Звук ы 6


Этапы урока. Методы и приемы. Хронометраж Содержание урока. Деятельность учителя. Деятельность ученика. Планируемые результаты (УУД)
Организационный: Словесный: беседа
Прозвенел уже звонок.Сядьте тихо и неслышно,И скорей начнём урок.Будем мы читать, трудиться,Ведь заданья нелегки.Нам, друзья, нельзя лениться,Так как мы ученики! Улыбаются друг другу.Внутренне организуются, мобилизуются на работу.
– Число и классная работа. личностные действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом;
коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникамирегулятивные Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Мотивационный
Практич.:постановка цели ,задачи - Сегодня вы не просто ученики, а исследователи института Грамматики. В нашем институте две лаборатории. Но вот над какой проблемой они работают, попробуйте догадаться.
Названия каких букв состоят из двух слов, одно из которых звучит одинаково? (Ъ и Ь).
- Верно! Одна лаборатория занимается изучением слов с разделительным Ъ знаком, а другая – с разделительным Ь знаком. (Появляются карточки).
Оладьи, съезд, варенье, подъем, листья, съемка.
(СЛАЙД 2)
Возникли ли какие –нибудь трудности при написании этих слов?
- Не подскажите ли тему урока?
(СЛАЙД 3)
- А какие цели будем преследовать на уроке? (Повторить и сравнить правила написания разделительных Ъ и Ь знаков, уметь различать знаки при написании слов с ними).
(СЛАЙД 4)
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения
Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Работать со словами. Выполнять задание
Личностные:
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные:
-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные:
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
-учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли.
Постановка учебной задачи
Практич.: повтор за учителем
Физминутка- Итак, мы будем сопоставлять разделительные Ъ и Ь знаки.
1. (Чтение стихотворения. Инсценирование).- Не чересчур ли ты добряк? – Так знаку мягкому промолвил твёрдый знак.- Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.Нет, в алфавит ты не годишься!- Кто б говорил, но ты б уж помолчал! – Знак Ь твёрдому на это отвечал.- Ты твёрд и груб, как суковатый дуб.Давным-давно пора, как букву ять, тебя из азбуки изъять!..- Друзья! Ваш разговор – никчёмные слова, -Услышав этот спор, сказала буква А.- Вы оба хороши, достойны чести,Когда стоите в нужном месте.
- Что общего и чем интересны эти буквы? В чём их различие? На эти вопросы мы найдём ответы, проведя исследование.
2. Упр.163. Выполняется под руководством учителя.
Рассуждение: В слове прибой звук [й] обозначен буквой «и-краткое». В слове ладья звук [й] слышится после согласного [д] и перед гласным [а]. Звук [й] обозначен буквой я.
 –Почему урок, тема которого разделительные ь и ъ, мы начинаем с повторения обозначения звука [й] ? (Если после согласного звука перед гласным есть звук [й], то в слове пишется ь или ъ.)
–Вспомните, какую «работу» выполняет ь в словах? (Обозначает мягкость согласного звука, разделяет согласный и гласный звуки.)
3. Упр.164 САМОСТОЯТЕЛЬНО
- Запишите слова в тетрадь, выделите орфограмму и приготовьтесь к ответу по плану.
(СЛАЙД 5)
В какой части находится буква?
Перед какими буквами стоит?
Для какой цели служит?
Расскажем об употреблении ъ и ь знаков и составим схему помощницу:

Вывод:
(СЛАЙД 6)
Что общего у разделительных Ъ и Ь знаков?
Не допускают слияния гласного и согласного.
В какой части слова пишется разделительный Ь знак?
-Разделительный Ь пишется в корне слова.
-В какой части слова пишется разделительный Ъ знак?
-Разделительный Ъ пишется между приставкой и корнем.
4. Работа с правилом.
- Сформулируйте правило правописания разделительных ь и ъ.
 – Прочитайте про себя (затем вслух) правило на с. 113.
- Вы прекрасно справились с теорией. Можно и отдохнуть.  А потом займёмся практической работой.
Мы с товарищем вдвоем шли на лыжах на подъем, А потом с горы спускались, разъезжались и съезжались.Объезжали все пеньки, доезжали до реки.Снова лезли на подъем, чтобы съехать вниз потом
Теперь постараемся научиться пользоваться правилом с 133.
Упр. 165.Осложнённое списывание с проговариванием вслух. Например: Зав…южить. В этом слове я слышу звук [й] после согласного  [в] и перед гласным [у]. Значит, здесь орфограмма – разделительный знак. Определяю, какую букву надо писать- ь или ъ. В слове корень –вьюж-. Орфограмма в корне, значит, надо писать разделительный ь. Пишу, обозначаю: завьюжило.
Строить грамматическое рассуждение
Обобщать изученное
Закрепление изученного материала Отгадывание загадок
Самостоятельная работа по карточкам, проверка в парах.
Игра «Замени одним словом»
Метель, пурга – (вьюга)
Сжался, скорчился – (съежился)
Товарищи, приятели – (друзья)
Животное, от которого произошел человек – (обезьяна)
Спуск с горы – (съезд)
(СЛАЙД 7)
Самостоятельная работа. Упр. 166. (ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ)
Последовательность действий: Сил…но. В этом слове вообще нет звука  [й], значит, нет орфограммы-разделительные ь и ъ. Звук [л] согласный, мягкий, для его обозначения на письме нужен ь. Пишу: сильно. Слово болеет. В этом слове произносится звук [й] после гласного [э],поэтому здесь нет изученной орфограммы.
Контролировать правильность записи.
Ответы детей с пояснением.
Итог урока. Рефлексия.
Демонстрационный , Обобщающий опрос - Вспомните стихотворение, которое мы слышали в начале урока, о ссоре разделительных Ъ и Ь знаков. Мы закончили нашу исследовательскую работу и указали Ъ и Ь знакам их законные места. Давайте ещё раз вспомним об этом. Теперь они перестанут ссориться и никогда не забудут своё место в словах. Не путайте и вы их, ребята!
- Оцените свою работу на уроке и поставьте отметку на полях в тетради.
Упр. 1, с. 117, выучить правило на с. 113.
Регулятивные:соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.Коммуникативные:слушать и понимать речь другихоформлять свои мысли в устной формеРегулятивные:соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.Коммуникативные:слушать и понимать речь других.
Министерство образования и науки Челябинской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Челябинский педагогический колледж № 1»
Технологическая карта урока
по русскому языку
Выполнила студентка: 41 гр.
Александрова Ксения
Проверила: Шурыгина Наталия Викторовна
Отметка:
Дата: 17. 02.2016 г.
Челябинск, 2016
Технологическая карта урока
Предмет: русскому языку
Класс: 2 АТема урока: Звук Й и его обозначение на письме.
Цели урока:
познакомить с правилами написания разделительных Ъ и Ь знаков;
развивать умение сравнивать и различать слова с Ъ и Ь разделительными знаками;
обогащать словарный запас учащихся, работать над развитием речи.
Предметные: обогащение словарного запаса; развитие логического мышления; умение работать в малых группах (обсуждать, договариваться, приходить к единому мнению); уважительное отношение друг к другу; внимание; самостоятельность
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: урок закрепления и обобщения умений и навыков.
Оборудование: Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык: Учебник для 2 класса. – М: Баласс – 2012г.; карточки для групповой работы.

Приложенные файлы

  • docx zvuk_y_6_
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий