Звук ллллл — копия


Карточка 1
Звук [л ]Подготовительный этап
1.Развитие пространственного восприятия.
— Посмотри и скажи, кто находится перед тобой. Оглянись и посмотри, кто находится за тобой. Кого ты видишь слева, справа?
2.Дыхательная гимнастика.
-выработка правильного диафрагмального дыхания.
а)упражнение «Мячик — ямочка».
— Сделай глубокий вдох. Твой животик стал похож на мячик. Выдохни воздух — образовалась ямочка.
б)статическое упражнение на развитие ротового выдоха «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые». Дутье на листочки.
3.Мимико-артикуляционные упражнения (пособие «Эмоциональный кубик»).
4. Пальчиковая гимнастика.
5.Артикуляционные упражнения (для звука Л)
6.Упражнение «Песенки птенчиков» - развитие голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата (рисунок 1)
— Как-то раз, летом, на лесной полянке птенчики учились петь.
Произнесение звуков: а-ааа, о-оооо, ууууу, ыыыыыс утрированной артикуляцией; с изменением силы и высоты голоса.
7.Игра «Поймай звук» - развитие фонематического восприятия.
Произносятся звуки [с], [з], [л], [з], [ш], [ж], [л] и др. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит звук [л].
Есть ли звук [л] в словах лунь, ласточка, упал, махал, дятел, соловей?8. Итог занятия.
Карточка 2
1.Дыхательная гимнастика.
-обучение правильному диафрагмальному дыханию.
Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.
-обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.
-«Ветер гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук [у] на одном выдохе.
2.Мимико-артикуляционные упражнения.
«Какой большой арбуз!» Выразить удивление с произнесением звука: «О-о-о-о-о!».
«Коза в огороде».
— Изобрази хитрую козу, которая решила полакомиться капустой. Покажи, как рассердилась хозяйка на козу. Изобрази страшное огородное пугало, покажи, как его испугались вороны.
3. Пальчиковая гимнастика.
4.Артикуляционная гимнастика (для звука Л)
5.Упражнение «Поймай звук» - развитие фонематического восприятия
- Выделение звука [л] из слогового ряда за, ла, шу лучи, лы.
-Определение позиции звука [л] в словах лук, баклажан, лопата, копал, ровнял, убирал.-Где слышится звук [л] в слове лук?Обозначение звука [л] цветовым символом. Положить кружок синего цвета на полоску бумаги с метками, обозначающими начало, середину и конец слова.
6. Итог занятия.
Карточка 3
Дыхательная гимнастика.
-Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), выдох ртом.
-Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.
-«Пароход гудит». Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] на одном выдохе.
2.Мимико-артикуляционные упражнения
— Передай с помощью мимики свое настроение, состояние, намерение и отношение к другому человеку.
радостен — расстроен сердит — добр
возмущен, яростен — добр смел — труслив
огорчен — весел измучен — бодр
спокоен — рассержен весел — печален
3. Пальчиковая гимнастика.
4. Артикуляционная гимнастика (для звука Л)
Развитие голоса, переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
5.Упражнение «Дразнилки Буки и Бяки».
Произнесение слогов би-бя, бе-бю, би-бя-бе, бю-бе-бятихим и громким голосом, весело и печально.
6.Упражнение «Поймай звук» - развитие фонематического восприятия. -Выделение звука [л] из слогового ряда за, ла, шу, лу, чи, лы.
-Определение позиции звука [л] в словах ладошка, лампа, лампочка.
7. Итог занятия.
Карточка 4
1.Дыхательная гимнастика.
2.Мимико-артикуляционные упражнения.
«Гриб-сморчок». Сморщить лицо. Растянуть мышцы лица. Нахмурить брови. «Сердитый Старичок-лесовичок».
«Добрые и злые волшебники». «Ругаемся — миримся».
3. Пальчиковая гимнастика.
4. Артикуляционная гимнастика (для звука Л)
Игра «Поймай звук [л]» - развитие фонематического восприятия
Слова сани, клубника, радуга, стол, стул, коза, мак, гол, Маша.
-Определение позиции звука.
— Где слышится звук [л] в словах лук, луковица?
-Где слышится звук [л] в словах стол, стул?
5. Задания для развития логического мышления.
6. Итог занятия.
Карточка 5
Постановка звука [л]
Положение органов артикуляционного аппаратапри правильном произнесении звука [л]
-При произношении звука [л] губы принимают положение последующего гласного.
-Губы улыбаются.
-Зубы не сжимаем, между ними расстояние — «дорожка».
-Язык узкий, напряженный, его кончик поднимается кверху и упирается в бугорки за верхними зубами. Когда смотрим в зеркало, по бокам языка видны пустые места.
-Горлышко гудит.
-Гудим в кончик языка.4113530298450
Создание слухового образа звука
Игровые приемы
— Послушай, как звучит пароход ЛЛЛЛЛЛ.
Произносится многократно звук [л].
Формирование зрительного образа звука (л]Показ артикуляции звука. Показ артикуляционного профиля. Уточнение положения губ, зубов и языка. Описание положения органов артикуляции.
Формирование ощущения положения органов артикуляции.
Формирование кинестетического образа звука
Предложить ребенку поднести ладонь ко рту логопеда и ощутить теплую воздушную струю сбоку рта. Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Пальцы правой руки плотно сжать и придать им форму «ковшика» — это наш язычок. Слегка согнуть пальцы левой руки (это как будто наш ротик), затем прикоснуться пальцами правой руки (это как будто наш язычок) к месту соединения пальцев с правой ладонью. Обратить внимание на зазор между ладонями. Эти щелочки с обеих сторон нужны для выхода воздушной струи.
Постановка звука [л] по М.Е. Хватцеву (1959)
Широко открыть рот. Установить суженный кончик языка («жало») к шейкам верхних зубов, тянуть звук [а] громко и нараспев. Одновременно на фоне [а] поднимается и опускается кончик языка, касаясь верхних резцов, а затем верхней десны по несколько раз на один выдох.
Постановка звука [л] по Р.Е. Левиной (1965)
1. Зажать кончик языка между зубами и, не меняя положения языка, протяжно произнести звук [а] или [ы]. Логопед артикулирует перед зеркалом без голоса. При этом положении речевых органов может получиться протяжный звук [л].
2. То же упражнение полезно проделать сначала шепотом с усиленным выдохом, обращая внимание на струю воздуха, выходящую по бокам рта. В случае затруднения предложить ребенку зажать зубами широко просунутый между ними язык и выдыхать воздух таким образом, чтобы раздувались щеки. Добившись цели, следует включить голос. Сначала слышится звук [л] с примесью шума, который в ходе дальнейшей работы постепенно исчезает.
3. Полученная правильная артикуляция звука [л] закрепляется в слогах с гласным [а], сначала в закрытом слоге (ал), затем между гласными (алла)и, наконец, в открытом слоге (ла). Далее включаются слоги с гласными [ы], [о], [у] (алы, ало, алу, лы, ло, луи т. д.).
4. В случае затруднения в образовании боковых щелей следует использовать зонд или круглую пластмассовую палочку, которые укладываются поперек языка. Ребенку предлагается поднять кончик языка к верхним зубам и произносить звук [ы]. Таким образом может получиться протяжный звук [л]. При этом выдыхаемый воздух устремляется в проходы между боковыми краями языка и верхними коренными зубами, образуемые с помощью зонда или палочки.
Постановка звука [л] по О.В. Правдиной (1973)
1. Тянуть звук [а] и в это время выдвигать язык между зубами, а затем прикусить его посередине.
2. При смягчении звука [л] дать возможность почувствовать напряжение в области плечевого пояса и шеи. Для этого нужно нагнуть голову вперед и в этом положении тянуть звук [л] на возможно низком тоне.
Постановка звука [л] по А.Д. Филипповой, Н.Д. Шуравиной (1967)
1. Ребенку предлагается просунуть кончик языка между зубами, слегка прикусив его. Затем протяжно произнести гласные звуки [у] или [ы]. В результате получается звук, близкий к правильному звучанию звука [л]. Затем к этому звуку присоединятся гласные: л-а, л-ы и т. д.
Межзубное положение языка можно сохранить на первом этапе при произнесении слогов и слов. Когда звук [л] будет слышаться отчетливо, кончик языка перевести за верхние зубы.
2. При мягком произношении звука [л] можно использовать следующий прием: поставить большой палец между подбородком и гортанью (в подбородочную ямочку), произвести легкий нажим и произнести звук [л].
3. Соединить пальцы в замок и надавливать ими на подбородок.
4. Если [л] произносится с участием губ, то движение губ следует задерживать пальцами.
Постановка звука [л] по А.И. Богомоловой (1979)
Губы округлить (придать овальную форму). Зубы разомкнуть на расстоянии 1,5 пальцев. Язык установить в положении «чашечки», не меняя положения, ввести его в рот и загнутым кончиком прикоснуться к альвеолам.
Постановка звука [л] по Л.С. Волковой (1989)
Образец произнесения показывает логопед. Ребенку предлагается слегка раскрыть рот и произнести сочетание ыа. При этом [ы] произносится кратко с напряжением органов артикуляции. После того как ребенок усвоит нужное произнесение, логопед просит произнести это сочетание, но при зажатом между зубами языке. В этот момент слышится сочетание ла. При выполнении задания следить за тем, чтобы кончик языка оставался между зубами. Следует привлечь слуховое внимание к тому звуку, который получился в момент его постановки.
Закрепление слухового образа звука [л] в изолированном звучании
Игровые задания: «Гудок парохода», «Гул самолета».
Карточка 6
Автоматизация звука [л] в слогах
Автоматизация звука [л] в обратных слогах
Дыхательная гимнастика
2.Кинезиологические упражнения.
-Изолированное произнесение звука ЛЛЛЛЛ
3.Произнесение слоговых сочетаний
— Ыл-ыл-ыл. (робко) — Ул-ул-ул. (опечалено)
— Ал-ал-ал. (смущенно)—Ал-ол-ил-ул. (уверенно)
— Ил-ил-ил. (весело) — Ул-ал-ол-ил!(радостно)
— Ол-ол-ол. (огорченно) — Ыл-ул-ул-ыл. (сердито)
4.Развитие фонематического восприятия
--Определение позиции звука [л] в слогах ал, ол. Обозначение слогов ал, ол, цветовыми символами.
— Повтори слоги ыл-ол-ал. Послушай еще раз: ыл-ол. Какой слог исчез из слогового ряда?
— Какой слог лишний в слоговом ряду ыл-ол-ал-ив?
Отстукивание ритмического рисунка слов ласточка, стул, лампа.
Ознакомление с символом звука Л.
5.Итог занятия.
Карточка 7
Автоматизация звука [л] в слогах (интервокальное положение)
1.Развитие моторики пальцев рук.
2.Массаж или самомассаж
3.Развитие артикуляционной моторики
Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
4.Произнесение слоговых сочетаний
— Ала-ала-ала. (испуганно)
— Ылы-ылы-ылы. (настороженно)
— Алы-алы-алы. (удивленно)
— Алы-алу-ало!(радостно)
— Ала-ало-алу. (грустно)
— Ала алы.(с сожалением)
5.Развитие фонематического восприятия
--Определение позиции звука [л] в слогах ла, ал, ала. Обозначение слогов ыл, ил, улцветовыми символами.
--Определение позиции звука [л] в словах пол, зал, потолок, лампочка. Обозначение места звука на «звуковой дорожке».
6.Задания для развития зрительной памяти и внимания.
7. Итог занятия.
Карточка 8
Автоматизация звука [л] в прямых открытых слогах
1.Упражнение «Слушай и выполняй» - развитие пространственного восприятия.
— Изобразите заводных кукол. Я отдаю команды, а вы выполняете. Поднимите правую руку, положите левую руку на левое плечо, хлопните два раза над головой.
Кинезиологические упражнения.
Развитие артикуляционной моторики
Выполнение артикуляционных упражнений с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
4.Игровое упражнение «Куклы Лана и Мила» - развитие мимики, речевого дыхания и интонационной выразительности
--Произнесение слоговых сочетаний от имени кукол Ланы и Милы.
— Лы-лы-лы. (здороваются радостно)
— Ла-ла-ла?(спрашивают друг у друга, как идут дела)
— Лу-лу-лу!(рассказывают о своих делах)
— Ло-ло-ло. (прощаются с грустью)
--Произнесение слогов в сочетании с движениями.
— Подошли Лана и Мила к озеру и увидели волны. Нарисуем пальчиком волны и произнесем слоги ла-ло, лу-лы, ла-ло-лы, лы-ла-ло-лу, ла-ло-лу-лы, лу-лы-ла-ло, ло-лу-лы-ла.
5.Анализ и синтез слогов
— Какой первый звук в слоге ла?Какой второй звук? Какие звуки ты услышал в слоге лу?Звук [о] «подружился» со звуком [л]. Какой слог получился?
Обозначение слогов цветовыми символами. Определение позиции звука [л] в словах Лана, кукла, Мила.
6.Итог занятия.
Карточка 9
Автоматизация звука [л] в слогах со стечением согласных
Пальчиковая гимнастика.
Развитие артикуляционной моторики.
Упражнение «Четыре клоуна» (рисунок 5) Произнесение слогов из упр. 4 с разной интонацией от имени клоунов:
--клоун Павел — грустно,
--клоун Данил — весело,
--- клоун Володя — удивленно,
--- клоун Слава — испуганно.
Чётко произносить слоги со стечением согласных.
Бла - бло - блу - блы. Гла - гло - глу - глы.
Зла - зло - злу - злы. Кла - кло - клу - клы.
Пла - пло - плу - плы. Сла - сло - слу - слы.
Фла - фло - флу - флы. Шла - шло - шлу - шлы.
Тла - тло - тлу - тлы. И т. д.
5.Задания для развития слуховой памяти.
6.Задания для развития логического мышления.
7.Итог занятия.
Карточка 10
Автоматизация звука [л] в словах со слогом и звукосочетанием ал1.Произнеси слова правильно
Алфавит, алмаз, пенал, вокзал, бокал, самосвал, овал, галка, палка, балка, халва, скалка, скакалка, балкон, фиалка, халат, палтус, карнавал.2. «Развиваем фонематическое восприятие»
-Определение позиции звука. Назови слова, в которых звук [л] слышится в конце слова. Повтори слова, в которых звук [л] слышится в середине слова.
-Звуковой анализ слова зал. Обозначь кружочками звуки слова зал.
3. Упражнение. «Какое слово не подходит?» - развиваем память и произвольное внимание.
Поезд вдаль меня умчал или ломал?
Кот молоко лакал, мяукал, лежал, дремал, спал.
Ушами слышал, слушал или глотал?
4.Упражнение «Что ты делал(а) в детском саду? - развиваем грамматический строй речи (усвоение глаголов прошедшего времени).
Рисовал(а), играл(а), читал(а), книжку листал(а), другу помогал(а), посуду расставлял(а), завтракал(а), обедал(а), ужинал(а), стол вытирал(а), на улице гулял(а), грядку копал(а), постель расстилал(а), заправлял(а).
5.Упражнение «Подскажи нужное слово».
На лошадке я ... (скакал),
Да свалился и ... (упал).
Я не плакал, не ... (кричал),
А поднялся и сказал:
— Ал-ал-ал,
На лошадке я скакал.
6.Итог занятия.
Карточка 11
Автоматизация звука (л] в словах со звукосочетаниями ол, ёл, ел1.Произнеси слова правильно
Вол, пол, кол, волк, полк, солонка, колонка, соломка, елка, стол, полка, челка, пчелка, футбол, гол (вратарь и мяч в воротах), щегол, ствол, укол, чехол, осел, козел, котел, белка, мел, мелки, дятел, узел, пепел, перепел, метелка (трава и метелка для уборки), дело.2 Упражнение «Одно слово — много значений» - расширение словарного запаса.(рисунок 2)
Молния — застежка, молния — мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества;
иголка — швейная принадлежность, иголка на ветке елки, иголка у ежа.
3.Назови картинки.
Знаешь ли ты эти слова? Что такое молния? Ствол? Метелка? Щегол? (рисунок 3)
Развиваем фонематическое восприятие
--Измени слова. Добавь к слову пол слог ка. (Пол — полка).
Как превратить слово полка в слово палка?Слово палка в слово галка?(Полка — палка — галка.)
Замени в слове стол гласный [о] на звук [у]. (Стул.)
Я скажу слог ще, а ты гол. Какое слово получилось? (Щегол.)
--Собери слоги в слово: и-ка-гол (иголка), со-ка-лом (соломка).
5. Итог занятия.
Карточка 12
(можно разделить на два)
Автоматизация звука [л] в словах со звукосочетаниями ул, ил
1.Произнеси слова правильно
Аул, булка, вулкан, чулки, мускул, стул, голубь, ил, вилка, пилка, поилка, косилка, носилки, молотилка.Лазил, ходил, носил, косил, гладил, колотил, просил, вил, лил, пил, молотил.2. «Развиваем память»
Повтори слова из упр. 1. В каких словах звук [л] слышится в конце слова? В каких словах звук [л] слышим в середине слова?
3.«Развиваем фонематическое восприятие»
--Добавь к слову ил звук [п]. Какое слово получилось? (Пил.)Дополни к слову пил слог ка. Какое слово получилось?
--Замени первый звук в словах. Пил — бил — мил — вил.
--Замени в слове палка звук [а] на звук [и]. (Пилка.)Как превратить слово пилка в слово полка?
--Замени гласный звук в середине слова. Мел — мал — мял — мил — мол — мел — мул.
4. Игра «Выполни действие по инструкции» - развиваем грамматический строй речи.
Что ты сделал? (Прыгнул, перепрыгнул, подпрыгнул, шагнул, перешагнул.)
5.Ответь на вопрос «Что сделал?».Ветер ... (дунул, подул), ветку ... (согнул), медведь на зиму ... (уснул), а весной ... (проснулся, зевнул, потянулся, облизнулся.) (рисунок 4)
6. Упражнение «Скажи правильно».
Брюки ... (надел), сестренку ... (одел). Рубашку ... (надел), братика ... (одел).
Слова со звукосочетаниями ылПовтори. Мыло, бутылка, , плыл, мыл, выл, жил,
Слова со слогом ял
Дополни слова. Снег ... (таял, растаял). Дедушка семена ... (посеял), муку ... (просеял). Стол ... (стоял).
Упражнение «Какое слово заблудилось?» – развиваем произвольное внимание.
Снег залаял, пес растаял. Платочек смеялся, Павел потерялся.
-2432051155065
406401276352112645263525
226822062865-518160196215
-24765103505
Рисунок 4
34010604445072390107950
-282575253365
24612602095527051020955
19367573660310832573660
Рисунок 2
1053465188595-4381508890
116205233680

Рисунок 3
Карточка 13
Автоматизация звука [л] в словах со слогом ла
1.Произнеси слова правильно
Лак, лань, ларь, лаз, лад, лава, лапа, лавр, лама, лампа, ласка, лапта, лапша, лапка, лайка, ладонь — ладошка, ладушки, ларек, ласты, ландыш, лавина, лангуст, лакомка, ласточка, лампочка.Пила, юла, зола, пиала, скала, пчела, свекла, акула, школа, метла, камбала, смола, шкала, пастила.Булавка, платок, палатка, заплатка, балалайка, кулак, кулан, чулан.
2.Упражнение «Повтори, не ошибись!» - развиваем память.
Пила, юла, зола, смола. Какое слово появилось? Пила, пчела, юла, зола, смола.
3.Упражнение «Посчитай-ка» - согласование существительных с числительными 1,2,5. ( 3-5 слов из упр. 1)
4. Задание на развитие звуко-слогового анализа.
5. Итог занятия.
Карточка 14
Автоматизация звука [л] в словах со слогом ло1.Произнеси слова правильно
Лоб, лом, лото, лоза, лотос, пилот, лодка, ложка, лопата, логово, лопух, галоши, лодырь, локоть, лось — лосиха, лосенок, колодец, колонка, болонка, кулон, чулок, калоши, молоко, болото, пилот, улов (рыба в ведерке), весло, потолок, молоток, стекло, зеркало, сверло, мыло, дело, одеяло, холодно, золото.2. Упражнение «Повтори, не ошибись!»- развиваем слуховую память.
Послушай и повтори слова. Голод, холод, колос, голос, волос.
3.Упражнение «Семья слов» - формировать понятие «родственные слова».
Лодка — лодочка — лодочник — лодочный.
Лось — лоси — лосиха — лосята — лосенок.
Холод — холодно — холодная — холодный — холодает.
Упражнение «Назови ласково» - развитие грамматического строя, словообразование.
Лоб — (лобик), лом — (ломик), лодка — (лодочка), лошадь — (лошадка), ложка — (ложечка), локоть — (локоток).Итог занятия.
Карточка 15
Автоматизация звука [л] в словах со слогом лу1.Произнеси слова правильно
Луг, лук, луч, Луша, лужа, луна, лучик, лучистый, луноход, лужайка, лукошко, луковица (овощ), луковица (элемент архитектуры), луковка, валуй, белуга, белуха, тулуп, голубцы, палуба, шалун, луна-рыба, лунатик, лунный.2.«Развиваем фонематические представления» Определение места звука в словах ЛУКОВИЦА, ТУЛУП, с помощью звуковых дорожек.
3. «Сколько слогов?» с помощью слоговых вагончиков.
Раздели на слоги слова лук, луна, лужица, луковица. В каком слове один слог? Назови слово, в котором два слога. Сколько слогов в словах лужица, луковица?
4.Упражнение «Один — много»- развиваем грамматический строй речи.
Голубь ... (голуби), валун ... (валуны), желудь... (желуди).
5.Упражнение «Слова- «родственники»» - развитие логического мышления. Какое слово не подходит? Лужа, лужица, лужища, лужайка. Голубь, голубка, голубок, голубятня, голубое.
6. Упражнение «Назови ласково»- развиваем грамматический строй речи,словообразование.
Луг — (лужок), лук — (лучок), луч — (лучик), луковица — (луковичка), лукошко — (лукошечко).
7.Итог занятия.
Карточка 16
Автоматизация звука [л] в словах со слогом лы1.Произнеси слова правильно
Улыбка, колышек, вилы, лыжи, малыш, лыжня, столы, пилы, акулы, пчелы, бокалы, пеналы.2.Упражнение «Повтори, не ошибись!»- развиваем слуховую память.
Голый, белый, алый, теплый, спелый, смелый.
3.Упражнение «Один — много» - развиваем грамматический строй речи.Один стол, а когда их несколько, говорят, что это ... (столы), пол — ... (полы), пила — ... (пилы), пенал — ... (пеналы), пчела — ... (пчелы), бокал — ... (бокалы), вокзал — ... (вокзалы), осел — ... (ослы), козел — ... (козлы).
4. Упражнение «Измени звук» - развиваем фонематические представления.
Какое слово получится, если в слове полы заменить звук [о] на звук [и]? (Полы — пилы). Замени звук [п'] на звук [в']. (Вилы.)
5.«Сколько слогов?» - формирование навыков звуко-слогового анализа, с помощью слоговых вагончиков.
Раздели слова стол, пила, лыжница, каникулы на слоги.
6.Итог занятия.
Карточка 17
(разделить на два занятия)
Автоматизация звука [л] в словах со слогамикла, кло, клу, клы1.Произнеси слова правильно
Клава, клад, кладовая, кладовка, кладоискатель, клавиши,класс, клоун, клубника, клык, клыкач.
Упражнение «Четыре клоуна» (рисунок 5) Произнесение слогов кла, кло, клу, клыс разной интонацией от имени клоунов:
--клоун Павел — грустно,
--клоун Данил — весело,
--- клоун Володя — удивленно,
--- клоун Слава — испуганно.
Слова со слогами пла, пло, плу, плы, бло, блу3.Произнеси слова правильно
Плащ, платок, платочек, плавки, плафон, планета, пластинки, пластилин, платформа, пловец, плакат, плов, плот, плотина, плотва, плошка, плуг.Блузка, блузон, блузочка, каблук, блокнот, бланк, блок, благодарность, благодарить, блондин, блондинка.Слова со слогами гла, гло, глу, глы4.Произнеси слова правильно
Глаза, глазок, глазастый, глазки, глазенки, глазоньки, глазищи, глазированный, глазурь, гладь, гладильная, гладильщица, глаженый, глазунья, гладкий, гладить.Глобус, глубь, глушь, глухарь, глубина, глубоко, глубокий, глупыш.
Глыба, углы.
Слова со слогами фла, фло, флу5.Произнеси слова правильно
Флаг, флажок, флакон, фламинго, фланель, флот, флотский, флора, фломастер, флоксы.
Слова со слогами вла, хло6.Произнеси слова правильно
Влага, влажный, владение, властелин, хлопушка, хлопать, хлопок.
Слова со слогами зла, зло, злу, злы
7.Родственные слова. Знаешь ли ты, что означают слова зло, злоба, злодей, злодейка, злодейство, злобный, злоречивый?Хороший человек не может быть ... (злобным, злоречивым, злым).
8. «Хочу всё знать!»-расширение знаний о окружающем мире
Что означает слово злаки?- уточнить значение слова.
Зла́ки— семейство однодольных растений, к которому относятся такие растения, как пшеница, рожь, овёс, рис, кукуруза, ячмень, просо, бамбук, сахарный тростник. Злаковые в природе расселены по всем континентам (один вид встречается даже в Антарктиде). В злаках есть все, что необходимо для нашей жизнедеятельности. Витамины и минералы, белки и углеводы, растительные жиры и аминокислоты (рисунок 6)
Автоматизация звука [л] в словах со слогами сла, сло, слу, слы8.Произнеси слова правильно
Слава, сластена, сладости, слойка, сладкий, славный, слоеный, слышать, слушать.
9.«Развиваем фонематические представления» Определение места звука в словах (5-6 слов из упражнения 8), с помощью звуковых дорожек.
10. Итог занятия.
Пшеница
309816514097020828021590
3098165311150500380269240
Рожь
3402965196850
77279560960
Овёс
416560014605185229514605-49149014605
3767455-88901002030116840Рис
1110615292735
4056380102235Ячмень
-554355608330Просо
4056380301625
170180-5080
Кукуруза
1780540226695-554355314325
24123657620
-78105635Молодые побеги бамбука используются в пищу в качестве овощей.
Бамбук, используемый в пищу, срезают сразу после всхода, когда побеги ещё покрыты очень прочными, опушенными тёмно-коричневыми листьями, которые перед кулинарной обработкой удаляют. Произростает в Африке, Азии.
-42862543180Сахарный тростник
Для добывания сахара срезают стебли до их цветения;
Срезанные стебли раздавливают железными валами и отжимают сок.
48260-3810К сырому соку прибавляют свежегашеной извести для отделения белков и нагревают до 70 °C, затем фильтруют и выпаривают до кристаллизации сахара.
Рисунок 6
Карточка 18
(Разделить на два занятия)
Автоматизация звука [л] в словосочетаниях
1.Упражнение «Подбери слово». Послушай слова-признаки.
К каждому из них подбери название картинки (малыш, пастила, клоун, дупло, мыло, стул). Четко, выделяя звук Л, произнеси пару слов 3-4 раза.
СЛАДКИЙ ГЛАДКИЙ СЛАБЫЙ ЛОВКИЙ
ШОКОЛАДНЫЙ ГЛУБОКИЙ СЛОМАННЫЙ БЕЛЫЙ
-428625446405
2.Произнеси словосочетания правильно
Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя звук Л, повтори каждое словосочетание 5-6 раз в быстром темпе, сохраняя громкость и внятность произношения.
Белый ландыш. Гладкий стол. Глухой согласный. Золотой кулон. Белый клык. Молодежный бал. Шелковый платок. Голубые глаза. Белое облако. Складной стул. Сладкая слойка. Теплое одеяло. Подсолнечное масло. Складной стол. Ловкий солдат. Белая салфетка. Глухая полночь.
3. Уточнение представлений об окружающем мире
Послушай названия исходных материалов и всех картинок (футболка, блузка, полотенце; колокол, луноход, котелок, флакон, салатница, лупа, солонка). Перечисли предметы, сделанные из каждого материала, выделяя звук Л.
ХЛОПОК СТЕКЛО МЕТАЛЛ
.
4.Уточнениенавыковсловообразования
Послушай сочетания слов и замени их одним словом-признаком. Повтори каждое новое слово 3-4 раза, выделяя звук Л.
Например: Щенок с белой головой — белоголовый щенок.
Девушкасосветлымиволосами (светловолосая).
Юношасголубымиглазами (голубоглазый).
Котстолстымилапами (толстолапый).
Птицаспрекраснымголосом (сладкоголосая).
Ночьсполнойлуной (полнолунная).
Напитокскислымисладкимвкусом (кисло-сладкий).
Пессбольшимлбом (толстолобый).
Животноесмаленькойголовой (мелкоголовое).
Мальчиксзолотымиволосами (золотоволосый).
5.Развитиесловесно-логическогомышления
-506730758825В каждой рамке найди одну картинку, в названии которой нет звука Л. Объясни, что объединяет картинки в общей рамке (одежда, транспорт и т. д.). Перечисли все слова со звуком Л, четко выделяя его голосом.
Итог занятия.
Карточка 19
Автоматизация звука [л] в предложениях.
1.Изменяй предложения по образцу.
Я ел салат (мы ели салат; ты ела салат; вы; он; она; они). Я пил холодное молоко из кружки. Я купался в тёплой воде.
Я полола лук и свёклу. Я ела молочную лапшу. Я видела слона, осла и белку.
862965444500 2.Придумай предложения по картинкам.
3.Уточнениеграмматическихпредставлений
Послушай отдельные слова и составь из них предложения, четко выделяя звук Л.
Водолаз, опускаться, холодный, вода. Мила, увидеть, елка, ландыши. Пчеловод, заниматься, пчелы, целыйгод. Лакомка, покупать, пастила, халва. Павел, достать, колодец, холодная, вода. Смола, стекать, ствол, елка. Лукошко, голубика, стоять, стол. Лыжница, огибать, высокая, скала. Подводный, лодка, уйти, глубина. Людмила, пылесосить, полосатая, палас.
4.Итог занятия.
Карточка 20
(разделить на два занятия)
1.Закрепление произношения звука Л в пословицах.
Четко, выделяя звук Л, произнеси пословицы 3-4 раза. Вместе со взрослым объясни смысл каждого высказывания. Как ты думаешь, в каких случаях так говорят?
Где много слов, там мало дела.
Желание — половина дела.
Кто смел, тот и цел.
Кулаком победишь одного, а умом — сотню!
Ласковая телка двух маток сосет.
Ловит волк, да ловят и волка.
Лбом стены не сломаешь!
Золото не станет золотом, пока не побывает под молотом.
Коли кашку слопал, так не надо плошку об пол.
Кто не глуп, тот на слова скуп.
Однажды солгал — навек лгуном стал.
Сделал дело — гуляй смело.
Судят не по словам, а по делам.
Свой глаз — алмаз, чужой — стеклышко!
Снявши голову, по волосам не плачут!
Кто ничего не начал, тот ничего не сделал!
2.Закрепление произношения звука Л в поговорках.
Четко, выделяя звук Л, произнеси поговорки 3-4 раза. Вместе со взрослым объясни смысл каждого высказывания. Приведи примеры, в каких случаях так говорят.
Была молода — не боялась холода, стала велика — боится холодка. Было, да сплыло. Век долог, всем полон. Голова седая, да душа молодая. Гол как сокол. И не складно, и не ладно. Кто смел, тот и съел. Кабы знал да ведал, все бы от-ведал! Ласковое слово, что теплое солнышко! Локоток близок, а не укусишь. Ло-мать — не делать. Лук от семи недуг. Мал, да удал. Мыла — не устала, вымыла — не узнала. От плохого семечка плохие плоды. Ел не ел, а за столом сидел. Шел мимо, зашел, где мило. Что лживо, то гнило. Языком молоть — не полено колоть.
3.Закрепление произношения звука Л в скороговорках.
Четко, выделяя звук Л, произнеси скороговорки 3—4 раза. Говори сначала медленно, потом все быстрее, сохраняя громкость и четкость произношения.
У елки иголки колки.
Около кола колокола.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
Слава у Власа съел сало, да сала было мало.
Вот веселый колобок покатился как клубок.
Наш Полкан попал в капкан.Лом ломает толстый лед, лом ломать не устает.
Пилит толстый ствол пила, накалилась до бела.
Ходят волки возле елки.
Свекла у Феклы мокла и сохла, пока не поблекла.
Дятел на дубу сидит и в дубу дупло долбит.
Искала белка дуб с дуплом, дупло для белок — теплый дом.
Невесело лайке — нету балалайки.
Сел сокол на ствол, да ствол был гол.
У лося в лесу лосята, у лосося — лососята.
Съел Слава сала, да сала было мало!
С сосны смола сама стекла.
В Луку Клим луком кинул.
Сшит колпак не по-колпаковски.
Вкусна халва, халве хвала.
Галка села на палку, палка стукнула галку.
4.Итог занятия.
Карточка 21
Автоматизация звука [л] в стихотворениях.
1.Выучи стихи.
У Луши на окошке Заяц белый, заяц белый,
4928235104775Стояло малины лукошко.Ты куда за лыком бегал? Летели мимо галочки,Заяц белый отвечал:
Присели на палочки. — Я не бегал, я скакал.
Глянула Луша на окошко —
А там без малины лукошко. Мила искала иголку,
Иголка упала под ёлку.
Непослушная ЛушаНе найти под ёлкой
Упала в лужу.Колкую иголку.
Поднимите из лужи
Непослушную Лушу.
***************************************************
Плыла на лодке лайка.
У лайки - балалайка.
Долго пела лайка мне
О погоде, о луне.
***
Мила вымыла ладони,
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила.
Мама Милу похвалила.
***
Болонка лайку удивила.
Надела платье, белый бант.
Сказала: «У меня талант. Могу я лаять, петь, скакать, Вальс и ламбаду танцевать».
Стекло
У меня есть не простое,
А волшебное стекло.
Сквозь него всё золотое
И всегда светло-светло.
***
Мама свой халат надела
И уборку начала.
Дочка тоже, как сумела,
Уголок свой убрала.
2.Итог занятия.
Зима
Всё бело, бело, бело. Много снегу намело. Вот весёлые деньки! Все - на лыжи и коньки!
Белым-бело! Белым-бело!
Всю землю снегом замело!
Нарядным стало Всё село -
Белым-бело, белым-бело!
В. ЛифшиОбменяла куклу
Куклу Милу Лада мыла,
С куклы грязи не отмыла.
Но от мыла кукла Мила
Полиняла, как могла.
От обиды куклу Лада Обменяла на осла.
ЯКончаловская***
Облака
- Облака, облака, пышные, белые, расскажите, облака, из чего вас делали? Может, вас, облака, Делали из молока? Может быть, из мела? Может быть, из ваты? Может быть, из белой Из бумаги мятой?
И. Мазнин***
Карточка 22
Закрепление произношения звука Л в загадках
1.Отгадай загадки, которые прочитает взрослый. Затем не торопясь, выделяя звук Л повтори каждую из них. Загадай родным и знакомым понравившиеся загадки.
К нам на ветки ночью синей
Положил побелку...
(Иней.)
На глубине, где тишь и мгла,
По толще вод плывет...
(Пила.)
В холода лежит у ног,
Подставляет теплый бок.
(Грелка.)
Было гладкое стекло,
А под солнцем потекло.
(Лед.)
Напилить нам дров смогла,
Раскалившись до бела.
(Пила.)
Сам он тонкий и худой,
Но с тяжелой головой,
Если шляпку стукнет смело
— Не найти под шляпкой тела.
(Молоток, гвоздь.)
Белое одеяло землю одевало,
Солнце напекло — одеяло потекло.
(Снег.)
Текла, текла
Да под стекло легла.
На асфальте, на доске
Пишем, если он в руке.
Этот камушек так бел,
А его названье...
(Мел.)
Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки,
На меня они глядят, Молока они хотят.
(Ежик.)
Я подумал, это мел,
Потому что он был бел,
Но его в ладони взял
— Белый мел водою стал.
(Снег.)
Сидит под потолком,
Кусается тайком,
Летает над ухом,
Но это не муха.
(Комар.)
Он ловко ластится к слогам,
Словам волшебным и стихам,
Но ласка ловкая его
Не оставляет ничего!
(Ластик)
Карточка 23
Автоматизация звука [л] рассказах.
Повтори каждое предложение, заменяя картинки словами. Перескажи рассказ с самого начала. Придумай название рассказу.
186055119380
ДОБРАЯ ЗЛАТА
Злата сидела на скамейке и ела булку с колбасой. Подошла к Злате бездомная собака. Она поглядела на колбасу, потом на Злату и тихо заскулила. По глазам со¬баки было видно, что она давно не ела. Злата отломила половину булки и отдала голодной собаке. Та моментально все съела. Затем потянулась к Злате и стала ласково лизать ее ладони.
НЕОБЫЧНЫЙ КОЛЫШЕК
Павел посадил в саду маленькую яблоньку. Ствол у яблоньки был тоненький, того гляди, сломается. Сделал Павел кол и воткнул его в землю около слабого ствола яблоньки. Подвязал яблоньку и успокоился. Оставалось ждать зеленых листьев.
Каждый день Павел ходил к яблоньке, поливал ее. Внимательно наблюдал за голыми ветками. Но зеленых листьев все не было и не было!
Как-то Павел увидел из окна, что его яблонька наконец зазеленела. Когда Павел подошел ближе, то оказалось, что это на колышке, а не на яблоньке появилось несколько зеленых листиков! «Вот так колышек!» — подумал Павел.
СТРАННЫЙ КЛУБОК
Клавдия Ивановна сидела около дома на лавке и вязала. Ее белый кот бегал за голубями. Вязала, вязала Клавдия Ивановна и уснула. Клубок ниток вывалился из ее ладоней и упал на песок. Кот заметил клубок и стал катать его. Забыв о голубях, кот толкал и толкал клубок лапками. Коту было так весело! Сначала клубок стал совсем маленьким, а потом его и вовсе не стало. Белый кот долго искал свой клубок.
ПОЛОСАТАЯ ПАЛКА
Владик гулял с Полканом и постоянно кидал ему палку. Полкан не хотел носить палку. Тогда Владик сам стал бегать за палкой. Он вставал на колени, поднимал палку с земли и нес ее Полкану. Да, учеба шла тяжело! Как-то Владик кинул палку особенно далеко. Полкана долго не было видно. Наконец Павел заметил, что Полкан несет ему что-то в зубах. Хозяин довольно заулыбался. Когда Полкан подошел ближе, Влад увидел в его пасти... полосатый милицейский жезл!
ВОЛК И ОВЦА
Овца отбилась от стада, заблудилась в лесу и осталась там жить. Сложила она себе из веток шалаш, сделала в нем лежанку и окно. Живет себе, не тужит. Наступила зима, голодно и холодно стало в лесу. Повадился ходить к шалашу Волк, Стоит у шалаша, молит: «Пусти меня, хозяюшка! Бока совсем заледенели!» Поняла Овца, что дела плохи. Пока Волка не было, побежала она в лес. Нашла под снегом клюкву и все бока измазала клюквенным соком. Потом нацепила на голову еловые ветки, встала в шалаше у окошка и вопит не своим голосом: «Я семь волков съела, восьмого жду!» Услышал это Волк, увидел чудище косматое и бегом от шалаша!
АКУЛА
Алла и Володя захотели поплавать в лодке. Они взяли весла, сели в лодку и поплыли. Был теплый день, вода казалась спокойной. Тут, около скалы, над водой, показался плавник. Это к лодке плыла акула. Она была голодна. Акула билась о лодку, высовывала из воды свою зубастую пасть. Алла испугалась, кинулась на дно лодки и заплакала. Володя взял весло и стукнул акулу по голове. Акула уплыла.
ЛОСЬ И ДЯТЕЛ
Лось стоял под елкой и глядел на дятла. Дятел ухватился цепкими лапками за ствол елки и ловко сидел на своем хвосте. Он долбил ствол, выклевывал из него личинок и жуков. «Как дела, Дятел?» — воскликнул Лось. «Дела плохи! — ответил Дятел. — Галка меня подвела. Обещала не занимать моего дупла, а сама заняла, Вывела в нем птенцов. Остался я без дома!»
Лось, недолго думая, сказал Дятлу: «Слушай, а ты забодай Галку». И захохотал. I Понял Дятел злую шутку Лося. Подумав, Дятел ответил: «Неплохая идея! Только ты, милый Лось, залезай ко мне на елку, вместе и полетим к Галке!»
«ВЕСЕЛЫЙ» ПРАЗДНИК
Наступил последний день в году. Людмила ждала гостей к ужину. Сколько дел надо сделать молодой хозяйке! Вначале она сбегала в магазин, потом вымыла всю посуду. В углу комнаты Людмила установила елку, а на нее повесила лампочки. «Только бы успеть к ужину!» — мелькало в ее голове. Людмила запекла в духовке индейку, сделала несколько салатов, а затем уложила сладости и яблоки в вазу. Оставалось только надеть новое платье. Усталая хозяйка на минутку легла на диван...
Звонков Людмила не слышала. Когда наступил Новый год, она сладко спала!
ПЛОХОЙ ПОСТУПОК
У подъезда на ступеньках сидел маленький котенок. Около него, опустив голо-ву, стоял большой пес, долматин. Пес злобно лаял на котенка. Недалеко, на скамейке, сидел Влад, хозяин пса. Он глядел на свою собаку и улыбался. Маленький котенок съежился и пищал.
Из подъезда вышла пожилая женщина. Она подняла котенка, а псу скомандо-вала: «Фу! Нельзя! Пошел вон!» Потом женщина подошла к Владу и сказала: «Нашел себе забаву! И тебе не стыдно?» Влад ответил: «А что? Я ничего не сделал!» «Вот это-то и плохо!» — заметила женщина.
КОТ-ШАЛУН
У Аллы был кот. Кот был большой шалун. Как-то Алла оставила на столе бокал с молоком, а сама вышла на балкон. Она захотела понаблюдать за голубями. Кот остался в комнате один. Он залез на стул, со стула на стол и толкнул бокал. Молоко потекло по столу. А кот-шалун стал лакать молоко да все вылакал.
ГОЛОДНЫЙ СЛАВИК
Славик шел из школы домой. Он был такой голодный! Вбежал Славик на кухню, схватил со стола холодные оладьи, съел — не наелся. Нашел в холодильнике голубцы. Съел — опять голодно ему. Взял тогда Славик сладкую пастилу. Съел — и тут же наелся. «И зачем я столько всего ел? — подумал Славик. — Хватило бы одной пастилы!» А так ли?
ЖАЛКО!
Это было летом. Мама Володи уехала из дома по делам. Сыну она оставила деньги и велела сходить в магазин. Володя должен был купить два пакета молока, две пачки масла и упаковку сметаны. Володя взял сумку и пошел в магазин. Он купил масло, сметану и молоко. Когда Володя заходил в подъезд, его окликнули знакомые мальчишки: «Володька, выходи, в футбол погоняем!»
Володя влетел в кухню, кинул сумку на пол и тут же выбежал на улицу. Через полчаса в тепле, без холодильника, молоко скисло, масло потекло, а сметана стала жидкая и невкусная. А жалко!
1309370203200
Рисунок 1
218757537166554305301897380455358521786852646045288290
Рисунок 5

Приложенные файлы


Добавить комментарий