Звук р в словах и предложениях

Конспект занятия по теме:
«Звук Р в словах и предложениях».
Индивидуальное интегрированное логопедическое занятие
по коррекции звукопроизношения и изготовлению аппликации.
1-2 класс (обучающиеся с легкой умственной отсталостью)

Цели: автоматизировать звук Р в словах и предложениях;
учить изготавливать плоскую аппликацию из бумаги.
Задачи:
коррекционно-развивающие:
корригировать произношение;
корригировать и развивать слуховое восприятие;
корригировать речевое дыхание;
корригировать и развивать мелкую моторику кистей рук;
развивать общую моторику, умение координировать речь с движением;
развивать внимание, память;
развивать выразительные движения;
развивать навыки самоконтроля.
образовательные:
уточнить и расширить словарь по теме «Дикие животные»;
формировать правильное употребление в речи формы винительного падежа существительных;
закрепить навыки работы с ножницами и клеем;
формировать навыки слогового чтения.
воспитательные:
воспитывать интерес к занятиям;
воспитывать самостоятельность
здоровьесберегающие:
планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;
следить за правильной посадкой ребенка;
способствовать созданию благоприятного психологического климата;
соблюдать режим охраны зрения;
чередовать статические и динамические задания.

Оборудование: сюжетная картинка «Зоопарк» (с изображением рыси, барсука, кобры, кенгуру, зубра), авторская электронная игра «Путешествие Доктора Айболита», двухсторонние предметные картинки с изображением животных (больных и вылеченных: тигра, носорога, жирафа, зебры, мартышки), указка с прикрепленной фигуркой рыбки и таблица (море) для зрительной гимнастики, образец аппликации «Кораблик», детали (серый корпус, серая мачта, красный флажок, розовый парус, оранжевый спасательный круг) и основа аппликации, ножницы, клей, диск «С. и Е. Железновы. Пальчиковые игры».

Ход занятия
Этапы и виды работы на этапе
Деятельность педагога
Деятельность ребенка
Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

I Оргмомент.
Психофизи-ческие упражнения.
Раз, два, повернись и в животных превратись! Педагог просит ребенка показать, как рычит сердитый тигр, как мурлычет ласковая кошечка, как любопытный вороненок выглядывает из гнезда и каркает тоненьким голосом, как ворон каркает грубым голосом.
Ребенок изображает животных и воспроизводит звук Р и звукоподражания с различными интонациями.
Организовать и настроить ребенка на занятие.
Способствовать созданию благоприятного психологического климата.
Развивать выразительные движения.


II. 1
Проверка домашнего задания.
Педагог проверяет домашнее задание по теме «Автоматизация звука Р в середине слова». Просит ребенка произнести слова со звуком Р. За каждое правильно произнесенное слово логопед ставит печать в тетрадь ребенка.
Ребенок произносит слова.

Выяснить, насколько скорригировано произношение звука Р в словах.

II. 2
Актуализация знаний.
Загадка.

Педагог предлагает ребенку отгадать загадку о зоопарке.
Угадайте, в каком месте,
Всех их мы увидим вместе: Попугаев и мартышек, Крокодилов, белых мишек,
Кенгуру и носорога!
Тут живёт животных много!
Педагог предлагает ответить на вопрос: в зоопарке живут домашние или дикие животные?
Ребенок отгадывает загадку.






Ребенок отвечает на вопрос.
Привлечь внимание ребенка и вызвать у него интерес к занятию.


Актуализовать знания по теме занятия.

II. 3
Изучение нового материала. Сообщение темы занятия.
















Дыхательное упражнение «Вертушка».
Педагог сообщает ребенку, что сегодня на занятии с ним отправятся в зоопарк, где будут продолжать учиться правильно произносить звук Р.

Педагог демонстрирует ребенку сюжетную картинку «Зоопарк», предлагает назвать животных.

Педагог убирает сюжетную картинку, просит ребенка вспомнить, кого он видел в зоопарке?




Логопед демонстрирует ребенку игрушку - мартышку с вертушкой и предлагает подуть на вертушку так, чтобы она закрутилась.

Ребенок вспоминает, как правильно произносится звук Р.




Ребенок называет животных (кобра, рысь, зубр, кенгуру, барсук).


Ребенок рассказыва-ет, кого он видел в зоопарке: «Я видел зубра (рысь, кобру, кенгуру, барсука).



Ребенок выполняет упражнение.
Определить уровень осведомленности ребенка о правильном произ-ношении звука Р.



Обогащать словарь по теме «Дикие животные».
Тренировать в правиль-ном произношение звука Р в словах.

Формировать правильное употребление в речи формы винительного падежа существительных.
Развивать зрительную память.


Формировать правильный выдох.

II. 4
Закрепление изученного материала.





Пальчиковая гимнастика «Ветер»


Изготовление аппликации «Кораблик».
Педагог рассказывает, что на далеком острове заболели животные, задает вопросы:
1) Кто из сказочных героев может вылечить зверей?
2) Что нужно Айболиту, чтобы доплыть до острова?

Логопед предлагает ребенку выполнить упражнения пальчиковой гимнастики.

Логопед предлагает сделать для Айболита кораблик*, демонстрирует образец, просит ребенка сказать, из каких деталей, состоит кораблик, помогает при затруднении.
Затем педагог выдает ребенку готовые детали (кроме паруса), предлагает подумать, что еще необходимо кораблику, изготовить эту деталь.

Спрашивает, какие правила нужно соблюдать при работе с ножницами и клеем.




Логопед спрашивает у ребенка, детали какого цвета он использовал для своего кораблика.
Ребенок отвечает на вопросы:

1) Доктор Айболит*.
2) Кораблик*.




Ребенок выполняет упражнения.



Ребенок называет детали кораблика (корпус, мачта, парус, спасательный круг, флажок).


Ребенок отвечает, что необходим парус.





Ребенок рассказывает правила ТБ.
Самостоятельно вы-резает из бумаги парус, складывает кораблик из деталей, затем наклеивает их на основу.
Ребенок называет деталь и ее цвет (корпус серый, парус розовый, флажок красный, круг оранжевый).
Тренировать в правиль-ном произношение звука Р в словах.






Развивать мелкую моторику.



Автоматизировать правильное произнесение звука Р в словах.




Развивать зрительное внимание, зрительный анализ и синтез.




Закрепить умение вырезать детали треугольной формы, навыки работы с клеем.




Автоматизировать произ-несение звука Р в словосочетаниях.
Активизировать в речи слова, обозначающие цвет.

Динамическая пауза «Поиграем с сорокой».
Речедвигательная ритмика.
Логопед предлагает ребенку выполнить движения со звуками и слогами. Отрабатывается произношение слогов АР, ОР, ЫР, УР, РА, РО, РЫ, РУ.
Ребенок выполняет упражнения вместе с педагогом.
Закрепить правильное произнесение звука Р в словах. Развивать ФВ, общую моторику, координировать речь с движением.

II. 4
Закрепление изученного материала.
Электронная д/и «Путешествие Доктора Айболита»
Чтение слов с буквой р.


Зрительная гимнастика.
Д/и «Рыбка».

Педагог приглашает ребенка отправиться в плавание с доктором Айболитом.
На пути кораблика поочередно появляются волны, на которых написаны слова, логопед предлагает ребенку их прочитать и доплыть до острова.

Педагог просит ребенка проследить взглядом за указкой (с прикрепленной на конце рыбкой).
Ребенок читает слова. При правильном чтении волна пропадает и кораблик плывет дальше. При ошибке - появляется пиратский корабль, ребенок исправляет ошибку.



Ребенок следит за движением указки, описывая взглядом различные фигуры.
Тренировать в правильном произношение звука Р при чтении слов, развивать самоконтроль.







Соблюдать режим охраны зрения.

II.5
Контроль знаний и умений.
Д/и «Помоги Доктору Айбо-литу».
Самостоятельная работа у доски.

Педагог демонстрирует ребенку картинки с изображением заболевших животных.
Предлагает ребенку помочь вылечить животных, ответить на вопрос: кого вылечит Доктор Айболит?

Ребенок поочередно берет картинки с изображением боль-ного животного, отвечает: «Доктор Айболит вылечит тигра (носорога, мартышку, зебру, жирафа).
При правильном ответе ребенок переворачивает кар-тинку стороной с изображением выле-ченного животного и прикрепляет ее к доске.
Проверить навык сформированности пра-вильного произношения звука Р в предложениях,
правильного употребле-ния в речи формы винительного падежа существительных.

III.1
Итог занятия.

Оценка деятельности ребенка.
Педагог предлагает ребенку вспомнить, что он «посетил» на занятии (зоопарк и остров), что сделал из бумаги и какой звук он учился произносить сегодня.
Ребенок отвечает на вопросы, называет звук, уточняет правильную артикуляцию.
Обобщить тему занятия.
Развивать память.

III.2
Домашнее задание.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.
Ребенок получает домашнее задание.
Закрепить пройденную тему во время выполнения домашних заданий.


*Если у ребенка наблюдаются замены или смешения р-л, слово кораблик следует заменить словом парусник (в этом случае необходимо уточнить или объяснить значение слова), Доктор Айболит в речи ребенка - Доктор.


Приложение
Пальчиковая гимнастика «Ветер». (Песенка С. и Е. Железновых).

Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Ребенок раскачивает руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти.

А под пальмой краб сидит
и клешнями шевелит – 2 раза

Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями.
Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелит ими.

Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет,
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья). Ребенок «машет»ими в воздухе. Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняет волнообразные движения.


Аппликация «Кораблик».



















Скриншот электронной игры «Путешествие Доктора Айболита»

















Образцы картинок «Больные и вылеченные животные».


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий