Звук с конспект

Конспект коррекционно-развивающего занятия.
(вид занятия – тренировочное)

Автор: Дуркина М. В.
1. Тема: Звук «с» на материале лексической темы «Зима».
2. Группа детей по структуре речевого нарушения (ФФН)
3. Возраст: подготовительная группа.
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие; физическое развитие.
Цель. Упражнение воспитанников в правильном произношении звука «с» в словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закреплять произношение звука «С» в словах, предложениях;
- совершенствовать умение согласовывать количественные числительные с существительными, умение изменять существительное по падежам.
Коррекционно-развивающие:
- развивать зрительное и слуховое внимание;
- развивать память;
- упражнять в звуковом анализе слов;
- совершенствовать речевую активность, координацию речи с движением, тонкую и общую моторику, произвольное внимание, творческое воображение.
Воспитательные:
- формировать навык сотрудничества, доброжелательности, инициативности.
Планируемые результаты (целевые ориентиры): ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности, у ребенка развита крупная моторика, ребёнок способен к волевым усилиям.
Оборудование:
- для детей: предметные картинки с заданным звуком, магнитные буквы, фишки зеленого, синего, красного цветов, опорные картинки, «геоконт».
- для учителя – логопеда: магнитная доска, карточки с символами звуков, мяч.

Создание мотивационного поля (организационный момент).
Учитель-логопед.
- Здравствуйте ребята. Давайте поприветствуем друг друга. Игра «Скажи комплимент соседу справа».

II. Актуализация знаний и затруднение в образовательной ситуации.
Учитель-логопед.
- А сейчас я загадаю вам загадку:
«Хоть сама и снег, и лед, а уходит слёзы льёт?» Зима.
- Вы догадались что это? (дети объясняют почему?)
- Какой звук чаще других встречается в загадке? («с»)
- Сегодня мы продолжим произносить слова со звуком «с» и определять его место слове.
- А сейчас дадим характеристику звуку «с», опираясь на символы. (Дети дают звуку характеристику: согласный, твердый, глухой, парный).

III. Самостоятельное применение знания на практике.

Речевое упражнение «Два снеговика»
- Ребята, я начинаю предложение, а вы закончите его фразой «два снеговика», изменяя её по смыслу.
Во дворе стояли . (два снеговика).
Саня увидел (двух снеговиков).
Саня подошел к (двум снеговикам).
На него смотрели черными угольками глаз (два снеговика).
Саня долго наблюдал за (двумя снеговиками).
Он рассказал маме о (двух снеговиках).

Согласование количественных числительных с существительными.
Упражнение «1 - 2 -5» с мячом.
- Ребята, мы будем передавать друг другу мяч, считая названные мною предметы 1-2-5:
веселый снеговик, лисий след, снежный ком, детские санки, блестящая снежинка, ледяная сосулька.

- А сейчас отдохнем и выполним необычное упражнение.
Физминутка
«С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
(дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
(потягивания – руки в стороны)
Не завязнуть в поле чтобы.
Поднимаем выше ноги.
(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)
Вон лиса по полю скачет,
(крадутся, как лиса)
Словно мягкий рыжий мячик.
(прыжки на месте)
Ну а мы идем, идем
(ходьба на месте)
Приведем друзей в их дом».
Развитие творческого воображения, тонкой моторики, упражнение в звуковом анализе.
- Ребята, перед вами «Геоконт». Вам необходимо построить фигуру по заданному шифру. Необходимо начать с заданной точки.
- Назовите, какой предмет получился? (Сани).
- Для чего на столах у вас фишки? Правильно, сделайте звуковой анализ слова «сани».
- Назовите количество звуков, гласные, согласные (взаимопроверка).

Развитие навыков звукового анализа.
Упражнение «Определите положение звука «С» в слове».
- Перед вами два обруча, пресекающиеся друг с другом. В большой синий обруч положить картинки, в названии которых звук «с» в начале слова, в маленький синий обруч положить картинки, в названии которых звук «с» в конце слова, в место пересечения двух обручей, картинки, в названии которых звук «с» в середине слова (взаимопроверка).

Физ. минутка. Кинезиологическое упражнение.
«Снеговик»
Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко по небу.

Запоминание потешки с использованием мнемотаблицы.
- Ребята, прослушайте потешку. Для того, что бы её запомнить, мы нарисуем мнемотаблицу-помощницу.
Сосулька испугалась высоты,
Сосулька от испуга стала плакать,
И потому опять в сапожках ты,
И потому опять настала слякоть.
(дети зарисовывают потешку, используя символы, рассказывают потешку, опираясь на мнемотаблицу)

IV. Рефлексия.
Ребята, как вы считаете, вы справились с предложенными заданиями. Какой звук вы повторяли? Какое задание было самым сложным? Почему? А самым легким? Почему?
До свидания.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий