Звук и буква ш 2




Конспект урока

Литературного чтения в 1 классе
(период обучения грамоте)



Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш, ш»







Автор: учитель начальных классов
Ильина Е.В.







Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш,ш»
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: дидактическая сказка.
Дидактическая цель урока для детей: изучить звук [ ш ] и буквы Ш, ш.
Дидактическая цель для учителя: создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш.


Задачи урока:
Обучающие:
Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ] из потока речи.
Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.
Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

Развивающие:
Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.
Развитие памяти, мышления, внимания.
Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.
Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитывающие:
Создавать условия для воспитания положительного отношения к процессу чтения.
Воспитание познавательного интереса.

Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки с дифференцированными заданиями, для
индивидуальной работы, жетоны с изображением Солнышка








Тема: Звук [ ш ]. Согласная буква ш.
1 класс УМК «Школа России»


№ этапа урока, название,

Цель этапа
Деятельность учителя
Методы, приемы, средства
Деятельность ученика
( форма работы)
Реальный образовательный продукт совместной деятельности

1.Организацион-ный этап
Подготовить учащихся к работе на уроке
Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок!
Все ли у вас в порядке?
На месте ли книжки тетрадки?
Молодцы, ребятки!
-Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?
Выполняя каждое задание правильно, работая дружно вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.
Проверяют готовность рабочего места к уроку.











- Тучка Солнышко собою закрывает.
-Да!
Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

2.Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала
Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся
Раскрытие и определение цели урока, выбор плана урока.
1.Фонетическая разминка.
- Прочитайте задание. Лучик «Называй-ка».
- Назовите предметы, изображенные на картинках.( шар, игрушка, шапка, шуба, ландыш) Какой звук повторяется в этих словах?
Вспомните, какой звук издаёт змея? Как шумят листья на деревьях? Как шипит гусак?
– А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш.
2. Подведение к формулированию темы. Проблемный вопрос.
- Рассмотрите буквы на доске ( А, О, ш, У, И ) найдите «лишнюю» букву не менее чем по двум признакам.

– Проживает ли буква ш в ленте букв? Найдите ее и покажите.


– Сформулируйте тему нашего урока.



– Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?
На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.

Изучить звук и букву.
Учиться отличать новые и от других звуков и букв;
Учиться читать
·,
· и
·,
· с новой буквой.

Все верно назвали, один лучик показался из-за тучки(самый активный ученик в этой работе, прикрепляет луч к Солнышку на магнит) и т.д.

Фронтальная работа

Читающий ребенок озвучивает задание для класса.
- В каждом слове встречается звук [ ш].



Называют варианты ответов, правильный:
- Я думаю, что « лишняя» буква «ш». Она строчная, остальные заглавные; её мы не изучали, а с остальными уже работали. (Обращаются к ленте букв)
Да.

Называют тему урока.
- Звук [ ш ]. Буква ш.



Дети сопоставляя тему урока и содержание данной записи, восстанавливают ее и формулируют самостоятельно цель урока.
Изучить новый звук и новую букву.
Учиться отличать новый звук и букву от других звуков и букв.
Учится читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.











Вывели название темы урока.








Читающие дети озвучивают опорную запись.





3.Этап усвоения новых знаний и способов деятельности
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала
Лучик «Угадай-ка»
1.Слого-звуковой анализ слов шары, карандаш.
- Назовите отгадки к загадкам.
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют воздушные (Шары)


В снежном поле по дороге13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Мчится конь мой одноногий.
И намного - много лет
Оставляет чёрный след. (Карандаш)
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему (штанишки)

(определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш).
Наблюдение
2.Артикуляция при произношении звука[ ш ].
- Подберите слова, в которых встречается звук
[ ш].

3.Прочитайте чистоговорки на доске, четко проговаривая все звуки. (про себя, вслух)
1 ряд читают 1 чистоговорку; 2 ряд -2; 3 ряд -3.
Ша-ша-ша –мама моет малыша.
Шу-шу-шу – я письмо пишу.
Аш-аш-аш – у Марины карандаш.
- Произнесите звук [ ш ] еще раз и дайте ему характеристику
Вывод повторяют все хором.
звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.

4.Физминутка с заданием Лучик «Поиграй-ка»
- Определение места звука [ ш ] в словах. Познавательная игра.
- Я буду называть слова, а вы - определять где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова приседают ребята 1ряда, остальные прыгают на носочках. Если в середине -2ряд, на конце слова -3 ряд.

Шуба крыша карандаш шалаш хорошо
Ушки крошка шутка шиповник крылышки
- Я называю слова, а вы если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.
5. Знакомство с буквой.
- Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 печатного и письменного вариантов букв, сточной и заглавной.
- На что похожа буква ш?
- С чем сравнили образ буквы ш поэты?
Ах, табуретка хороша!
Перевернул –
И буква Ш! (Е. Тарлапан)

Посмотри на букву Ш-
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев)

Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл. ( Г. Виеру)
- Молодцы, ребята!
- Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной? Верно.
























Работа в парах. Групповая работа.
Дети называют слова с буквой ш и делают вывод:
звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.














Хлопки на словах: шаль, шелк, пушок, шарф, штраф, паштет.







Варианты ответов детей:
- На вилку, расческу, на перевернутую букву е и т.д.








Дети по желанию читают стихи на доске. Не читающие запоминают.












- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.



















Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.















































Умение читать по слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,



4.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала
Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию
Лучик «Почитай-ка»
1.Прочитайте слова и слоги на доске - в полголоса самостоятельно, а затем соседу.
1 вариант читает соседу слоги, начинающиеся с гласной буквы.
2 вариант – с согласной буквы.


Работа по учебнику:
2.Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.
Открываем учебник на с. 72 по закладке.



Значение каких слов вам не знакомо?
- Кто сможет объяснить? При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя. Молодцы и с этим заданием справились!


- Сколько букв ш нашли в тексте?
- Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ш?


- Чем отличается буква от звука?
Чтение и толкование смысла пословиц и поговорок по желанию.
- В каких случаях можно употребить в речи каждую из пословиц?

3. Лучик «Отдыхай – ка»
Физминутка «Шар»
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.
Разминка для глаз
«Моргания» - моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец» - указательный палец правой медленно удалить от себя, зафиксировать внимание на пальце в течение 4-5секунд, затем медленно приблизить к переносице, зафиксировать внимание на пальце в течение 2-3 секунд. Повторить упражнение 3-4 раза.
«Художник» - глазами нарисуйте 6 восьмрок, 6 по часовой стрелке и столько же кругов против часовой стрелки.
«Часики» - двигать глазами влево, вправо, как маятник. Повторить 5-6 раз. Двигать глазами вверх, вниз не спеша. Повторить 5-6 раз.


Индивидуальная работа -«жужжащее» чтение, по-цепочке.
Работа в парах - взаимопроверка.
Не читающие ребята находят новую букву в строчках подчеркивают карандашом, считают сколько раз она встретилась в пословицах. Остальные ученики читают и отмечают количество букв.
(8 букв)











- буквы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.


Ответы детей.



Установлена правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех учащихся:
умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова.
Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.





































5.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности
Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания
Лучик «Отвечай - ка»
1.Рассматривание картинки на доске. Составление предложения.
- Рассмотрите внимательно. Поразмысли не спеша. И отыщешь обязательно 5 вещей на букву Ш.
2.Найди предметы на букву ш
На картинке дети расположились на пикнике у озера.
-Здесь много слов спряталось на букву ш. найди их и отметь галочкой.


Фронтальная работа.
Самостоятельная работа.

- шапка, шарф, шарик, шуба. шнурки
Листок лежит перед каждым учеником.
-шишки, шлагбаум, школьный, шар, шалаш, шашлык, шляпа, шапка, шкатулка, шашки, шоколад, камыши, шорты
Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.

6.Этап применения знаний и способов действий
1.Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях
2. Обеспечить формирование у школьников умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях
Лучик « Размышляй- ка»
Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.
Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!
Запиши пропущенную гласную букву и угадать на какую орфограмму были слова?

Отгадай ребус ША и запиши ответ
ТА

Индивидуальная работа взаимопроверка

Карточки у каждого ученика.



- шило, лыжи, шина, жить,шить.
Жи, ши пиши с буквой и.
Наташа
Использование системы знаний, предусматривающих нарастание сложности упражнений и самостоятельности учащихся в их выполнении, умение применять имеющиеся знания в разнообразных ситуациях.
Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным, уметь классифицировать по признаку

7.Этап подведения итогов урока
Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Ребята, наш урок подходит к концу.
- Скажите, что нового узнали на уроке?
- Чему научились?
- Где вам новые знания пригодятся?
- Какие задания были более интересными?
- Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?
- Если бы буквы ш не было в русском языке, что произойдет?
Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук
[ ш ].Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.
Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.

8.Этап рефлексии
Инициировать рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками
Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики. Выберите себе на память об уроке портрет Солнышка, отражающий ваше настроение.
- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415






Выбирают портрет Солнышка, из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.
Реализация конгитивного алгоритма








15

Приложенные файлы


Добавить комментарий