Звук м 2

Учитель-логопед:
Алекса В.Н.

Конспект подгруппового логопедического занятия по звуковой культуре речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2 уровня речевого развития.

Лексическая тема: «Домашние животные»
Тема занятия: Звук [М]
Цель: познакомить детей со звуком [М]
Задачи:
Познакомить детей с правильной артикуляцией звука [М];
Учить детей давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам;
Учить детей условно обозначать согласные твердые звуки символом (синим кружком);
Ввести в активный словарь детей понятие «согласный», «твердый» звук;
Познакомить детей с графическим изображением звука [М];
Учить детей выделять звук [М] в начале слова;
Учить подбирать слова на заданный звук;
Учить детей образовывать существительные во множественном числе;
Учить детей образовывать существительные в Род.падеже.;
Уточнить и активизировать названия домашних животных и обобщающее понятие «домашние животные»;
Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления;
Развитие зрительного внимания, памяти;
Развитие общей и мелкой моторики;
Воспитывать умение работать в коллективе и индивидуально;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: предметные картинки с изображением домашних животных (кошка, собака, корова, овца, лошадь); разрезные картинки с изображением машины, мандарина, мухи, моркови, малины); мяч, пупс, листы бумаги для индивидуальной работы, цветные карандаши; схема звука [М]











План занятия:
.
1.Организационный момент
2.Объявление темы занятия
3. Объяснение и показ правильной артикуляции звука [М]
4. Характеристика звука [М]
5.Дид.игра «Хлопни в ладоши»
6.Игра «Эхо» (повторение слогов)
7.Физминутка
8.Игра «Собери картинку»
9.Игра с мячом «Один-много»
10. Индивидуальная работа на листах бумаги
11. Игра «Кого не стало?»
12.Организация окончания занятия.

Примерный ход занятия:
1. Организационный момент (дети проходят в группу, садятся на свои места)
2. Объявление темы занятия (появляется пупс, здоровается с ребятами, представляется, как его зовут). Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть! Меня зовут Максим! (логопед уточняет с детьми, какой первый звук они слышат в имени Максим - звук [М] и объявляет тему занятия – Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [М])
3. Объяснение и показ правильной артикуляции звука [М] (логопед предлагает детям еще раз произнести звук [М], показывает и объясняет правильную артикуляцию этого звука, дети повторяют)
4. Характеристика звука [М] (логопед вместе с детьми уточняет характеристику этого звука - Звук [М]: согласный, так как он встречает преграду на своем пути – губы, этот звук – твердый и звонкий (предлагает приложить ладошку к горлышку и послушать работает ли горлышко, слышим ли, как оно звучит); вместе с детьми вводит символ этого звука – синий кружок. Потом знакомит с графическим изображением этого звука)
5. Дид.игра «Хлопни в ладоши» (логопед говорит, что пупс Максим на занятие пришел не один и привел с собой много друзей и загадывает загадку о кошке, дети ее отгадывают, уточняют по каким признакам они отгадали загадку. Вывешивает предметную картинку с изображением кошки. И предлагает поиграть в игру «Хлопни в ладоши» - А сейчас наша гостья хочет вам предложить поиграть в игру. Я вам сейчас буду называть разные звуки, слоги и слова, а вы когда услышите звук М, хлопните в ладоши)
6. Игра «Эхо» (логопед загадывает следующую загадку, про собаку, также уточняет по каким признакам дети отгадали ее, и вывешивает предметную картинку. Предлагает поиграть в следующую игру «Эхо» - А сейчас поиграем с вами еще в одну игру, которая называется «Эхо». Я сейчас буду произносить разные слоги, а вы должны будете по очереди их повторить)
7. Физминутка
8. Игра «Собери картинку» (далее логопед загадывает еще одну загадку, про корову и вывешивает картинку с ее изображением – А эта гостья принесла вам еще одно задание, пока она бежала к вам рассыпала все картинки, помогите ей их собрать (дети собирают предметные картинки с изображением машины, мандарина, мухи, моркови, малины, потом логопед просит назвать те картинки, которые они собрали и вместе с ними уточняет какой первый звук они слышат в своих словах – звук [М])
9. Игра с мячом «Один-много» (логопед предлагает детям выйти в центр группы и поиграть в игру «Один-много» - А сейчас давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Один-много». Я вам буду называть один предмет, а вы должны будет назвать много предметов – машина (машины), муха (мухи), магазин (магазины), мак (маки) и т.д.)
10. Индивидуальная работа на листах бумаги (логопед загадывает загадку о лошади и также вывешивает ее изображение на доску – А это домашнее животное тоже принесло вам задание, которое вы сейчас выполните. Вам сейчас нужно будет раскрасить только предметы, которые начинается на звук [М]. Логопед уточняет у каждого ребенка, какой предмет он раскрасил)
11. Игра «Кого не стало?» (логопед вместе с детьми уточняет названия домашних животных, и как их, можно назвать одним обобщающим понятием – это «домашние животные» и предлагает поиграть в игру «Кого не стало?» - А теперь наши гости хотят поиграть с вами в прятки, кто-то из них будет прятаться, а вы скажите, кого не стало)
12. Организация окончания занятия (логопед вместе с детьми уточняет какой звук проходили на занятии, уточняет еще раз его правильную артикуляцию и характеристику; оценивает работу детей на занятии)

15

Приложенные файлы

  • doc zvuk_m_2_
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий