Звук и буква чч 2


Звук и буква ЧчЦель:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить артикуляцию звука, акустические признаки звукач/,
Формировать умение характеризовать звук;
Познакомить с буквой Чч;
Научить читать слоги, слова с новой буквой;
Закреплять навык составления и распространения предложения по схеме, по картинкам:
составление сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»
Коррекционно-развивающие:
Формировать фонематический слух и восприятие:
умение выделять звук среди других звуков, слогов, слов;
умение делить слова на слоги;
умение определять место звука в слове;
Формировать умение выполнять звуко-буквенный анализ слов;
Развивать графические навыки;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги;
Развивать психические процессы: слуховое, зрительное восприятие, память, внимание;
Формировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Формировать звуковую сторону речи;
Закрепить умение читать слоги, слова с изученными и новыми буквами.
Коррекционно-воспитательные:
Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, взаимовыручки
Создавать положительный эмоциональный настрой.
Оборудование:
Тетрадь, книга, касса букв, фишки, карандаш, фонарики, картинки паровоза, Юпика, черепахи, схемы для определения места звука в слове, зеркала, счетные палочки, часы со слогами, фишка зеленого цвета, таблица слогов и слов.Ход занятия:
Орг. момент:
-Сегодня на занятие к нам пришли гости. Улыбнитесь гостям, друг другу, мне.
-Мы продолжим на сегодняшнем занятии с вами знакомиться с новыми звуками и буквами, поучимся правильно произносить, писать, читать, определять место звука в словах, составлять схему слова.
-Прежде чем начнем занятие выполним специальные упражнения.
2. Овладение навыками мышечного расслабления:
Ножками затопали, зашагали по полу,
Там-там-там-тихо сели по местам.
-Для того, чтобы правильно, четко говорить выполним артикуляционную гимнастику:
«Улыбка»-« Поцелуй», «Заборчик», «Лопата», «Чашечка», «Окошечко»
-Пальчиковая гимнастика:
«Заяц», «Коза», «Корова» (чередуем)
-Самомассаж лица: «Водичка, водичка…»
- Мимическая гимнастика:
Мы умеем улыбаться, грустить, злиться, удивляться, восхищаться.
-Упражнение на дыхание и на развитие силы голоса:
Одна рука на груди, другая на животе. Вдох через нос, выдох через рот и на выдохе произносим звуки А, Э, О.
Работа над новым материалам:
-Послушайте внимательно загадку, догадайтесь, что это?
В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. (паровоз)
-Посмотрите, паровоз идет и выпускает пар из-под колес и поет: ч-ч-ч-ч.
4. Анализ артикуляции:
-Возьмите зеркала. Покажите, как паровоз выпускает пар.
(схема) Губы: округлены, выдвинуты вперед.
Зубы: заборчиком, с щелью
Язык: кончик языка прижат за верхними зубами
Воздушная струя: выходит резко, разрывая преграду, которую делают язык и зубы
Голос: не работает.
5. Характеристика звука
-Какой звук [ч/]? (согл, глух., всегда мягкий)
-Юпик поднял фишку какого цвета? Почему он не показал фишку синего цвета?
6. Развитие фонематического слуха:
Игра «Будь внимательным»
-Увидев зеленый фонарик Юпика, паровозик остановился и сказал:
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Я стучу, стучу, стучу.
В страну сказок я лечу.
-Юпик объявил: «Внимание, внимание! Пассажиры, отправляющиеся на паровозе в страну сказок, необходимо проверить слух.
-Поднимите флажок, если услышите среди других звуков звук [ч/]
Ч Ш С З М Ч Р Л Ч Ч-Похлопайте в ладоши, если услышите звук в слогах:
ла ва ча мо но со чо-Постучите ногами, если услышите звук в словах:
туча рельсы чудо мчится чеснок страна ночь
7. Связь звука с буквой:
-Звук [ч/] обозначается буквой Чч ( карточка в вагончике и таблица)
-На что похожа буква Чч? ( на перевернутый стул, на цифру)
-Сколько элементов у буквы? (3)
-Какие это элементы? (2 коротких прямых и 1 длинная прямая)
8. Работа с кассой букв:
-Отыщите букву в кассе букв.
-Выложите ее с помощью счетных палочек, с помощью пальцев рук.
-Куда мы поселим букву, в какой домик?
9. Письмо буквы в тетради:
-Обведем большую печатную букву.
- Напишем букву высотой в две клеточки. Сначала напишем короткую прямую- длиной в клеточку, закругляем вправо, пишем второу короткую прямую -шириной в 1 клеточку, а затем напишем длинную прямую высотой в 2 клеточки.
10. Физминутка:
Девочки и мальчики прыгают как мячики,
Ножками топают, ручками хлопают.
Головками кивают, глазками моргают.
11.Упражнение в произношении:
-Мы сели в паровоз и он помчался
Чучу-чучучу. Чачача-чача. Чичичи-чичи.
-Паровоз набирает скорость. Произносим на одном выдохе:
ЧА ЧО ЧУ ЧИ
12. Выделение звука из состава слова: с. 16
-Паровоз домчался до страны сказок.
-Рассмотрите картинку.
-Назовите слова, в которых встречается звук. (Чиполлино, Черепаха, чудо-Юдо-рыба-кит, печка, очки, ключ, царевич, чеснок)
-Определите место звука в словах: ключ, печка, черепаха (схемы).
-Разделите слова на слоги.
13.Звуко-буквенный анализ слова:
-Отгадайте, о ком идет речь в загадке?
Что за чудо? Вот так чудо.
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги. (черепаха)
-Что надето на глаза черепахи? (очки) (картинка)
-Приготовьте фишки, составим схему слова «очки».
-Разделите на слоги, какой первый слог? Второй?
-Какой первый звук вы слышите в слоге ОЧ? Второй? Какой звук во втором слоге…?
-Напечатать слово на доске.
14. Чтение слогов прямых и обратных: (картинка «Часы») и по таблице
15. Формирование грамматического строя речи:
-Везет нас паровозик на с.17. встречает нас на странице девочка, которую зовут Почемучка. Ее так назвали, потому что она любит задавать вопросы. Посмотрите у нее спинка изогнулась как вопросительный знак.
-Рассмотрите картинку слева. Что на ней происходит?
-Что происходит на картинке справа?
-Почемучка спрашивает, почему дед и баба плачут? Ответьте ей, перекинув мостик «потому что» от одной картинки к другой.
16. Итог:
-С каким новым звуком мы познакомились? Дайте характеристику звука.

Приложенные файлы


Добавить комментарий