Звук и буква о


Конспект фронтальной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности «Звук и буква [О]» учителя-логопеда Ковган Людмилы Александровны (г. Краснодар «Детский сад № 195)
Тема недели: «Продукты питания». Тема НОД: «Знакомство с буквой О».
Интеграция образовательных областей:- познание;- коммуникация;- здоровье.
Технологии:- использование игровых методов;- игровые технологии, направленные на развитие слухового внимания;- здоровьесберегающие технологии: гимнастика для глаз, самомассаж лица;- технологии сохранения и стимулирования здоровья: упражнения для развития общей моторики, пальчиковая гимнастика;- коррекционные технологии: психогимнастика.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развивать слуховое внимание, зрительное и слуховое восприятие.2. Упражнять детей в усвоении звуко-слоговых рядов путем уточнения пространственно-временных представлений.3. Закрепить четкое произношение звука [О].4. Работать над просодической стороной речи, развивать длительный плавный выдох.5. Совершенствовать у детей навыки звукового анализа и синтеза (выделять звук [О] в начале, конце и середине слова в ударной позиции,учить детей анализировать звуковые ряды: ОИ, ИО).7. Упражнять в образовании единственного числа имен существительных от множественного.8. Развивать координацию речи с движениями.9. Развивать внимание, память, мышление .10. Знакомить детей с буквой [О].11. Учить детей анализировать звукобуквенные ряды: ОИ, ИО.
Оборудование:
- мультимедийное оборудование;- демонстрационные предметные картинки со звуком [О];- зеркала;- кукла Маша;- игральный кубик;- пеналы для звукового анализа;- кассы букв, тетради;- поощрительные наклейки.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Задание 1. Общее расслабление. - Какое сейчас время года? – Осень.– Давайте представим, что подул сильный осенний ветер:
Дует ветер нам в лицо, (Обмахивают лицо кистями рук.)Закачалось деревцо. (Машут над головой поднятыми руками.)Ветерок все тише, тише. (Приседают, опуская руки к полу.)Деревцо все выше, выше. (Поднимаются на носочки, тянут руки вверх.)
Задание 2. Массаж лица.– Ветер нагнал тучи и пошел дождик (Массаж лица: с воображаемыми струйками дождя (поглаживание), капельками (постукивание подушечками пальцев) и снова струйками (поглаживание).
Задание 3. Развитие мимических мышц.- Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко, и вы улыбнулись, обрадовались. - Но вдруг набежала тучка, и вы нахмурились, огорчились.- Но ветер унес тучки, и вы снова улыбнулись.
- А теперь пройдите к своим местам.
Задание 4. Развитие слухового внимания.- Сейчас сядет тот, к кому я обращусь шепотом. Будьте внимательны.
II. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Задание 5. Знакомство со звуком [О]. (На доске предметные картинки: картофель, морковь, помидор.) - Как все это можно назвать одним словом? – (Овощи)- Какой первый звук в слове овощи? - (Звук [О]) (Перед зеркалами объяснить детям правильную артикуляцию звука [О]:- губки округлены и слегка вытянуты вперед;- зубки закрыты губками;- язычок лежит на дне ротика;- горлышко «работает» (дети руками на горлышке контролируют вибрацию).Дети перед зеркалами правильно произносят звук [О], затем воспроизводят артикуляцию звука без голоса.Педагог объясняет, что звук [О] можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха). - «Какой же это звук?» - «Гласный». – «Каким цветом мы его обозначим?» - «Красным».Педагог показывает символ звука [О]: мальчик болеет и стонет: ООО…
Задание 6. Фонетические упражнения.(Дети произносят вслед за взрослым на длительном плавном выдохе:- Хороша кукла Маша, только болят зубы у куклы нашей: ООО…Произнести вслед за взрослым отрывисто:- Маша вздыхает: О, О, О…- Произнести звук [О] столько раз, сколько точек выпадет на игральном кубике.
Задание 7. Дидактическое упражнение «Поймай звук»:о, н, р, а, о, ит, он, пы, мо, душ, мак, сон, жук, бак, бук.
Задание 8. Дидактическое упражнение «Много – один» (У меня стекла. А у тебя? –А у меня стекло. Седла – седло, окна – окно, крылья – крыло, перья – перо, колеса – колесо). – Дети, назовите одинаковый последний звук во всех словах. – О.
Задание 9. Выбрать из ряда имен только то, которое начинается на звук [О] (голосом выделять первый звук): Аня, Ира, Антон, Оля, Уля, Иван.
Задание 10. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:
Без крыльев летит, Без ног бежит, Без паруса плывет. (Облако)
Когда ночь длинна, а вода холодна? (Осенью)
Сер, но не волк, Длинноух, но не заяц, С копытами, а не лошадь. (Ослик)
Задание 11. Рассмотреть картинки и с помощью кружка и карточки определить место звука [О] в этих словах.
Задание 12. Психогимнастика.- Ребята, давайте встанем в круг. Представьте, что на улице холодно, идет дождь. Покажите, как вы замерзли, съежились, дрожите. Давайте изобразим, как будто мы играем с мячом (имитация движений). Поиграли, согрелись, расслабились.
Задание 13. ФКМ (дети выполняют соответствующие тексту движения) - А теперь:
Мы ручками похлопаем: Хлоп, хлоп, хлоп. Мы ножками потопаем: Топ, топ, топ.
Задание 14. Выучить чистоговорку:
О-о-о – я надел пальто.
О-о-о – мне тепло.
(садятся на места)
Задание 15. Знакомство с буквой О. Соотношение звука с буквой. В старом дереве дупло Ну совсем, как буква О. (В.Степанов)
Посмотри на колесо И увидишь букву О. (О.Гофман)
- На что еще похожа буква О? (Буква О из пальчиков: большой и указательный, большой и средний. Нарисовать букву О на столе.)
Задание 16. Расслабление мышц глаз. «Пальминг» (оптическое голодание – автор Т. Новомлынская)
Глазки ладошками закрылись (Опершись о стол локтями,И в пещере очутились. мягко прикрыть глаза ладонями так,Раз-два-три, ничего не видим мы… чтобы не было ни одного просвета. Расслабиться.)
Задание 17. Нормализация тонуса глазных мышц. «Пальчик»(авт. текст Т.А. Новомлынской )
Пальчик к носу поднесём, (Медленно поднести указательный палец к носу, не сводя с него глаз.)А потом отведём. (Отвести палец подальше на вытянутую руку, следя взглядом.)Поморгаем, помолчим (Поморгать глазамиИ опять всё повторим. и повторить всё сначала.)
Задание 18. Анализ звукобуквенных рядов: ОИ, ИО.- Дети, вспомните, с каким звуком мы познакомились на прошлом занятии. Я подскажу вам губами (артикуляция без голоса звука [И]) Вспомним стишок про этот звук: И-и-и – губы к ушкам растяни; И-и-и – хорошо сиди; И-и-и – песенку тяни.- Произнесем: ОИ. Давайте обозначим эти звуки цветными кружочками. (Звуковой анализ: - Назовите первый звук (второй звук) в ряду.) Откройте домики для букв. Видите, в новой квартире поселилась буква О. Выложите из букв азбуки этот ряд и прочитайте, что получилось. Какая буква стоит слева (справа). А теперь положите еще одну букву О, а слева от нее – букву И. Прочитайте, что получилось?Давайте попробуем написать букву О. Сначала обведем её по точкам, начинаем писать с правой стороны. А теперь спишите буквенные ряды из ваших азбук.
III. Итог занятия и оценка работы детей.- О каком звуке сегодня говорили?- Дайте характеристику звука [О]. Назовите по одному слову со звуком О. (Окна, осы, облако, осень, овощи, Оля, окунь, стол.)Ребята, вы меня радовали правильными ответами. И сегодня отвечали хорошо … (дать соответствующие наклейки). Отвечали очень хорошо … Отвечали отлично… Давайте встанем и попрощаемся с нашими гостями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий