Внеклассное занятие е.н.дзятковская

Цели урока:
- в доступной форме дать детям понятие о памяти, ее видах и свойствах; познакомить с приемами эффективного запоминания.
- способствовать развитию памяти через игры и упражнения, дать учащимся возможность изучить особенности собственной памяти: осознать ее сильные и слабые стороны;
- воспитывать интерес самопознанию , дисциплину.

ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА
- Долгожданный дан звонок
- Начинается . (урок)
- Пожелаем гостям интересного урока, а вам ребята успехов в усвоении новых знаний!
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ.
- Предлагаю поиграть в игру «Вспомни и назови»
- Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы. Слушайте внимательно.
1. Какую часть речи изучаем на уроках русского языка?
2. Сколько кашпо с цветами висит на стенах рекреации возле нашего класса?
3. Какое блюдо было вчера в школьной столовой на обед?
4. В какой день недели у нас по расписанию урок риторики?
- Молодцы! Хорошо справились с заданием.
- А что вам нужно было сделать, чтобы правильно ответить на мои вопросы? (вспомнить).
- Что же помогает человеку запоминать события, явления, информацию? (память)
- Правильно - память. А кто может сказать, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Какую цель перед собой поставим? ( узнать побольше о памяти)
-Итак, тема нашего урока: «Какая у меня память?»(СЛАЙД №1) . Мы поговорим о памяти, зачем она нужна человеку, какой бывает память и как нужно и можно ее развивать и понаблюдаем над своей памятью.
4.ОТКРЫТИЕ «НОВОГО »ЗНАНИЯ
- Когда нами в жизни используется память? Приведите примеры, (учим правило, стихотворение, таблицу умножения и т.д.)
- Память – важное свойство человека. Благодаря памяти человек запоминает различные явления, события, предметы. Люди всегда придавали памяти большое значение, т.к. без памяти человек не смог бы выжить.
- Как вы думаете, на что похожа наша память? С каким предметом ее можно сравнить? (ответы детей)
- Нашу память можно сравнить с записной книжкой, которая хранит важную информацию, с сундучком, шкатулочкой, пленкой в магнитофонной кассете, диском. (демонстрирую все предметы)
- Когда мы хотим что-то запомнить, то сначала фиксируем это, т. е как бы кладем в сундучок (показываю), потом память сохраняет самое важное и нужное, т.е. накрепко закрывает сундучок на замок. (показываю). А при необходимости мы извлекаем из памяти то, что запомнили, т.е. открываем наш волшебный сундучок.
- Итак, наша память это:
- запоминание
- сохранение
- воспроизведение (СЛАЙД №2)
Роль и механизм запоминания
- Скажите, как лучше запоминать материал: когда мы его понимаем или когда зубрим, т.е. запоминаем не осмысливая? (когда понимаем)
- Правильно. Зубрить - вредно. т.к. этот вид запоминания не очень полезен и мы быстро забываем, что учили. Гораздо лучше учить и запоминать осмысленно, стремясь понять, что учишь. Тогда знания сохранятся надолго и будут крепкими.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Дорога. Рядом дом.
Где-то близко ходит слон.
Солнце встало на восток
Озарило небосвод
На дорогу вышел слон
Солнце рад увидеть он.
(сопровождается движениями)
Знакомство с видами памяти через игры и упражнения
- Вспомните, на прошлом уроке мы выполняли несколько упражнений из нашего учебника «Учусь учиться» на проверку памяти. Поднимите руки те, кому было легче запомнить, когда слушали и запоминали? Смотрели и запоминали? Выполняли движения и запоминали?
- Значит память у всех людей разная. Кто может запомнить больше, а кто-то меньше, один человек запомнит быстрее, а другому нужно больше времени на запоминание.
- Сейчас мы с вами немного поиграем и определим виды памяти и заодно потренируем свою память. Согласны?
- Итак, вперед!
Упражнение 1.
- У вас на столе лежит листочек. После того, как я назову вам 10 слов,вы должны в течение 1 минуты записать то, что запомнили.
Солнце, чашка, мяч, обруч, колесо, лист, цветок, гриб, дерево, трава.
- Сколько слов запомнили? (спрашиваю нескольких учеников).
- Какую хитрость можно было использовать, чтобы легче запомнить слова?
(если затрудняются, читаю еще раз)
- Правильно. Разделить все слова на группы по общему признаку или классифицировать.
- Как вы предлагаете это сделать? (слова обозначающие форму предмета и слова, относящиеся к природе) .
- Для запоминания мы использовали логику, разбивали слова на группы по общему признаку - это прием успешного запоминания.
- Что вы делали, прежде чем запомнить? (слушали)
- Какая это память ребята? (слуховая)
- А где мы используем этот вид памяти? (слушаем учителя в школе, дома маму, смотрим телевизор).
- Но память бывает не только слуховой.
Упражнение 2
- На партах листочки с пустыми клетками. В течение 20 секунд я покажу вам рисунки. Вы должны внимательно посмотреть на рисунок и написать у себя так же и в такой же последовательности. (рисунок на слайде)
- Сколько нарисовали?
- Как можно было легче запомнить? (смотрим на рисунки на слайде и объясняем. Делим на две группы: буквы и двузначные числа)
А
15
Д
12
Р

43
27
С
38
В


-Что делали, прежде чем запомнить? (смотрели)
- Как назовем этот вид памяти? (зрительная)
- Откройте тетради «Учусь учиться» на с.30 и найдите задание 2.
- Как мы запоминали слова в этом упражнении? (проговаривали шепотом и прописывали каждое слово в воздухе).
- Что бы легче запомнить мы выполняли движения. Такой вид памяти называется – двигательная.(слайд )
- Давайте проверим, хорошо ли развита у вас двигательная память.
Игра « Запомни движение»
- Юра покажет вам движения, вы должны повторить их в том же порядке.
(присесть- встать- поднять руки – опустить руки).
- А теперь попробуем повторить все вместе, (дети встают и повторяют движения).
Упражнение 3
- А сейчас предлагаю выучить небольшое стихотворение-загадку с помощью движений.
- К каждой строчке надо подобрать движение, подходящее по смыслу к написанным словам.
Он весь как будто на ладони
Пчелиный сладкий дружный домик
Что беспощаден он к врагу
Об этом вспомнишь на бегу! (улей).(слайд)
- Что же это?
- Давайте попробуем это стихотворение показать и рассказать. (текст перед глазами детей)
- Теперь расскажем и покажем по памяти. Показываем движения и рассказываем. (спрашиваю желающих)
- А теперь только движения. А может рассказать без движений?
- Что нам помогало запоминать? (движения). Легко было запоминать? (Да)
Обобщение
- О каких видах памяти мы узнали?
- Как вы думаете, какая память у вас развита хорошо, а какую нужно развивать?
- Какие приемы мы сегодня использовали для того чтобы хорошо и быстро запомнить?
- Чтобы память хорошо развивалась надо быть внимательным. Но иногда в нашей жизни бывают такие ситуации, когда мы волнуемся.
- Вы волнуетесь, когда находитесь в школе? Когда это происходит с вами?
- Нужно уметь побеждать свое волнение. Как это сделать?
- Я предлагаю вам такие способы:
- глубоко подышать;
- сказать себе успокаивающие слова.
- Давайте вспомним упражнение « Кулак-ребро-ладонь » и потренируем наше внимание.(выполнение упражнения)
5.ИТОГ УРОКА. РЕЛАКСАЦИЯ.
- На что похожа наша память?
- Какие виды памяти узнали?
- Какие приемы для лучшего запоминания использовали на уроке?(делили на группы по общему признаку, выполняли движения, познакомились как побеждать свое волнение )
- На парте у вас лежат синий, зеленый, красный кружок. Если вам, было интересно на уроке поднимите красный, что-то непонятно, требовалась помощь – синий, неинтересно, скучно- зеленый.
- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали на уроке. И я приготовила вам небольшие подарки: памятки «Как лучше запоминать».
6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Найти и запомнить 2 пословицы о памяти.
Дополнительно: ИГРА «Снежный ком». Подсказка : чтобы запомнить слова надо связать их один рассказ или рисовать в воображении картину, используя названные слова; Игра « Мой друг привез мне»






Будь уверен, что всё запомнишь. Мысленно скажи себе: «Я запомню! Я молодец!»
Не учи слишком много за один раз. Разбей текст, стихотворение на части. Если устал - отдохни.
Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, яркие образы.
Повтори несколько раз текст, стихотворение перед сном, утром, когда проснёшься и перед уроком.
Будь уверен в себе!
У тебя всё получится!






1. Будь уверен, что всё запомнишь. Мысленно скажи себе: «Я запомню! Я молодец!»
2. Не учи слишком много за один раз. Разбей текст, стихотворение на части. Если устал - отдохни.
3. Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, яркие образы.
4. Повтори несколько раз текст, стихотворение перед сном, утром, когда проснёшься и перед уроком.
Будь уверен в себе!
У тебя всё получится!
КАК ЛУЧШЕ ЗАПОМНИТЬ?Times New RomanКАК ЛУЧШЕ ЗАПОМНИТЬ?Times New Roman

Приложенные файлы


Добавить комментарий