Звук т


Подгрупповое логопедическое занятие.
Дата проведения: Организационная информация. Примечание
1. Ф.И.О. педагога Кабланова Татьяна Петровна – учитель - логопед 2. Доминирующая образовательная область Речевое развитие 3. Вид деятельности детей Игровая, коммуникативная, познавательная, конструирование, чтение (восприятие художественной литературы), двигательная. Методическая информация 1. Тема образовательной деятельности «Буква Т и звук Т» 2. Методы и приемы реализации содержания занятия Словесные, наглядные, практические. 3. Интеграция образовательных областей Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественное чтение. 4. Возрастная группа: Подготовительная группа 5. Цель: Познакомить детей со звуком «Т» и буквой «Т».
6. Задачи: Коррекционно –образовательные:
Ознакомление с буквой Т. Буква Т и звук [т]. Формирование умения находить её среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.
Коррекционно – развивающие:
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движениями, творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные:
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.
7. Планируемые результаты: Дети дают точные и полные ответы на вопросы;
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов;
Умеют выполнять звукобуквенный анализ и синтез заданных слов;
Закрепление умений автоматизировать звук (С) в слогах, словах;
Образование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами;
Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия.
8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) Магнитные кружки и раздаточный материал для звукового анализа, магнитные палочки, пластмассовые объёмные буквы, буквы для магнитной доски, предметные картинки для организационного момента, цветные карандаши, сюжетные картинки, пальчиковый бассейн.
9 Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты Подготовить опорные схемы. Конспект занятия I. Вводная часть I. Организационный момент.
Приветствие:
Учитель – логопед:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг,
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
3 мин.
1.1
Введение в тему (создание проблемной ситуации). II. Работа по теме. Объяснение нового материала.
Педагог встречает детей с пальчиковым бассейном в руках и предлагает им по очереди опустить в него ладони, достать по одной букве, назвать свою букву. Дети выполняют задание.
Затем педагог зачитывает двустишие:
1.2 Мотивация деятельности детей. Целеполагание. Сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, какой звук я выделяла голосом.
Творог из тарелки ел Танин щенок.
Теперь у него на ушах весь творог.
Учитель – логопед: Ребята, какой звук я выделяла голосом.
Дети: Звук [т]
Учитель – логопед: Верно. О каком звуке и о букве, которая его обозначает, мы сегодня будем говорить?
Дети: О звуке [т] и о букве Т. Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
II. Основная часть: Упражнение «Будь внимательным». Развитие фонематического восприятия.
Учитель – логопед: Произнесите звук [т]. Почувствуйте, как язык ударяется в верхние зубы и отскакивает от них. Как вы думаете, это гласный или согласный звук?
Дети: Это согласный звук.
Учитель – логопед: Почему вы так думаете?
Дети: Язычок встречает преграду на своём пути. Его нельзя петь.
Учитель – логопед: Верно, его нельзя петь, во рту есть преграда. Согласные звуки мы будем обозначать синими фишками. Сейчас я хочу проверить, сумеете ли вы отличить звук [т] от гласных звуков. Встаньте около стульчиков так, чтобы не мешать друг другу. Я буду говорить, а вы будете поднимать руки в стороны, если услышите звук [т].
Для данного упражнения используется следующий материал: у, а, о, и, т, о, п., б, м, ау, от, ат, ит, ут, Таня, кот, ток, мама. Дети разводят руки в стороны, услышав звук [т].
2.1 Актуализация ранее приобретенных знаний Упражнение «Соедини звуки» Формирование навыков звукового и слогового анализа.
Логопед достаёт магнитные кружки для звукового анализа и синтеза и контейнеры с раздаточным материалом для звукового анализа.
Учитель – логопед: Сейчас мы поиграем в игру «Сложи звуки». Если я сначала произнесу звук [о], затем звук [т], что получится?
Дети: Ат.
Учитель – логопед: Молодцы. Какой фишкой я обозначу звук [а], какой – звук [т].
Дети: Для звука [а] нужно взять красную фишку, для звука [т] синюю фишку.
Учитель – логопед: Почему вы так думаете? Педагог выкладывает схему слога на магнитной доске.
Дети: Потому – что звук [а] – гласный, звук [т] – согласный.
Учитель – логопед: Если я произнесу [о], затем [т], что получится?
Дети: От.
Учитель – логопед: Обозначьте звуки кружками, выложите схему.
Дети выполняют задание.
Учитель – логопед: Молодцы. Разберите следующую схему самостоятельно. Звук [т] следующий звук [у], что получится?
Дети: Ту. Дети выкладывают схему.
Учитель – логопед: Молодцы. Теперь усложним задание, я произнесу слоги [та] затем [та]. Что получилось?
Дети: Тата.
2.2 Добывание (сообщение и приятие) нового знания Учитель – логопед: Молодцы. Послушайте, я громко произнесу имя девочки Тата, сколько раз я сделала паузу, сколько в нём частей – слогов. Та – та. Логопед произносит слоговой рисунок слова, делая небольшие паузы.
Учитель – логопед: Сколько раз я сделала паузу? Сколько раз я хлопнула?
Дети: Два раза.
Учитель – логопед: Сколько слогов в слове Тата?
Дети: Два слога.
Учитель – логопед: Давайте все вместе проскандируем как на стадионе болельщики Та – та. Дети вместе с логопедом произносят слово.
Игра «Живые буквы». Развитие зрительного гнозиса и пространственного гнозиса. Педагог приглашает детей на ковёр.
Учитель – логопед: Теперь давайте с вами сделаем «живые буквы». Мальчики лягут на ковёр и изобразят длинные палочки буквы Т, девочки лягут на ковёр и изобразят короткие палочки – шляпки. Дети выполняют задание.
Учитель – логопед: Молодцы замечательные буквы получились, а теперь медленно вставайте.
Подвижная игра «Облака». Координация речи с движениями.
Педагог предлагает детям поиграть.
Облака плывут куда – то…
Словно сахарная вата,
Медленно идут по кругу, совершая плавные взмахи руками.
Белые, кудрявые
В синем небе плавают.
Меняют направление движения.
У них толстые бока.
Останавливаются, разводят руки, показывают толстые бока.
Только тают облака,
Опускают руки.
Постепенно исчезают,
Тают, тают, улетают…
Опускают голову и плечи. Расслабляются.
2.3 Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания
Пальчиковая гимнастика
«Дом»
Работа в тетради. Развитие тонкой моторики, совершенствование навыков печати.
Логопед приглашает детей пройти за столы и раздаёт детям рабочие тетради (Нищева Н.В. Обучение грамоте), цветные карандаши.
Учитель – логопед: На страничке слева вы видите большую и маленькую буквы Тт. Каким карандашом вы обведёте и раскрасите их?
Дети: Синим.
Учитель – логопед: Почему?
Дети: буква Т – согласная.
Учитель – логопед: Выполняйте задание.
Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, чтобы они сидели правильно, не опускали низко голову, правильно держали карандаш.
Учитель – логопед: Какие предметы нарисованы?
Дети: Трактор, труба, топор.
Учитель – логопед: С какого звука начинаются эти слова?
Дети: Со звука [т].
Учитель – логопед: Молодцы. Раскрасьте их, аккуратно не выходя за линии. Молодцы. Посмотрите, как я «пишу» букву Т в воздухе. Логопед поворачивается к детям спиной и «пишет новую букву в воздухе».
Учитель – логопед: Давайте «напишем» с вами вместе. Дети вместе с логопедом «пишут» новую букву.
Учитель – логопед: Сейчас возьмите простые карандаши. Мы будем писать букву Т в тетради. Посмотрите, как я напишу её на доске: сначала я сверху вниз напишу длинную палочку, а потом слева направо пишу короткую палочку. Теперь вы попробуйте сделать тоже самое в тетрадях.
III. Заключительная часть III. Итог.
3.1 Анализ и самоанализ деятельности детей Рефлексия:
Учитель – логопед: - Что нового вы узнали на занятии?
- Какие слова на звук [т] вы запомнили?
- Вы очень хорошо занимались сегодня. Молодцы.
- Я сейчас вам раздам картинки с изображением тучки и солнышка, если вам понравилось занятие и у вас хорошее настроение раскрасьте солнышко, если на оборот раскрасьте тучки.
IV. Дальнейшая разработка темы
(развивающая среда) Выставка материала в уголке Развитие речи.

Приложенные файлы

  • docx zvuk_t
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий