Звуки д и д. Буквы д и д 1класс


Этап урока
Метод и приемы
Хронометраж
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД


Мотивационный







Актуализация опорных знаний





1





3
- Доброе утро, ребята. Меня зовут Виктория Игоревна. Сегодня урок обучения грамоте буду вести у вас я.
- Проверим готовность к работе: Руки? Ноги? Локти? Спина?
- Очень хорошо! Начинаем наш урок.

- Закончи предложения:
1. Все, что мы говорим – это ..(речь)
2. Речь бывает . (устная и письменная)
3. Наша речь состоит из (предложений)
4. Предложения состоят из (слов)
5. Слова состоят из . (слогов)
6. Слоги состоят из (букв)
7. Звуки бывают (согласные, гласные)

Приветствие учителя.




Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний.



Р: принимают и со храняют уч задачу



Р: планируют свое действие в соответствии с задачей



Постановка учебной задачи и ее решение








Словес.:ответы на вопросы

2





2
- Помогите мне закончить предложения:
1.Тут наш ... (дом)
2. Над домом (дым)
3. У дома (дерево)
4. На дереве . (дупло)
5. У дупла (дятел)
6. К дому ведет . (дорожка)
7. У дома сидит (дед)

- Давайте повторим слова, которые вы вставили.
- Какой первый звук во всех словах?
- Что общего в этих словах? (начинаются на букву д)
- Первый звук в слове дом, дым (твердый)
- Первый звук в слове дерево (мягкий), дупло (твердый), дятел (мягкий), дорожка (твердый), дед (мягкий).
- Подумайте и определите, какова тема нашего урока, чем мы сегодня будем заниматься?
(Буква и звуки [д] и [д’])
- Какую цель мы поставим себе на урок? (Познакомиться с буквой Д, научиться читать слоги и слова с буквой Д, научиться слышать и находить звуки)

Слушать учителя

Дополнять предложения









Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя


Предполагать тему и цели урока

Р: принимают и со храняют уч задачу




П: осуществляют синтез


П: строят рассуждения.



Решение частных задач на основе анализа текста

Словесный: работа со звуками





Характеристика звуков.



Упражнение в слышании звуков [д] и [д’].










Практический: работа с учебником












Словес.:ответы на вопросы











Практический: работа с учебником




Словес.:ответы на вопросы













Словес.:ответы на вопросы









Физминутка









Практический: работа с учебником








Словес.:ответы на вопросы
Практический: работа в парах

Практический: работа с учебником





Словес.:ответы на вопросы


Практический: работа с пословицами

10
















5









5

















3






5


















5













2










5













3









3
- Давайте мы с вами проведем небольшую исследовательскую работу.
- Что вы видите на картинке? (дом)
- Произнесите слово - ДОМ
- Какой первый звук услышали в этом слове? ( [д]) Что о нем можете сказать? (согласный, звонкий, твердый,)
- Давайте составим слого-звуковую схему слова ДОМ.
- Что вы видите на этой картинке? (дятел)
- Произнесите слово – ДЯТЕЛ
- Какой первый звук услышали в этом слове? ([д’]) Что о нем можете сказать? (согласный, звонкий, мягкий,)
- Давайте составим слого-звуковую схему слова ДЯТЕЛ.
- Сравните эти два звука.
[д] - согласный, звонкий, твердый
[д’] - согласный, звонкий, мягкий
- Итак, давайте поиграем в игру на внимание. Приготовьте два карандаша – зеленый и синий. Услышав звук [д], какой карандаш вы поднимите? Почему зеленый? А звук [д] – синий.
Дом (с), девочка(з), дочка(с), Дюймовочка(з), Дима(з), дружба(с), дерево(з), дятел(з), дупло(с), доброта(с).
- Итак, ребята, теперь придумайте слова, где звук [д] будет стоять в начале слова (друг), в середине (продукт), в конце (
- А теперь придумайте слова, где звук [д’] будет стоять в начале слова (диван), в середине (идея), в конце (тетрадь)
Работа с учебником
- Откройте учебник на странице 104. Рассмотрите иллюстрацию на тему «Морские сокровища»
- Кто плавает под водой? (водолазы и аквалангисты)
- Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? (дайвинг)
- Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой (акваланг, гидрокостюм, маска, ласты)
- Что увидели водолазы на дне моря?
- Каких морских обитателей они встретили?
- Как могли сокровища оказаться на дне морском?
- Найдите на картинке и назовите слова со звуками [д] и [д’]
- Молодцы, ребята, отлично справились с этим заданием.
- Ребята, какой буквой на письме обозначаются звуки [д] и [д’]?
- Итак, посмотрите на страничку 105. Справа вы видите схемы слов.
- Какое слово записано в первой схеме? Докажите (два слога, 6 звуков)
- Какое слово записано во второй схеме? Докажите (1 слог, 3 звука)
- Что общего в этих словах? (буква Д)
- Какой звук обозначает буква Д в первом слове? Во втором слове?
- Давайте прочитаем слова в двух столбиках.
- Первый столбик (Вода, водопад, водолаз)
- Что общего у этих слов? (Есть в словах буква Д, звук [д])
- Начало слов одинаковое, обозначают воду или то, что связано с водой.
- Давайте прочитаем слова во втором столбике (труд, трудна)
- Что общего у этих слов? (есть в словах буква Д, звук [д] в слове ТРУДНА, звук [т] в слове ТРУД) в слове труд буква Д обозначает звук Т.
- Начало слов одинаковое, обозначают труд или то, что с ним связано.
- [д] и [т] что за звуки? (парные)
- Прочитайте слова внизу (водные, подводные)
- Сколько букв в 1 слове? Во 2?
- Что обозначает 1 слово? 2 слово?
- Итак, ребята, какие звуки может обозначать буква Д? ([д] [д’] [т])
- Давайте прочитаем небольшой рассказ на странице 105. Читайте плавно, соединяя слоги в слова. По цепочке. Один читает, а все остальные поставили пальчик и следим за чтением).
- Что вы узнали нового из этого текста?
- ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ.
- Прочитайте слова с буквой Д.
- Прочитайте слова со звуком [д]. Со звуком [д’].
- Профессия аквалангиста очень интересна, но и очень опасна. Аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди. Они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть. Это еще и терпеливые люди.
- А как вы понимаете смысл пословицы «Терпение и труд все перетрут»?
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА - Ребята, давайте мы потренируем наши легкие, как делают это аквалангисты.
- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечку. Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечку.
- Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.
- Молодцы, садитесь.
- Откройте учебники на странице 106.
- Давайте прочитаем первую скороговорку
(Дом у дуба, дуб у дома).
- Давайте прочитаем все вместе по слогам/чуть быстрее/быстро/тихо/шепотом
- Кто попробует прочитать ее быстро?
- Следующая скороговорка
(На дворе трава,
На траве дрова,
Не руби дрова
На траве двора)
- Какие звуки повторяются? (д,т,р)
- Давайте прочитаем все вместе по слогам.
- В парах прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстро. Проговаривайте четко каждый звук.
- Ребята, посмотрите на страницу 106.
- Давайте прочитаем предложение под цифрой 1/2/3
- В каком смысле здесь употреблено слово ЗВЕЗДА?
- Какой вывод можно сделать? (слово одно и пишется одинаково, а значение разное)
- Попробуйте прочитать 1/2/3 предложения с вопросительной интонацией/восклицательной/страшно/весело.
- Какой звук мы слышим слове звезда? (твердый)
Работа с пословицами на стр 104
- Прочитайте 1,2 пословицу про себя. Прочитайте вслух.
- Давайте прочитаем ее вместе.
- Как вы понимаете значение этой пословицы?
- Прочитайте слова с буквой Д. Какой звук дает буква Д в этих словах?

Слушать учителя


Рассматривать иллюстрации
Предполагать


Давать характеристику звукам

Сравнивать звуки



Предполагать

Играть в игру на внимание




Придумывать слова





Работать с иллюстрацией в учебнике

Отвечать на вопросы учителя



Предполагать



Искать слова с новыми звуками

Предполагать

Рассматривать схему слова
Доказывать правильность написания схемы

Обобщать


Читать слова в учебнике


Слушать учителя

Читать слова

Анализировать прочитанное


Отвечать на вопросы учителя



Предполагать

Читать рассказ в учебнике


Отвечать на вопросы учителя

Читать слова с буквой Д

Слушать учителя



Анализировать пословицу
Выполнять дыхательные упражнения









Работать со скороговорками в учебнике


Слушать учителя





Отвечать на вопросы учителя

Читать скороговорку в парах

Работать с учебником
Предполагать

Делать вывод

Читать предложения с разной интонацией


Работать с пословицами

Читать вместе с учителем

К: ориентируются на партнера во взаимодействии






П: осмысленно читают

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей




П: осуществляют синтез

П: строят речевое высказывание



П: строят рассуждения





П: осуществляют синтез


П: строят рассуждения.
П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;

П: строят речевое высказывание





П: осуществляют синтез

Р: планируют свое действие в соответствии с задачей






Р: планируют свое действие в соответствии с задачей



П: строят рассуждения.





П: осуществляют синтез


П: строят рассуждения.





П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;














П: строят речевое высказывание





Р: принимают и со храняют уч задачу












Р: планируют свое действие в соответствии с задачей



П: строят рассуждения.





П: осуществляют синтез



Рефлексия


Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

5
- Мы с вами хорошо потрудились сегодня.
- Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
- Какие задания вы выполняли с удовольствием?
- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
- Продолжите мои предложения:
1. Я понял, что
2. Было интересно
3. Было трудно
4. У меня получилось
5. Я научился (лась) .
- Спасибо за работу! Урок окончен.
Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя






Продолжать предложения
П: строят речевое высказывание





П: строят рассуждения.




Дата: 25.09.2016
Учитель: Мирасова Т.А.

Школа: 152
Методист: Астахова А.А.

Класс: 1 «ж»
Студентка: Колесникова Виктория

Кабинет: 201
Группа: 42

Урок: 3




Конспект урока по обучению грамота
Тема: «Звуки [д] и [д’]. Буквы Д и д».
Цели деятельности учителя: познакомить с буквой и звуками, формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного чтения.
Планируемые результаты:
Предметные: продолжить работу по развитию умения читать слоги; развивать речь, навыки чтения, умение полно отвечать на поставленные вопросы, мышление; воспитывать трудолюбие, интерес к уроку.
Личностные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Оборудование урока: Пропись «Школа России», наглядность (буквы и звуки).

Тип урока: урок открытия нового знания.
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий