Звук л в закрытых слогах в позиции на конце слова


Конспект занятия по теме:
« Звук Л в закрытых слогах и в позиции на конце слова»
(итоговое занятие)
(индивидуальное логопедическое занятие для дошкольника старшего возраста)
Цель: автоматизировать звук Л в закрытых слогах и в позиции на конце слова.
Задачи:
коррекционно-развивающие:
• корригировать произношение;
• корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;
• корригировать и развивать слуховое восприятие;
• корригировать речевое дыхание;
• корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук (фор- мирование ручной умелости, развитие ритмичности);
• развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движе- нием;
• развивать внимание, память, логическое мышление;
• корригировать и развивать личностные качества, эмоционально- волевую сферу (навык самоконтроля, усидчивости). образовательные:
• уточнить и расширить словарь по темам «Осень», «Дикие живот- ные»;
• систематизировать и обобщить знания по теме «Жизнь диких животных в осеннем лесу»;
• познакомить с буквой Л, соотнести звук Л с буквой;
• формировать начальные навыки чтения. воспитательные:
• воспитывать интерес к занятиям;
• воспитывать самостоятельность;
• воспитывать нравственные качества (бережное отношение к посо- биям, трудолюбие).
здоровьесберегающие:
• планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;
• соблюдать правильную посадку ребенка;
• способствовать созданию благоприятного психологического климата;
• соблюдать режим охраны зрения;
• чередовать статические и динамические задания. Оборудование: бумажные осенние листья; сюжетные и предметные картинки для артикуляционной гимнастики; спринцовка; компьютерная программа для развития речи «Учимся говорить правильно»; игрушки «Еж», «Белка», «Заяц», «Лось»; искусственная ель; указка; таблица для зрительной гимнастики; корзинка; деревянные бусины в форме грибочков; предметные картинки из пособия Каше Г.А.Этапы и виды работы на этапе Деятельность педагога Деятельность ребенка Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
1 2 3 4
I. Оргмомент. Традиционный. Организовать ребенка. Настроить ребенка на занятие. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
II.1 Проверка домашнего задания. Педагог проверяет домашнее задание по теме «Автоматизация звука Л в конце слова». Просит ребенка произнести слова со звуком Л в концеслова. За каждое правильно произнесенное слово логопед ставит мини-печать в тетрадь ребенку. Ребенок произносит слова. Выяснить, насколько скорригировано произношение звука Л в позиции на конце слова
II.2 Актуализация знаний. Д/и «Отгадай, куда мы сегодня отправимся…» (комп.прогр. «
говорить правильно»). Педагог предлагает ребенку рассмотреть изображение осеннего леса на мониторе компьютера, отгадать, что изображено на экране и послушать звуки осеннего леса. Ребенок отгадывает, что изображено на экране компьютера, слушает звуки и определяет, кто или что может издавать их. Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию. Актуализировать знания по теме занятия.
II.3 Изучение нового материала. Сообщение темы занятия.
Дыхательное упражнение «Листопад».
Педагог сообщает ребенку, что сегодня на занятии он и ребенок отправятся на прогулку в осенний лес, где будут продолжать учиться правильно произносить звук Л.
Педагог выясняет у ребенка основные признаки осени (часто идет дождь, опадают листья с деревьев и пр.). Уточняет значение слова «листопад».
Затем демонстрирует ребенку корзинку с осенними листьями различных деревьев.
П р е д л а г а е т «изобразить листопад» - сдуть листочки с ладошки, контролируя правильность выдоха
Ребенок вспоминает, как правильно произносится звук Л.
Ребенок вспоминает основные признаки осени.
Ребенок определяет и называет листья деревьев – «кленовый, дубовый, березовый».
Ребенок выполняет упражнение. Определить уровень осведомленности ребенка о правильном произношении звука Л.
Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.
Формировать навык образования относительных прилагательных.
Формировать правильный выдох.
II.4 Закрепление изученного материала. Д/и «Как заяц готовится к зиме».
Пальчиковая гимнастика «Ежик».
Динамическая пауза «Поиграем с ежиком». Речедвигательная ритмика Логопед сообщает, что в лесу он и ребенок встретили зайчика и демонстрирует игрушку. Просит рассказать ребенка, как заяц готовится к зиме.
Педагог рассказывает, что под елочкой притаился ежик. Просит рассказать ребенка, как ежик готовится к зиме.
Логопед предлагает ребенку выполнить упражнение пальчиковой гимнастики.
Логопед предлагает ребенку выполнить движения со звуками и слогами. Отрабатывается изолированное произношение звуков А, О, У, Ы, Л, слогов АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ.
Ребёнок вспоминает. Как зая цготовится к зиме.
Ребенок вспоминает, как ежик готовится к зиме – «Ежик готовится к зимней спячке. Он заготавливает на зиму грибы и яблоки».
Ребенок выполняет упражнение.
Ребёнок выполняет упражнение. Обогащать словарь по теме занятия.
Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.
Развивать мелкую моторику.
Закрепить правильное произнесение звука Л в обратных слогах. Развивать ФВ, общую моторику, координировать речь с движением.
II.4 Закрепление изученного материала. Д/и «Помоги белочке».
Автоматизация произношения звука Л в конце слова.
Знакомство с буквой Л. Чтение обратных слогов.
Зрительная гимнастика. Д/и «Яблочко».
Педагог демонстрирует ребенку игрушку «Белка» и спрашивает, как белочка готовится к зиме.
Затем логопед предлагает помочь белочке – «нанизать грибы на веревочку». Только нанизать «грибок» можно, если правильно произнесешь слово со звуком Л.
Педагог демонстрирует игрушку «Лось» и сообщает, что лось вынес на своих рогах букву, которая обозначает звук занятия и с которой начинается его название. Это буква Л. Затем предлагает ребенку прочитать слоги с данной буквойвписанные в осенние листья (на доске).,
Логопед просит ребенка проследить взглядом за указкой – «катится яблочко». Ребенок вспоминает, как белочка готовится к зиме: «Она готовит на зиму запасы – орехи, шишки, грибы».
Ребенок повторяет слова за логопедом (пол, вол, кол, мол, гол, мал, дал, стол, футбол, канал, вокзал) и нанизывает на шнурок деревянные бусины«грибочки».
Ребенок знакомится с буквой, затем читает обратные слоги АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ
Ребенок следит за указкой логопеда, описывая взглядом различные фигуры. Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.
Закрепить првильное произношение звука Л в позиции на конце слова. Развивать мелкую моторику.
Учить соотносить звук с буквой. Формировать навык чтения. Закреплять правильное произношение звука в процессе чтения.
Соблюдать режим охраны зрения.
II.5 Контроль знаний и умений. Д/и «Подбери картинки». Педагог просит ребенка помочь животным найти картинки со словами, в названии которых есть звук Л и правильно их назвать. Ребенок выбирает из стопки картинок только те, в названии которых есть звук Л и называет их. Проверить навык сформированности правильного произношения звука Л в позиции на конце слова.
III.1 Итог занятия.
Оценка деятельности ребенка Педагог предлагает ребенку вспомнить, что он «посетил» на занятии и какой звук он учился произносить сегодня.
Затем оценивает работу ребенка и дарит ему букву Л, обозначающую звук, который отрабатывался на занятии. Ребенок называет звук, уточняет правильную артикуляцию звука Обобщить тему урока. Развивать память.
III.2 Домашнее задание. Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме. Ребенок получает домашнее задание. Закрепить пройденную тему во время домашних занятий.

Приложенные файлы


Добавить комментарий