Внеклассное мероприятие в 5

Цель: формировать необходимые социальные навыки у старшеклассников, развивать толерантность.
Задачи:
создать гуманную развивающую среду жизнедеятельности.
создать условия для сотрудничества, сотворчества всех участников игры.
предоставить подросткам дополнительные возможности для самовыражения, самоутверждения, самоопределения и самореализации в положительной деятельности.
Оборудование: презентация к игре, бейджики, тест.
Технология: игровая (посредством игры помочь ребятам выявить социально-приемлемые позиции).
Классификационные параметры:
По уровню применения: все уровни.
По основному фактору развития: социогенная.
По организационным формам: групповая.
По подходу к ребенку: сотрудничество.
По методу: диалогическая.
По категории обучаемых: все категории.
Ход мероприятия:
Бейджики раздать вначале занятия, дети подпишут их.
Учитель: добрый день! Здравствуйте гости. На сегодняшней встрече я прелагаю вам мысленно присоединиться к нам в решении сложной задачи – найти, принять социально-приемлемую позицию в той или иной ситуации. Слайд 1
Учитель: И с вашего позволения представляю нашу команду «Союз» - Инга Анатольевна и 9 класс.
Учитель: а теперь мое обращение к вам, юные гимназисты. Как вы думаете, в какой обстановке: обычной или экстремальной человек более проявляет свои качества? (ответы детей).
Учитель: спасибо. Это было ваше мнение. На дворе весна – на пороге 12 апреля – день, когда впервые человек полетел в космос. А кто бы из вас захотел записаться в отряд космонавтов, а может просто путешественников в космос. Увидеть, узнать, ощутить экстрим. (ответы детей).
Учитель: (если никто) да, предложение рискованное, но риск стоит того, чтобы попробовать чуть больше познать себя здесь и сейчас. (если есть положительные ответы) И опять я вас благодарю за ваше выбор и ваше мнение. И все – таки, здесь и сейчас давайте вместе попробуем совершить виртуальное космическое путешествие.
Учитель: Да, кстати, а каким качествами должны обладать люди, отправляясь в космос в составе экипажа? (ответы разные)
Если не скажут про совместимость:
Нужно иметь только хорошее физическое здоровье? Или еще какие-то качества важны? (ответы детей) действительно, каждый участник полета должен пройти психологический отбор на совместимость участников полета. Каждый член экипажа космического корабля должен иметь высокую степень толерантности. А что же такое толерантность? (выслушать ответы учащихся и показать на слайде)
ТОЛЕРАНТНОСТЬ  терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.
Учитель: перед посадкой на космический корабль, вам надо пройти тестирование. Внимание! Приготовитесь. На выполнение задания отводится 2 минуты. У вас есть планшеты с тестами.
Проверь себя “Толерантен ли ты сам?” (тест)
Младший брат сломал твою игрушку...
Ты его прощаешь: он сделал это случайно
Ты ударяешь его.
Ты являешься свидетелем проявления жестокости у себя дома...
Ты не хочешь поступать таким же образом.
Ты чувствуешь, что тоже становишься жестоким.
Ты завидуешь своему брату...
Ты осмеливаешься сказать о том, от чего ты страдаешь.
Тебе хочется ударить его.
Ты поссорился со своей сестрой...
Ты пытаешься объясниться с ней.
Ты обижаешься и мстишь ей за это.
Ты недоволен собой...
Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
Ты все сваливаешь на других.
Тебе говорят о ком-нибудь плохо...
Ты проверяешь, действительно ли это так.
Ты повторяешь, не думая, то, что тебе было сказано.
Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными...
Ты идешь с ними гулять, чтобы они были довольны.
Ты устраиваешь истерику, чтобы не идти гулять.
Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным. Сосчитай.
Учитель: Поднимите руки те, у кого из 7 вопросов ответов под №1 5 и больше: вы проявляете большую толерантность. Прекрасно! Вы уверены в себе, можете выразить свое мнение. И вы поняли, что ваша свобода заканчивается там, где начинается свобода других.
Учитель: теперь пусть поднимут руки те, у кого ответов №1 3ил 4: вы не очень толерантны. Вы недостаточно уверены в себе для того, чтобы делиться и выражать свое мнение, однако, вы добрые и со временем у вас получится.
Учитель: а теперь пусть поднимут руки те ребята, у кого менее 3 ответов с № 1 или вообще их нет: вы совсем не толерантны! Если вы попытаетесь лучше понять себя, будете работать над собой, то станете более счастливым.
Учитель: Итак, на нашем корабле есть люди с разным уровнем толерантности. Так и должно быть: мы – разные, мы с разным уровнем толерантности. Одни – уверенные, другие - добрые, а третьи – имеют шанс потрудиться над собой, чтобы стать счастливыми. Пришло время зачисления в туристические группы: «Пионер» и «Вояж».
Учитель: группа «Пионер» занимает левую сторону зала, а «Вояж» - правую.
Теперь мы можем отправиться в наше путешествие (слайд и музыка). Прошу всех сесть поудобнее в своих креслах. Расслабиться. Закрыть глаза. Полетели. Корабль набирает высоту (пауза).
Учитель: На маршруте “Земля планета Фанфариа” туристический космический корабль “Войажер” попал в метеоритную бурю. Наш корабль получил серьезные повреждения, отказали системы связи, и не было возможности послать сигнал бедствия. Пилоту удалось совершить аварийную посадку на ближайшей планете “Мобиус”.
Учитель: внимание! Прошу заслушать значимое сообщение! Планета почти не исследована, но имеет кислородную атмосферу, подобную земной. Путешественники, побывавшие на ней ранее, установили спасательный маяк на Северном полюсе Мобиуса. К сожалению, “Войажер” потерпел аварию на противоположном полюсе. Путь к маяку может занять несколько месяцев.
Нам удалось спасти кое-какие запасы продовольствия и предметы первой необходимости, но на пути к маяку возникает ряд ситуаций, требующих совместного решения, принятого командой, то есть должны осуществить поиск социально-приемлемых позиций, которые устроили бы всех участников и тогда мы шаг за шагом будем приближаться к цели. А иначе . нет, иначе быть не должно.. Учитель: 1 шаг - Что делать? – выбрать капитана. 30 секунд будет достаточно. (капитанам выдать шейный платок).
Учитель: шаг 2. Ваши команда антиподы. В предложенной ситуации одни выбирают положительные аспекты, другие – отрицательные. Задача команды: убедить друг друга, но, главное, прийти к одному мнению, то есть выработать социально-приемлемую позицию для обеих команд. Право сказать заключительное слово – остается за капитаном. В нашем путешествии существую правила, которые необходимо соблюдать всем участникам:
Каждый умеет право голоса.
Быть вежливым.
Быть толерантным.
Быть убедительным.
Учитель: прошу всех участников экспедиции собраться с мыслями, еще раз обращаю ваше внимание на то, что воды, еды недостаточно. Путь длинный. Ваша задача преодолеть его.
Учитель: Внимание на экран. Вам предлагается разрешить 1 ситуацию. Ваши предложения. (На решение 2 минуты и 1 минута на высказывания капитанов).
Учитель: итак, ситуация первая. Команда «пионер» ищет положительные аспекты, а группа «Вояж» - отрицательные. Я напоминаю, что запасы воды ограничены. Команда испытывает жажду.
Ситуация 1.
Группа находит пруд, наполненный бледно-зеленой жидкостью. Эта жидкость имеет необычные свойства: улучшает настроение людей, но некоторые пьют его слишком много, что делает их ленивыми.
Учитель: а теперь посмотрим, что предлагают психологи для решения ситуации. Совпало ли наше решение с социально-приемлемой позицией. Капитаны, оцените, свои команды (фишки).
Социально-приемлемая позиция:
Веселое настроение – это хорошо, но для выживания всей группы каждый участник должен приложить максимум усилий для того, чтобы добраться до маяка, иначе могут погибнуть все. Поэтому необходимо ввести полный запрет на употребление этой жидкости.
Учитель: продвигаемся. Кто в полном составе, кто с потерями, но продвигаемся.
Учитель: внимание на экран. Вторая ситуация.
Ситуация 2.
Вы обнаружили деревья с неизвестными вам плодами. Эти плоды напоминали бананы, но были фиолетового цвета.
Учитель: Вы высказали свое мнение. Молодцы. А теперь посмотрим, совпала ли ваша социально-приемлемая позиция с рекомендуемой.
Социально-приемлемая позиция:
Без согласия капитана никто не может подвергать себя опасности, так как в этом путешествии важен каждый человек.
Учитель: капитаны оцените свои команды.
Учитель: мы преодолели половину пути, но перед нами возникла еще одна проблема .
Ситуация 3.
Один человек из группы заболел. Причиной тому могли послужить съеденные фрукты. Требуется срочное переливание крови. Несколько человек имеют ту же группу крови, но есть опасения получить заражение крови, так как переливание должно носить прямой характер.
Учитель: итак, я прошу капитанов, озвучить решения.
Социально-приемлемая позиция:
Позволяете людям отказываться, если они хотят, так как переливание крови дело сугубо добровольное. Но если же в группе нашелся такой человек, то всем остальным нужно направить все усилия, для того, чтобы эта процедура прошла как можно более безопасной и для того, кто нуждается в крови, и для того, кто является донором в этой ситуации.
Учитель: ну что же, Вы прошли уже больше половины пути, осталось немного. Вы будете спасены, если сможете найти выход из 4 ситуации.
Ситуация 4.
Один человек постоянно критикует решения капитана. Его замечания влияют на отношения в группе.
Учитель: внимание на экран. Давайте посмотрим, что на этот раз нам предлагают психологи.
Социально-приемлемая позиция:
Поддерживаете систему, позволяющую каждому высказать свое мнение, но голосуете за одного капитана, способного принимать быстрые решения.
Учитель: спасительный маяк виден на горизонте, осталось чуть - чуть. Последняя ситуация, которую вам нужно разрешить. Вот уже второй день как закончились ваши продовольственные запасы.
Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Мы вместе учились преодолевать преграды и находить социально-приемлемые позиции. И это радует. Впереди маяк. Давайте сделаем привал и обсудим, что мы смогли вынести из сегодняшней встречи – путешествия. Я прошу капитанов занять место рядом со своей группой. Как на любом космическом корабле, у нас тоже есть бортовой журнал. Я прошу каждого участника путешествия заполнить страницу этого журнала.
Анкета:
Какая ситуация заинтересовала вас больше всего?
Легко ли, на ваш взгляд, быть толерантным и нужно ли быть толерантным? Почему?
Что помогало вам быть толерантными, а что мешало?
Вы вели себя толерантно (не допускали грубости, оскорбительных выражений, выслушивали мнения других, не перебивали?). Оцените свой уровень толератности по 10-балльной системе.
Учитель: есть желающие озвучить свои записи в бортовом журнале. (заслушать ответы детей). А в заключении нашей встречи я хочу сказать, что в жизни не бывает только черного или только белого. Даже белый цвет имеет преломление. Поэтому примите от меня радугу с пожеланиями быть:
Красный – креативными
Оранжевый – оригинальными
Желтый – жизнерадостными
Зеленый – значимыми
Голубой – гениальными
Синий – счастливыми
Фиолетовый – фонтанирующими идеями.
Учитель: завтра будет завтра. Завтра будет продолжение. Завтра вы обсудите свои действия с вашим классным руководителем.
Я благодарю вас за сотрудничество, понимание, за искренность. Благодарю вашего классного руководителя за создание дружеской атмосферы, надеюсь, что наша игра поможет в решении реальных жизненных ситуаций. Умение находить социально-приемлемую позицию в любой ситуации поможет вам в саморазвитии, самоопределении и самоутверждении. Бортовой журнал я оставляю вам на память.








13PAGE 15


13PAGE 14215



Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия п. Нижний Куранах»








Внеклассное мероприятие по теме: "ВЫНУЖДЕННАЯ ПОСАДКА
НА ПЛАНЕТУ МОБИУС"



Разработала: Гуленкова Инга Анатольевна,
классный руководитель 9
· класса
МОУ «Гимназия п. Нижний Куранах»



Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий