Звук ж 2

Тема урока: Согласный звук з, буквы З,з.
Чтение слогов и связного текста с буквами З, З.
Слова для активного усвоения: коза,зайка, замок, зонтик, екормит, трава
Грамматическая форма: конструкция глагол кормил (-а)
+ сущ. В. п.>, согласование глагола прошедшего времени с существительными м. и ж. р.
Работа над произношением: произношение всегда твердого в словах; слова со звуком б; с мягкими согласными, безударными гласными.
Ц е л ь у р о к а. Научить детей правильно воспринимать на слух и правильно произносить звук з (изолированно, в слогах, в словах); развитие умений и навыков слогового чтения с постепенным переходом к чтению словами; закрепление умений членить предложение на слова, слова на слоги, слоги на звуки; активизация в речи форм существительных В. п. после глаголов кормил(а), чистил(а); формирование каллиграфического письма букиз,з и соединений с ними.
Ход урока.
1. Фонетическая зарядка.
Учитель предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и, качаясь, пошуметь (когда на них дует ветерок).
дети, качаясь, произносят ш-ш-ш.
Учитель говорит: «Мы знакомы со звуком с, все покажите
букву, обозначающую этот звук (дети находят из индивидуальных касс буквы с,с и показывают учителю).
2. Работа со слоговой таблицей на доске:
от он наш Мишутка
4. Показ картинок с изображением предметов и животных (коза, зонтик, роза). Ответы на вопросы учителя. Учащиеся отвечают одним словом, обозначат названия предметов и животных на картинках. При этом
добиваться правильного употребления учениками грамматических фор4.
-Коза какая?
-Коза красивая
-кто кормил козу?
Лиза кормила козу
какой звук вы произносили в каждом слове? (Звук з.) еще раз вспомним, какой это звук: глухой или звонкий. (Дети за учителем прикладывают ладони к горлышку, произносят сколько раз звук з и делают вывод, что это звонкий согласный

5. Работа над новым звуком и его буквой:
а) учитель сообщает детям, что они сегодня узнают еще новый звук и букву, научатся читать слоги, слова предложения с ними
е) упражнения в слушании и опознании звука з в словах
Учитель показывает предметные картинки и просит, чтобы ,дети произносили за ним и определяли место звука з в словах (коза, зонтик, роза)
б. Усвоение букв З,з.
Учитель говорит: <С каким звуком МЫ познакомились? (Со звуком з). Кто знает букву, обозначающую этот звук? (Один ученик находит из классной кассы, остальные из индивиду альных.)»
7. физминутка.
8. Чтение слогов с новой буквой.
Путем подстановки одной буквы к другим. Учитель держит в одной руке букву з, дети протяжно произносят ее звук ззз до тех пор, пока учитель не приставит к ней гласную букву.
9. Чтение слов:
а) чтение слов учителем;
б) чтение слов учениками по цепочке.
При чтении слов учитель обращает внимание на произношение безударного гласного о в словах поймал, поймала.
, Составление на наборном полотне слова журнал с предварительным устным анализом.
11. Рассматривание сюжетной картинки, чтение учителем текста к ней.
12. Ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту:

13. Чтение текста учениками. -
14. Работа в тетрадях
.а) сравнение заглавной и строчной букв З,з
Учитель показывает на доске образец написания букв, за дети пишут за учителем «в воздухе» и по точкам, после о дети самостоятельно пишут по одной букве, учитель проходит рядам и анализирует качество письма. Кто хорошо справляется с работой, продолжает до конца строчки, А тем, кто затрудняется, учитель оказывает непосредственную помощь. Затем под руководством учителя по данным образцам записывается по одному разу слова коза, зонтик, роза
15. Физминутка.
Мы писали, мы писали,
наши пальчики устала.
А теперь мы отдохнем
и опять писать начнем.
16. Работа над грамматической формой (существительные в В.п.):
а) чтение предложений в учебнике учителем. Назвать пред: :ы на картинках: жук, бабочка;
б) беседа по прочитанному. Ответы на вопросы.
в) работа по таблице: правильное употребление сущ мужского и женского рода в В. П
.
г) составление предложений со словосочетаниями (с указанием имени соседа или соседки по парте). Например: Омак поймал жука. Лора поймала зайчика. -
17. Списывание предложения У Лизы коза по образцу
Разговор прослушивается два раза. Затем повторяют этот разговор перед классом 3-4 пары. Потом остальные ученики участвуют в диалог, употребляя свои имена, Подводится итог.
Какой новый звук мы узнали?
Мы узнали звук з.
Покажите букву нового звука (все показывают).
Прочитайте слова, написанные в цепочке. (дети сначала читают вполголоса, затем вслух по одному)


Приложенные файлы

  • doc zvuk_zh_2_
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий