Звуки г г буквы г г

Методическая разработка урока по обучению грамоте (чтение)
УМК «Перспективная начальная школа»

Тема: «Звуки [г], [г'], буквы Г, г»
Цель: создать условия для знакомства со звонкими звуками [г], [г'], отличающимися по признаку мягкости-твёрдости, с буквами Г, г.
Задачи:
- содействовать закреплению понимания смыслоразличительной функции фонем на примере сравнения минимальных пар слов;
- способствовать умению использовать условное обозначение звонкого твердого и мягкого звуков [г], [г'] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа;
- учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов;
- раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;
- формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;
- развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;
- воспитывать культуру учебного труда.
Планируемые результаты
Личностные УУД: стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты конструирования печатных букв.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).
Предметные УУД: использовать условное обозначение звонкого твердого и мягкого звуков [г], [г'] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; применять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов; читать слова по слогам и орфоэпически; читать предложения как относительно законченный по смыслу структурные единицы.
Оборудование: таблички со словами «Познакомиться», «Учиться», «Упражняться»; шаблоны для составления схем предложений; рисунки со словами на букву Г, конверты с шаблонами элементов букв.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»
III. Постановка учебной задачи
- Как гогочут гуси? (Га-га-га...)
Га-га-га! гогочет гусь. На гусят и на гусыню
Я семьей своей горжусь! Все гляжу, не нагляжусь. - Какой новый звук услышали?
- Проанализируйте слова, называющие предметы на рисунках. Чем они похожи?

- Назовите тему нашего урока. Давайте определим для себя цели: (На доске вывешены слова)
Познакомиться (с буквами Г, г)
Учиться (характеризовать звук [г], выделять звук [г] в словах)
Упражняться (в чтении слов и слогов с этой буквой)
IV. Открытие нового знания.
1. Звуковой анализ слов «горы» и «гири» на основе одноуровневых моделей
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике в верхнем ряду.
- Прочитайте слово по слогам и орфоэпически.
- Произнесите первый звук в слове.
- Дайте характеристику звуку [г], [г’].
- Объясните, почему звук «г» произносится твердо, почему звук [г’] произносится мягко?
- Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю»)
2. Конструирование большой и малой букв Г, г.
«Г» схожа с цаплею по виду И подобно кочерге,
И на одной стоит ноге Горбит спину буква «Г»
Рассмотрите образцы печатных букв «Г», «г». Из каких элементов-шаблонов они состоят? Сконструируйте буквы «Г», «г».
V. Физкультминутка
Гриша шел-шел-шел. Два - грибок,
Белый гриб нашел. Три - грибок.
Раз - грибок. Положил их в кузовок.
VI. Включение в систему знаний
1. Сравнение звуковой и буквенной форм слов на основе двухуровневой модели
- Рассмотрите иллюстрации в книге (с. 60). Кто здесь изображен?
- Как зовут мальчика? Прочитайте слово «Гена» по слогам и орфоэпически.
- Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
- Какой звук обозначает буква «г» в слове «Гена»? Дайте характеристику звуку [г’] .
- Что держит в руках Гена? Объясните значение слова «горн».
- Прочитайте слово «горн» по слогам и орфоэпически. Сколько в слове слогов? Назовите ударный слог.
- Произнесите первый звук в слове «горн». Дайте характеристику звуку [г].
2. Чтение слогов и слов (с. 61). ( Работа в группах).
Разделите слова на группы: слова-предметы (прямоугольники розового цвета), слова-признаки (прямоугольники желтого цвета)
1 группа - Объясните значение слова «радуга».
2 группа - Составьте по схеме предложение со словом «радуга».
(В небе после дождя появилась радуга.)
3 группа - Объясните значение слова «гитарист».
4 группа - Составьте по схеме предложение со словом «гитарист».
(Миша хочет стать гитаристом.)
3. Чтение минимальных пар слов. (Работа в парах).
- Прочитайте пары слов, объясняют их значение.
VII. Физкультминутка
VIII. Чтение и анализ текста «Не дразни гусей» (с. 61).
- Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто изображен на картинке?
- Что решили сделать ребята? Что они держат в руке? Как защищаются гуси?
- Составьте предложения по данной иллюстрации, используя схему-модель
( Мальчики стали дразнить гусей.)
Чтение текста и беседа по вопросам:
- Какой прошел дождь?
- Что появилось на небе?
- Почему радугу называют ласково «радуга-дуга»?
- Кто гулял у дороги?
- Как звали детей, которые стали дразнить гусей?
- Что сделали гуси?
- Как вы думаете, чем закончилась эта история?
IХ. Задания на развитие внимания, речи.
3. Игра «Каждой вещи - свое место».
Разложите по полкам вещи: на первую - в названиях которых звуки [г, г’] в начале, на вторую - в середине, на третью - в конце. (Шуба, гитара, флажок, глобус, галстук, гармонь, книга и т. д.)
Х. Рефлексия деятельности.
Вспомним цели, которые мы для себя поставили.
С чем мы познакомились (с буквой Г)
Чему учились (характеризовать звук [г], выделять звук [г] в словах)
Мы упражнялись (в чтении слов и слогов с этой буквой)
- Мы выполнили поставленные цели?

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий