Звуки а-у-и-о

_____

Тема «Звуки А, У, И, О»

Коррекционно-образовательные цели. Закрепить артикуляцию звуков [А], [У], [И], [О]. Произвести слухо-произносительную дифференциацию звуков [А], [О], [И] [У], формировать фонематические представления детей на материале звуков [А], [О], [И], [У]. Учить анализировать звуковой ряд из гласных звуков.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие навыков речевого общения, связной речи, слухового восприятия и внимания, фонематического слуха, мышления, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Предметные картинки, в названии которых есть изучаемые звуки, зеркало на каждого ребенка, символы звуков (квадратики).

Ход занятия

1. Оргмомент.
Логопед называет ряд цифр от 1 до 10 и спрашивает, какая цифра в ряду первая, последняя, какая цифра стоит перед цифрой 7, после нее, между 8 и 10. Игра проводится без зрительного подкрепления.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Уточнение и дифференциация звуков [А], [У], [И], [О].
Логопед произносит имена девочек, а дети называют первый звук в каждом имени: Аня, Оля, Уля, Ира.
4. Характеристика звуков [А], [У], [И], [О].
Дети вместе с логопедом повторяют характеристику звуков (гласные, их можно долго петь), их символы, обозначение.
5. Упражнение «Угадай звук по описанию».
Логопед показывает артикуляцию знакомого гласного звука, а дети угадывают, какой это звук, например, губы вытягиваются трубочкой звук [У].
Логопед показывает артикуляцию звукового ряда, а ребенок угадывает по беззвучной артикуляции, что «сказал» логопед (например, «трубочка-улыбка» УИ).
Взрослый просит ребенка послушать внимательно и повторить за ним серию звуков: АИУ, УИА, ИОАУ...
6. Упражнение «Запомни и повтори».
Логопед просит детей послушать внимательно и повторить за ним серию звуков: АИУ, УИА, ИОАУ...
7. Игра «Хлопни в ладошки».
Логопед предлагает ребенку внимательно послушать произносимые гласные звуки и хлопнуть в ладошки только на определенный звук (например, на звук [А]):
а, и, а, о, и, у.
8. Физкультминутка.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Мы в лес пошли, Дети маршируют.
Топор нашли, Останавливаются.
Дрова рубили: Ноги – на ширине плеч, руки – в «замок».
- Ах! Ох! Ух! Их! Энергичные наклоны.
9. Упражнение «Четвертый лишний».
Прослушать ряд слов и назвать лишнее (начинающееся с другого звука):
Аня, август, осень, апельсин;
Оля, овощи, уши, окна;
Ира, ива, Инна, утка;
усики, утка, осень, ушки.
10. Упражнение «Подари подарки Ане, Уле, Оле, Ире».
Вспомнить слова, начинающиеся со звуков [А], [У], [О], [И].
11. Игра «О чем я говорю?».
Дети должны добавить по смыслу слово в предложение и назвать первый звук в каждом из этих слов:
- На крышу поставили телевизионную... (антенну).
- Солдат стреляет из... (автомата).
- У зайца длинные... (уши).
- Ученик учит... (уроки).
- Наступила золотая... (осень).
- В огороде выросли... (овощи).
- Маша вдевает нитку в (иголку).
- Маше купили новую (игрушку).
12. Упражнение «Внимательные ушки».
* Логопед: Я назову два звука вместе, слитно, а вы произнесите отдельно первый и второй звук: АО – А, О.
УО ОУ АО ОА АУ УА ИА АИ УИ ИУ
* Логопед: Я произнесу два звука по отдельности, а вы произнесите их вместе, слитно: О, А – ОА.
А, О У, О О, А О, У О, И И, О А, И И, А У, И И,У
13. Анализ звуковых рядов из 2-х, 3-х и 4-х элементов.
Выкладывание схем из красных квадратиков:
ИА, АУ, ОУ, АО, АУИ, УОА, ОИУ, ИУА, АОУИ, ИУАО, УИОА, ОАУИ и т.д.
14. Итог занятия.









Санькова Христина Викторовна



13PAGE 15


13PAGE 14- 1 -15




15

Приложенные файлы

  • doc zvuki_a-u-i-o
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий