Звук с 2

Деятельность логопеда
Деятельность детей
Примечание

1. Организация начала занятия.
– Здравствуйте, ребята. Посмотрите, в какой замечательный лес вы пришли! Какое же у нас сейчас время года? Правильно, а осень какая?
– Пока я вас ждала, я нашла эту красивую веточку. Давайте рассмотрим её: какие на ней листья? Ребята, разве можно встретить поздней осенью зелёные листья? да это просто волшебство! Посмотрите, на одной веточке листья с разных деревьев, а на зелёных листьях – загадки. Отгадаем их!?

2. Развитие зрительного внимания.
– Ребята, это необычные загадки: они с цветными отгадками. Кто из вас отгадает загадку, должен совместить свою отгадку с соответствующим силуэтом.
– А что такое силуэт?

– Будьте очень внимательны

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверёк такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.

Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса. Кто же это?

Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
Кто зимой холодной ходит злой, голодный?
– Молодцы, ребята! Ой, что это такое, что за звук?

3. Дыхательная гимнастика «Дует ветер».
Дифференциация носового и ротового дыхания.
– Сейчас и мы с вами превратимся в ветерок.
Я подую высоко,
(руки поднять вверх, встать на носки, подуть)
Я подую низко,
(руки перед собой, присесть и подуть)
Я подую далеко,
(руки перед собой, наклон вперёд, подуть)
Я подую близко
(руки положить на грудь и подуть на них)

4. Артикуляционная гимнастика.
– А дорогу в нашем лесу нам укажет зайка. Дима, какое ты знаешь стихотворение о зайке?
– Ребята, посмотрите, какая в нашем лесу замечательная языковая полянка! Сейчас мы поиграем с язычком.
«Лягушки улыбаются»
Тянуть губы прямо к ушкам очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.
«Лопатка»
Язык спокойно положу и под счёт его держу.
Один, два, три, четыре, пять – язык можно убирать.
«Заборчик»
Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем,
А теперь раздвинем губы – посчитаем наши зубы.
«Горка»
Вот так горка! Что за чудо! Выгнулся язык упруго;
Кончик в зубы упирается, бока кверху устремляются.
«Песенка ослика»
Иэ-иэ-иэ-иэ-иэ-иэ-иэ
– Молодцы, ребята.

5. Характеристика звуков [с].
– Ребята, скажите, какой звук помогают нам произносить выполненные упражнения?
– Этот звук поётся? Воздух проходит свободно?

– А что мешает ветерку?
– Значит, этот звук какой: гласный или согласный?
– Звук [с] звонкий или глухой?

6. Развитие мимической мускулатуры.
– Ой, ребята, посмотрите, сколько животных встречают нас здесь. Кто же там?

– Какие это животные?


– Скажите, волк по характеру какой?
– Лиса? Заяц?

– Покажем их: лису, волка, зайца
– Мы знаем, что у каждого животного есть детки и дом. Сейчас мы поиграем с мячом: я называю животного и, тот, кому попадёт мяч, называет детёныша и место жительства
– Волк; лиса, белка, заяц, медведь

7. Автоматизация звука [с] в слогах.
– Ребята, посмотрите, кто это притаился? Ой, а что это у неё в лапах?
– Поможем мышке: из множества имеющихся звуков нам нужно выделить звук [с]. Приготовили ладошки.
– Молодцы. А ещё у мышки есть слоги, проговорим их чисто для неё.
са-со-су ас-ус-ос
сы-сы-са су-со-со
са-са-са – хитрая лиса
со-со-со – катим колесо
ус-ус-ус – у Сони много бус
ас-ас-ас – мы купили квас
аска-аска – у Сони маска
оска-оска – у Сони соска
иска-иска – у сони миска
уска-уска – у Сони блузка
8. Логоритмическая разминка.
Координация речи с движением, развитие творческого воображения и подражательности
Осенним днём лесной тропой звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосёнок,
За мамой-лисицей крался лисёнок,
За мамой-ежихой катился ежонок,
За мамой-медведицей шёл медвежонок,
За мамою-белкою скакали бельчата,
За мамой-зайчихой косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат;
Все мамы и дети напиться хотят.



9. Автоматизация звука [с] в словах.
– Ребята, а сейчас давайте угостим наших зверей чаем. Только вот чашки им нужно дать такие, на которых нарисованы картинки со звуком [с].
– А пока наши лесные друзья отдыхают, мы с вами поиграем в игру «Измени слово». Я называю слово, а вам нужно заменить первый звук на звук [с]: мода, бок, дом, лук.
А теперь замените последний звук в слове: Рим, лев, нож, голод

10. Массаж «Лиса»
– Молодцы, ребята, справились с заданием! А поиграть хотите? Но сначала отгадайте загадку:
Рыжая плутовка, хитрая, ловкая.
Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живёт, в деревне кур крадёт.
– Конечно, это лиса.
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась.
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала –
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
А потом ладошкой пошлёпала немножко.
Стала гладить ручки, ножки и бока совсем немножко.
Ну, красавица-лиса! До чего же хороша!

11. Автоматизация звука [с] в предложении
– Ребята, скажите, о ком говорят: днём спит, а ночью охотится?
– Сейчас мы с вами выучим чистоговорку:
В саду темно, все спят давно,
Одна сова не спит, на суку сидит.

12. Развитие мелкой моторики рук
Аппликация из геометрических фигур «Сова»

13. Итоги занятия. Оценка деятельности детей
– Ой, ребята, а вот и наша веточка. Что же в ней необычного?
– Эта веточка подарила нам замечательную прогулку, мы погуляли в осеннем лесу, повстречали зверей.
– Дима, кто запомнился тебе?
– А Кристине кто понравился?
– Лиза, какие игры тебе запомнились?
– Молодцы, ребята. Эта прогулка у меня оставила великолепные воспоминания. А эту волшебную веточку мы подарим нашим мамам с добрыми словами:
1, 2, 3, 4, 5
(загибают пальцы, начиная с большого)
Будем листья собирать.
(сжимают и разжимают кулачки)
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём
(загибают пальцы, начиная с большого)
Маме осенний букет отнесём
(сжимают и разжимают кулачки).











– Сейчас осень
– Поздняя осень

– На ней кленовые, берёзовые, дубовые листья. Они жёлтые, красные, оранжевые, зелёные
– Поздней осенью очень трудно найти зелёные листья
– Да, мы любим загадки






– Силуэт – это контурное очертание предмета.


– Это белка


– Это лиса



– Это медведь

– Это заяц


– Это ёж


– Это волк










Дети выполняют гимнастику вместе с логопедом







– Первым зайка прискакал, про дорогу рассказал, язычком всё показал.

























– Звук [с]


– Нет. Этот звук не поётся
– Преграда из зубов

– Этот звук согласный

– Этот звук глухой




– Мы встретили волка, зайца, ежа, лису, белку, медведя
– Это дикие животные, потому что они живут в лесу
– Волк сердитый, злой
– Лиса умная, хитрая. Зайка пугливый, трусливый




– Волк живёт в логове, у него рождаются волчата


Дети находят мышку
– Это конверт



з, с, ф, т, с, п, з, н, с, з, с
















Идут по кругу

Идут, громко топая
Крадутся на носочках
Приседают, медл. двигаются вперёд
Идут вперевалку

Скачут вприсядку
Скачут на прямых ногах
Идут на четвереньках
Лицом в круг, делают движение языком – «лакают»





Дети выполняют задание самостоятельно




– Сода, сок, сом, сук

– Рис, лес, нос, голос





– Это лиса





Дети выполняют массаж вместе с логопедом












Так говорят о сове


Дети повторяют чистоговорку хором, затем несколько человек проговаривают самостоятельно







– На ней листья с разных деревьев


Звучит фонограмма



















Проведена предварительная словарная работа

















































Дети держат зеркала в руках




















Дети
проверяют глухость-звонкость звука









Дети мимикой показывают страх, хитрость, злость


Дети отвечают полными предложениями



















































































Коллективная работа








Дети перечисляют задания, выполненные во время прогулки











Дети берут веточку и уходят в группу




Приложенные файлы

  • doc zvuk_s_0_2_
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий