Звук рожденный в единстве 2013

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ГО САРАНСК
РЕСПУБЛИКА МОРДОВИЯ












Открытое занятие

Вокальный ансамбль

Тема «Звук, рождённый в единстве»









Составитель: педагог
дополнительного образования
Бажанова И. А.











Саранск 2012 – 2013 уч. г.
Место проведения: МОУДОД «Дворец детского творчества»
Возраст учащегося: средняя группа (9 – 11 лет)
Дата проведения: 15 октябрь
Время проведения: в 15.00 ч.
Тип занятий: комбинированный.

Цель занятия: Развитие навыков ансамблевого пения.

Задачи:

Образовательные:
Постановка певческого дыхания.
Работа над унисоном – основой для развития гармонического слуха.
Работа над репертуаром.

Развивающие:
Развитие ладового слуха (дающего навыки многоголосного пения).
Развитие единство метро – ритмического исполнения.
Развитие артистических, эмоциональных качеств у учащегося через передачу музыкального образа в песне.

Воспитательные:
Воспитывать у учащихся чувства ансамбля, навыков и культуры ансамблевого пения.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста.

Оборудование:

Занятие проводиться в музыкальном кабинете.
Помещение должно быть проветрено, хорошо освещено.
Настроенный инструмент фортепиано;
радио микрофон;
ноутбук;
музыкальный центр;
зеркало.

Методы обучения:

Объяснительно – иллюстративный;
Словесные;
Наглядные;
Практические;
Активные.
План занятия:

Организационный момент. (3 мин.)
Дыхательная гимнастика. (5 мин.)
Учебно – тренировочный материал (скороговорки, артикуляционная гимнастика, упражнения для распевания) (15 мин.)
Динамическая пауза. (2 мин.)
Основная часть (работа над чистотой интонирования, дыханием, ритмическим ансамблем) (12 мин.)
Заключительная часть (работа над выразительным артистичным исполнением песни) (10 мин.)
Обобщение занятия. Задание на дом. (3 мин.)

Продолжительность занятия: 45 мин.

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня мы показываем открытое занятие по дисциплине «Ансамбль» и у нас в гостях, ваши родители, Уважаемые педагоги и гости.

Тему нашего занятия я обозначила так «Звук, рожденный в единстве» потому что коллективное пение т. е. пение в ансамбле, мы уже с Вами знаем, подразумевает единство звучания всех голосов при пении.

Педагог: Ребята, займите правильную певческую установку. Спинка прямая, ноги упираются в пол, голова спокойно прямо, не закидывается назад Молодцы!

Педагог: А начинаем мы с Вами наше занятие с дыхательной гимнастики.

Дыхательная гимнастика:

Упражнение:

Короткий вдох через нос по руке дирижера и длинный замедленный выдох со счётом: раз – два – три – четыре – пять. При каждом повторении упражнения выдох удлиняется благодаря увеличению ряда цифр и постепенному замедлению темпа.

Педагог: Сегодня мы продолжим вокальную работу в песне «Берегите взрослых». А сейчас, давайте вспомним слова песни:
Задались мы вопросом
Завидуем ли взрослым,
Ну что за жизнь у них друзья.
И честно Вам признаюсь,
Какая уж там зависть,
Когда им ничего нельзя.

Нельзя им с горки кувырком
И по снегу скатиться.
Нельзя им в парке босиком
По тропке поносится.
И во дворе играть в футбол,
Часа четыре к ряду.
И вдруг в окно забить свой гол,
Махнув через ограду.

Педагог: Я Вас сейчас попрошу произнести слова песни активным шепотом, с чёткой артикуляцией, в ритме мелодии.

Этот метод укрепляет дыхательные мышцы, способствует появлению ощущения опоры на дыхании, тренирует артикуляционный аппарат.

Учебно – тренировочный материал.

Скороговорки:

Рыбы в проруби – пруд пруди.
Рома Маше нарвал ромашек.
В огороде у Федоры – помидоры.
За забором у Федоры – мухоморы.

Цель: При произношении обращать внимание на четкое произношение, как гласных, так и согласных звуков.
Задачи: Развитие речи; голосового аппарата, образного мышления, формирование техники произношение текста в песнях.

Артикуляционная гимнастика:

Педагог: Ребята давайте с Вами вспомним, что такое понятие «Артикуляция»?
Артикуляция это способ исполнения (от лат. Articulo – «артикуле» – «расчленяю, членораздельно произношу») голосом последовательности звуков.
Педагог: Молодцы! А «Дикция»?

Под понятием «дикция» подразумевается отчетливое произношение звуков и слов с правильной артикуляцией.

Педагог: Мы с Вами уже знаем, что понятия «Артикуляция» и «Дикция» тесно связаны между собой.

Постановке правильной дикции предшествует артикуляционная гимнастика, активизирующая каждую из частей речевого аппарата.

Педагог: Давайте вспомним слова песни «Шла веселая собака» Е. Попляновой.

Шла весёлая Собака,
Чики – брики – гав!
А за ней бежали Гуси,
Головы задрав!
А за ними – поросёнок,
Чики – брики – хрю!
Чики – брики, повтори – ка,
Что я говорю?

-А сейчас проговорим слова этой песни «Каноном» (речевой канон).

Канон (от греч. kanon – правило, образец) – один из приемов полифонического письма, основанный на имитации.
Канон – строго выдержанная имитация, при которой каждый из голосов, исполняющих одну и ту же мелодию, вступает с некоторым опозданием по отношению к предыдущему.

Развитие чувства ритма.

Упражнение:

Делим детей на две группы. С одной группой отрабатываем трехдольный метр (топ – хлоп – хлоп), с другой – четырехдольный (топ – хлоп – хлоп – хлоп).
Работаем одновременно с двумя группами (получается своеобразная «полиритмия»)




Упражнения для распевания:

Проблемой ансамбля в пении является проблема идентичности голосообразующих движений поющих на всех уровнях. Если дети будут петь разными артикуляционными движениями или, выражаясь фонетической терминологией, гласными разных объёмов и разной формы (открытость-закрытость), «широкой» дикцией, то ансамбля не будет.
Поэтому идентичности фонетики следует уделить особое внимание. Тогда и звук, сохраняя индивидуальность каждого неповторимого голосового аппарата, приобретёт некое общее для всех поющих тембральное качество, и который даст ансамблевый суммарный тембр.

Упражнение 1:

Исполняем на одном звуке слоги «ДА» – «ДЭ» – «ДИ» – «ДО» – «ДУ».

Упражнение 2:

Исполняем квинтовый ход вверх и вниз на слоги «ДА» – «БИ» и т. д.

Упражнение 3:

«Обнимаем» устойчивые ступени (опевание устойчивых ступеней в одновременном двухголосии).

Упражнение 4:

«Дили – дон» (одна группа держат остинато I ступень, а другая группа поют мелодическую линию от V к I ступени, и наоборот).

Упражнение 5:

Пропевание гаммы верх и вниз нотами и на слоги (ри-да, ри-да).
Пение гаммы (ансамбль поет гамму, а педагог держит 1 ступень, и наоборот).

Динамическая пауза:

Встали дружно, улыбнулись.
Руки в стороны и вверх.
Потянулись, оглянулись.
Вы, конечно, лучше всех.
Все присели, теперь встали,
Руки в стороны и вверх.
Потянулись, улыбнулись.
Вы, конечно, лучше всех.

Продолжаем наше занятие.

Основная часть.

Педагог: Сегодня мы продолжаем разучивать песню «Берегите взрослых».
На предыдущем занятии мы с вами разучили припев. В припеве есть элемент двухголосного пения.

План работы над припевом песни:

Пропевание основной партии, первый голос.
Работа над вторым голосом.
Работа над чистотой интонации.
Соединение партий.
Выстраиваем интервалов в медленном темпе.
Петь с одной партией, например сопрано, закрытым ртом, а другой партией со словами.
Пропевание куплета и припева с гармонической поддержкой.

Педагог обращает внимание на дыхание, единое звукообразование, чистоту интонации, характер песни. Следить за фразировкой, динамическим и темповым ансамблем внутри каждой партии. Работа над трудными местами в песне. Выстраивание отдельных интервалов. Активный вдох и четкое вступление каждой партии.

Заключительная часть.

Педагог: А сейчас попробуем исполнить песню с фонограммой.
Молодцы!

Обобщение занятия. Задание на дом.

Педагог: Сегодня нами было исполнено несколько видов двухголосия:
это речевой канон; один голос пели, другой держали на «педали»; исполняли песню, где каждый голос имел самостоятельную партию; познакомились с терцовым двухголосием.

Педагог: Задание на дом: доучить слова песни как стихотворение.



Источники:

Интернет – ресурсы.











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




јђ Заголовок 1јђ Заголовок 2јђ Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий