Звук р постановка


Министерство науки и образования РФ
Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение
Высшего Профессионального Образования
«Поволжская Государственная Социально-гуманитарная академия»
Факультет Коррекционной Педагогики
Кафедра логопедии
Конспект индивидуального занятия
ребенком 5-ти лет, ОНР-IIВыполнила: студентка
5 курса, 52 группы:
Жукова А.А.
Самара, 2012 г.
Тема: «Звук [Р]»
Цель: постановка звука [Р].
Задачи:
- Формировать представление о правильной артикуляции звука [Р];
- Формировать изолированное произношение звука [Р];
- Развивать моторику артикуляционного аппарата;
- Развивать фонематическое восприятие;
- Учить выделять и называть части целого предмета
Оборудование: зеркало, картинка с изображением Карлсона, картинки с изображением груши, помидора, моркови и персика, медаль
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Учитель- логопед: - Здравствуй Даша!
Ребенок: - Здравствуйте!
2. Основная часть:
Учитель- логопед: - Сегодня на занятии мы будем учиться правильно произносить звук [Р].
Следить за тем, чтобы ты правильно говорила и выполняла задания, будет один замечательный сказочный герой Карлсон.
Учитель- логопед: - Сейчас мы будем выполнять гимнастику для языка и губ, которую подготовил для тебя Карлсон. Он очень любит делать гимнастику для губ и языка и тебя научит.
Артикуляционная гимнастика:
Учитель- логопед: - Посмотри в зеркало, как я буду выполнять упражнения и повтори:
«Улыбка», «Маляр», «Лошадка», «Дятел», «Задуй свечу», «Загони мяч в ворота».
Учитель- логопед: - Молодец.
Характеристика артикуляции звука [Р]:
Учитель- логопед: - Сейчас мы с тобой посмотрим, как работают наши органы артикуляции при произнесении звука [Р]. Я буду говорить тебе, а ты выполняй: губы приоткрыты, зубы разомкнуты; кончик языка широкий, напряжённый, поднят к альвеолам, неплотно прилегает к ним. Голосовые складки сомкнуты. Под воздействием выдыхаемой струи язычок начинает вибрировать. (Логопед показывает ребёнку правильное положение органов артикуляции и просит его повторить).
Учитель- логопед: - Так, хорошо. Карлсон предлагает нам сделать его любимую физминутку.
Физминутка:
Учитель- логопед: - Встань, пожалуйста, и повторяй за мной:
Это глазка. Вот. Вот. Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот. Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
Учитель- логопед: - Итак, мы немного отдохнули.
Постановка звука:
Учитель- логопед: - Мы с тобой узнали, как располагаются губы, зубы и язычок при произнесении звука [Р].
Теперь попробуй быстро произносить звук [Д]. (Учитель-логопед использует механический способ постановки звука [Р]).
Закрепление изолированного звука:
Учитель- логопед: - Ты, наверно, слышала, как рычит тигр. Повтори его рычание.
Ребенок: р – р – р
Игра «Поймай звук [Р]»:
Учитель- логопед: - Давай поиграем в игру, в которую Карлсон играет со своим другом малышом. Я буду называть разные слоги, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук [Р]:
ПА-МА-РА-ГА-ВА-РА- . . .
Теперь я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь [Р]:
Кошка, мяч, рыба, гнездо, дрова, . . .
Игра «Скажи какой»
Я достаю из волшебной коробочки предметы,а ты называешь что это и выдеряешь признаки. Например: Это груша. Она желтая и вкусная.
И т.д.(помидор, морковь, персик)
3. Заключительная часть:
Учитель- логопед: - Ещё раз назови, какой звук мы сегодня учились произносить?
Как располагаются губы, зубы и язычок?
Давай произнесём его. (Ребенок произносит).
Домашнее задание:
Дома с мамой или папой повтори те упражнения, которые мы сегодня сделали: «Улыбка», «Маляр», «Лошадка», «Дятел».
Учитель- логопед: - Ты молодец. Сегодня ты поработала очень хорошо, и я надеюсь, что на следующем занятии ты поработаешь ещё лучше. До свидания. А Карлсон награждает тебя медалью.

Приложенные файлы


Добавить комментарий