «волшебном» рисунке.
- Покажите букву э на ленте букв
- Разгадайте ребус. (Эму)
- Кто такой эму? (австралийский страус) (показать картинку)
( Все составляют на партах, один составляет у доски, около стола, затем выставляет на доске.)
-Чего в ней не хватает? (деления на слоги)
- Выполните деление на слоги.
- Сколько слогов получилось? (2) Почему? (два гласных звука) 1 Слог? ([ э]) Сколько в нём звуков? (1) 2 слог? ([му]) Сколько в нём звуков? (2)
2. Работа в прописях «Мой алфавит» (стр.15)
- Какие слова зашифрованы с помощью рисунков? (Эму, эхо.)
-Охарактеризуйте звуки этих слов.
- Сколько слогов в словах эму, эхо? (По два слога.)
- Почему буква э написана красным цветом? (Она обозначает гласный звук.)
- Чем похожи и чем отличаются буквы? (По написанию - похожи, размером - отличаются)
- А в жизни на что похожа буква э . (Показать картинки)
-Напишите печатную заглавную букву Э по образцу, ориентируясь по стрелкам.
- Когда заглавной буквой будем пользоваться? (Заглавная для начала предложений и имён собственных.)
(Аналогичная работа проводится по написанию печатной строчной буквы э.)
-Рассмотрите письменную строчную букву э в правом верхнем углу страницы. Из каких элементов она состоит? (полуовал и горизонтальная прямая)
- Чем письменная буква отличается от печатной? (Наклоном.)
- Откуда начинают писать э?
- Обведите образец.
( Написание элементов в воздухе за рукой учителя), затем в прописях.
Предварительно учитель показывает образец написания на доске, на диске ЭП. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)
- Подчеркните самую одну красивую букву, которая у вас получилась.
VII. ФИЗМИНУТКА
- Я говорю слово, если есть звук [э], встать, нет – сидеть .
Ручка , эхо, парта, вода, Эдуард, пакет, стакан, этажерка.
- Мама на кухне стирала бельё, а котик сидел и смотрел на неё

VIII. Продолжение работы по теме:
1. Работа по «Азбуке» (стр.74)
Загадка
Никто его не видывал, а всякий слыхивал.
- Кто может прочитать?
- Попробуем все вместе.
- Что записано? (загадка)
- Кто знает отгадку? (эхо)
-Кому из вас приходилось слышать эхо, когда и где? - Что это такое? (отражение звуковой волны)

Физминутка. Поиграем в «ЭХО»
Азбука стр. 74
- Что кричат дети? ( лук, мак) Что отвечает эхо? (-ук, - ак)

2. Работа в прописях «Мой алфавит» (стр.15)
- Прочитайте , что на доске написано. (оэ, уэ)
-Сейчас мы с вами будем писать букву э в соединении с другими буквами
оэ, уэ.
- Посмотрите, я вам покажу. оэ (Самостоятельно прописывают в прописях.
Аналогично уэ
-Вкрапление соединений уэ,оэ в слова дуэт, поэт.

X . Итог урока.
Рассказ по опорной схеме
- Какие умения вы преобрели?
УЗНАЛ
Я НАУЧИЛСЯ
ЗАПОМНИЛ
УДИВИЛСЯ
- Какие были поставлены цели? (Распознавать звук [э] и соответствующую букву; давать характеристику звука [э]; правильно писать строчную букву э; делить слова на слоги; находить в слове ударный звук; давать полный ответ на поставленный вопрос; работать в группах; оценивать результаты своей работы.)
- Кто достиг эти цели?
Молодцы!
-Кто захочет может выполнить дома задание внизу страницы. Разгадайте ребусы.
-Поставьте галочку.

- Спасибо! Урок закончен!





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий