Звук и буква ш 5


Тема : « Звук и буква Ш »

Цели
Коррекционно-образовательные:
Закрепить навык четкого произношения звука Ш в
слогах , словах , фразах.
2.Учить подбирать признаки и действия к существительным.
3.Склонять по падежам словосочетание из прилагательного и существительного.
4.Учить подбирать родственные слова к слову мишка.
5.Закрепить навык чтения слогов , слов , предложений.
6.Работать над предложением.
Коррекционно- развивающие :
1. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.
2. Закрепить навык выделения звуков в начале , середине , конце слова.
3.Определять место звука в слове.
4. Развивать фонематический слух, память , внимание.
5. Развивать общую моторику и координацию движений.
6.Учить выполнять многоступенчатые инструкции.
Коррекционно – воспитательная :
Воспитывать в детях любовь к игрушкам.
Развивать воображение .




Оборудование: индивидуальные картинки , пособие для чтения слогов,
кассы букв, наборное полотно в виде паровоза, серия сюжетных картин , схемы предложения , игрушечный медвежонок, картинки для составления слов.















1.Организационный момент.

Логопед : «Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Давайте начнём наше занятие с речёвки:
Говорим всегда красиво
Чётко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии.
Сядет тот, кто назовёт слова со звуком Ш.
2.Объявление темы занятия.
Ребята, сегодня к нам в гости пришел плюшевый мишка.
. Мы покажем ему, чему научились и повторим звук и букву Ш.
3.Работа по теме.
1) Артикуляция и характеристика.
Мишка еще не умеет произносить звук Ш. Давайте его научим?
Что делают наши губы, когда произносим этот звук ?
(Вытягиваются трубочкой )
Где находится язык ? (Наверху за верхними зубами )
Какой он ? Узкий или широкий? (Язык широкий, чашечкой )
Как мы произносим звук Ш, с голосом или нет ? (Без голоса )
Он звучит твердо или мягко? (Он всегда твёрдый )
Гласный или согласный звук Ш ? ( Согласный)
Расскажите Мишке звук Ш какой? (Ребенок дает характеристику)
В домике какого цвета живёт? ( Звук Ш живет в синем домике.)
2) Воспроизведении слоговых рядов, чистоговорок.
Игра «Послушай , запомни, повтори»
ША- ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ
ША-ША-ША- наша Маша хороша.
ШУ-ШУ-ШУ- шубу новую ношу.
ШИ-ШИ-ШИ- Миша с Машей малыши.
3)Игра «эхо»
Замените первый звук в словах на звук Ш.
Тапка- шапка
Мышка- шишка
Губы –шубы
жаль – шаль
мыло – шило
папка- шапка
4)Подбор признаков и действий к предмету.
Ребята, как вы думаете, понравились ваши ответы мишке?
Давайте посмотрим какой он? (плюшевый, ушастый, шаловливый, неуклюжий, игрушечный, шустрый)
Что он делает?( шагает, шатается, слышит, спешит, пляшет, шумит,
шалит )
5)Подбор родственных слов.
Подберите родственные слова к слову мишка.(Мишутка, мишенька, мишкин )
6)Договаривание предложения. Склонение словосочетания по падежам.
Договаривайте предложения.
Кто это?
Это
У меня нет
Я шепчу на ушко
Я смотрю на
Мы любуемся
Мы говорим о
7)ОТБОР КАРТИНОК НА заданный звук
Давайте покатаем на поезде нашего мишку.
Посмотрите, у вас в конвертах картинки. Представьте себе, что это билеты на поезд. Выберите картинку, в названии которой живет звук Ш.
8).Определение места звука в слове.
(выставляется наборное полотно поезд)
В первый вагон поставьте картинки, где звуки Ш живет в начале слова., во второй - в середине, в последний - в конце слова. Например: « Я поставлю шапку в первый вагон, потому что в слове шапка звук Ш живёт в начале слова.»
(Дети выставляют картинки и выстраиваются в поезд.)
4.Физминутка.
Поехали!
Загудел паровоз
И вагончики повез
Шу-шу-шу, шу-шу-шу
Девочек и мальчиков
Быстро прокачу. (дети изображают движение поезда)
6.Грамота
1)Повторение буквы Ш.
Какой буквой на письме обозначается звук Ш.
Расскажите стишок о букве
Ш.
2)Чтение слогов.
(выставляется пособие)
Прочитайте слоги.
КА ЛО
ШИ ША
ВА ШИ
ШУ ПЫ
ШИ БА
Впервой колонке начало слова. Найдите во второй колонке конец и прочитайте все слово.
3) Звуко –слоговой анализ слова.

Возьмите наборное полотно и составьте схему слова МИШКА.
А сейчас давайте разберем слово МИШКА.
Сколько звуков в слове МИШКА ?
Сколько гласных ?
Сколько слогов? Почему?
Какой первый слог?
Какой второй слог?
Какой первый звук в слоге МИШ- ? Каким цветом обозначим ?
Какой второй звук ?
Какой третий звук ?
Какой первый звук в слоге -КА?
Какой последний звук ?
Логопед просит детей назвать звуки в различном порядке.
Под каждым звуком положите букву, которая обозначает звук.
Прочитайте, какое слово получилось

4) Преобразование слов.
Замените в слове мишка букву И на букву Ы. Прочитайте слово.
Замените букву Ы на букву У. Прочитайте.
Аналогично преобразовываются слова : мушка – мошка – кошка –кашка-каша.
Логопед делает вывод, что одна буква может изменить всё слово.
5)Составление слов из букв.
(выставляются картинки на которых написаны буквы)
На предметы погляди,
Что в них спряталось найди.
Дети составляют слова - шуба, каша, школа

7. Работа над предложением.
1) Составление предложений
(выставляются сюжетные картинки)
Посмотрите, кого вы видите на картине?
Поставьте их в правильной последовательности.
Посмотрите на схему предложения.
Составьте предложение по картине , которое подойдет к этой схеме.
(дети составляют предложения из двух, трёх, четырёх слов.)
Какие правила о предложении вы знаете?
2)Чтение предложений.
У Яши машина. Яша возит мишку.

8.Итог. Молодцы, ребята!. Скажите , какой звук мы повторяли на занятии ? Какое задание вам понравилось больше всего ? Какое задание было самым трудным ?Вы очень понравились мишке и нашим гостям. Занятие окончено. Прощайтесь с гостями и возвращайтесь в группу , там ждет вас подарок .









13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий