Звуки и буква кх


Конспект открытого урока литературного чтения
(обучение грамоте)
в 1 Б классе
«Исполнение ФГОС на первой ступени
общего образования»
Тема «Буквы Х, х и звуки [х], [х’]».

Учитель начальных классов
Велигурова Любовь Васильевна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»


Дата посещения __06.12.2013_____ Учитель _Велигурова Любовь Васильевна___________ Категория (разряд) __высшая_______ Предмет литературное чтение____________
№ урока по расписанию 2_________ Класс ___1Б______ Учащихся по списку _24____чел. На уроке 22 _____ чел. Отсутствуют _______
Тема урока (в соответствии с календарно-тематическим планированием):_Согласные звуки х,х*,буквы Х,х__
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Место урока в системе уроков: _______Следует в системе уроков_в соответствии с календарно-тематическим планированием в разделе «Букварный период»№ ______
Цели урока: Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Х,х; развития речи, логического мышления, памяти.

Задачи урока:
образовательная_ общеучебные – отличать новое от уже известного с помощью учителя, формировать познавательные цели; логические – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.,
развивающая__ развитие фонематического слуха, создать условия для развития эмоционально-чувственной сферы и навыков взаимодействия способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

·    _воспитывающая___ способствовать воспитанию уважительного отношения к окружающим, интереса к изучаемому _предмету, воспитывать чувство взаимопомощи. способствовать воспитании доброты, воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к людям труд________________________________________________________________________
Оборудование урока: __компьютер, слайды, презентация, учебник ____________________ Тип урока: _____ открытие новых знаний ___________________________________________________________________________________
Методы обучения: деятельностный метод обучения
создание проблемной ситуации;
поисковый;
наглядно-иллюстративный;
словесный

Формы организации деятельности:
парная, групповая
индивидуальная

Средства обучения:
учебник, ч.1
мультимедиа проектор
наглядные пособия


Основные этапы
урока. (Время)
Содержание урока
Формирование УУД
Выводы по этапу

1.
Этап мотивации (1мин)
Учитель:
Ребята, встаньте ровненько, выпрямите спинки. Сегодня у нас вновь на уроке гости. Поприветствуйте наших гостей. Скажите, в какой стране мы живём?( В России)Россия славится своим гостеприимством, и мы с вами должны подтвердить своим поведением эту традицию. Давайте улыбнёмся и свои добрые улыбки подарим гостям и друг другу.
Девиз:Учись доброму,худое на ум не придет.
Просигналить цветом.(кто готов начать урок,помогать мне и своим друзьям,у кого хорошее настроение)
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок.

Личностные УУД
(самоопределение).
Создание ситуации успеха.


2. Актуализация знаний.
Постановка учебной задачи.
(5 мин)
Учитель:
К какому уроку приготовились? Зачем надо учиться читать?
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать,
Должен научиться.
- Как же будет звучать тема сегодняшнего урока?
Определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко»
Хрюша сел на петуха. Мы смеялись: ::! (ха - ха - ха!)
Сочинять он стал стихи - Мы смеялись ::! (хи - хи - хи!)
С каких звуков начинались досказанные слова? Тема:
- Звуки [х] и [х’] и буква, которая их обозначает.
Учитель:
- Посмотрите на тему урока. Давайте вместе определим задачи урока:
Познакомиться с (новой буквой и звуками.)
Научимся слышать и отличать (звуки [х] и [х’] и отличать их от других звуков.)
Учиться читать (слоги, слова и предложения с новой буквой.)
Итак: Что мы сделали?
Назвали тему, поставили задачи?
-Это урок повторения или открытие новых знаний?
Что или кто поможет нам в этом?

Проверим ваши накопленные знания, проведем гимнастику для ума. С чего начнем?
Вспомним, чему учились на пошлых уроках.
Поиграем в игру «Доскажи словечко»
Наша речь состоит из
Звуки бывают
При произнесении гласного звука
При произнесении согласного звука
Согласные бывают
Гласные звуки а, о, у, ы, э обозначают
Гласные звуки я, ё, ю, и, е обозначают
Буквы е, ё, ю, я в начале слова
Игра» 3 лишний»

Познавательное
УУД (логическое).
Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.








Личностные УУД (позволяют сделать обучение осмысленным)







Личностное УУД (жизненное самоопределение)



3.
Этап построения
проекта
коррекции
выявленных
затруднений.
(Работа над новым материалом в учебнике).
(8 – 10 мин)
1) Работа по схемам.
Учитель:
Как мы будем открывать новые звуки и обозначающую их букву?
Составим план работы:
1.Услышать звуки.
2.Дать характеристику звукам.
3.Знакомство с буквой.
4.Место в алфавите.
5.Чтение слогов, слов ,предложений.
Работа по плану:
По 1.Какие первые звуки слышали в досказанных словах?
- Вспомните, как вы смеялись?

Можно ли с ними играть в дразнилки?
По 2.Как характеризуем звуки?
Работа в группах.(сог-гл, м-т, п-н, з-г)
Что мы делали на этом этапе?
ВЫВОД. Звуки [х], [х’] – согласные, всегда глухие, могут быть тв., мяг., непарный.
Игра»Кулачок- подушечка, определи твердость-мягкость.
Поход, хитрец, успех, хомяк, схема, хихикать, храбрость, хор, хитрый
Какую задачу выполняли?
Оцените свои успехи.
Я умею слышать и отличать звуки х, х* от других.
По3.
Знакомство с буквой
Учитель:
- Звуки [х] и [х’] обозначаются на письме буквами «ха» - строчной (маленькой). ПОКАЖИТЕ в учебнике.
«Ха» - большой (заглавной).
- Зачем нужна заглавная буква?
ВЫВОД.
Имена собственные и начало предложений пишутся с большой
буквы, а остальные слова – с маленькой.

- На что похожа буква Ха?
на ножницы, лопасть вертолёта, на мельницу, на крестик)

Загадаю вам загадку, выполняйте по порядку.
Раз – листочки поднимаем,
Два – листочки загибаем,
Три – еще разок свернем,
На четыре – развернем.
Буква спряталась внутри,
Кто догадлив – назови!

- На что похожа буква?
«Х» на ножницы похожа,
Но в работе, а не лежа.
Хочешь – режешь,
Хочешь – шьешь,
Хочешь сам себя стрижешь.

Ха – забавная игрушка,
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка.
- Конструируйте в парах (1в. – большую, 2в. – маленькую)
- Посмотрите, какое место в алфавите занимает буква Ха? После какой знакомой буквой она стоит? (Ф)
Вырыл дом подземный ловко,
Натаскал пшена в кладовку.
Вечно в сумке за щекой
Носит зернышки с собой.
Кто же он?- наверняка
Вы узнали(хомяка)
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5 –
Хочет хомка сильным стать.
Оцените по второму критерию свои успехи.
Я знаю букву Х
Чему еще научимся на уроке?
Познавательные УУД (информационные: поиск нужной информации, работа со схемами, моделями, ориентироваться в книге, работать по ней).

Познавательные УУД (логические): анализ объекта с целью выделения существенных признаков.






Регулятивные УУД (мыслительные
операции): решаются путём привлечения интриги. Суждения детей взаимно дополняют друг друга и не вступают в противоречие.










Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие.




4.
Первичное закрепление.
(3 мин)
Чтение слогов с новой буквой.
- Посмотрите на задачи урока.
Первую задачу мы выполнили.
- Вторую цель достигли.
- Посмотрите на 3 задачу. Будем её решать.
- Почитаем слоги в учебнике.
Игра «Эхо».
- Я читаю, вы повторяете. Следите внимательно.

Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД


5.
Включение нового знания в систему знаний.
(7 мин)
Чтение столбиков слов и слогов с новыми звуками.
У. Отгадайте загадки:
Рос сперва на воле в поле, Летом цвел и колосился, А когда обмолотили, Он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто, В магазине занял место
  Х – очень важная буква. С нее начинается очень дорогое, важное слово – хлеб. Хлеб всегда на столе и в будни, и в праздники. Хлебом – солью встречают самых дорогих и почетных гостей. Недаром говорят: «Хлеб – всему голова». Ребята, используя рисунки из нашего учебника, мы поговорим о пути хлеба от поля до твоего стола.
- Оказывается, слово “хлеб” имеет несколько значений:
.ХЛЕБ – растение ( снопик пшеницы)
ХЛЕБ - батоны, булки, пирожки (хлебопродукты)
ХЛЕБ - любая пища человека,( продовольствие.)
Родственные слова.
- Ласково назовём ... (хлебушек)
- Небольшой хлеб ... (хлебец)
- Предмет, где хранится хлеб ... (хлебница)
- Приспособление для резки хлеба ... (хлеборезка)
- Предприятие по изготовлению хлеба ... (хлебокомбинат)
- Продукты, относящиеся к хлебным изделиям ... (хлебопродукты)
- Крестьянин, выращивающий хлеб ... (хлебороб)
- Можно ли эти слова назвать родственными?  ( Да. У них есть общая часть, общее в значении.)

Чтение текста:

2. Подбор заголовка.
3. Работа по содержанию текста:
- Какое время года наступает?
- Почему дрожат осины?
- Где появился ледок?
- Почему в тексте сказано, что хлеб надо убрать до холодов?




Активизация словаря.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.






Познавательные УУД (информационные).
Коммуникативное сотрудничество как взаимодействие.





Познавательные УУД (логические):
анализ объектов целью
выделения в них существенных признаков.



6.
Задания на развитие речи и внимания.
(4 мин)
Релаксация. Отдых под музыку.

- Какой же путь проделывает маленькое зернышко, прежде чем попасть к нам на стол в виде хлеба, булочек, пирожков, макарон?
Рассказ учителя по иллюстрациям:
а) сначала готовят землю к посеву, вспахивают, боронуют;
б) зерно сеют на поле;
в) всходы поливают, самолеты распыляют отраву, чтобы не было сорняков и вредителей;
г) когда колоски созревают, выходят в поле комбайны и косят пшеницу. Зерно сыплется в машины, и водитель отвозит его на ток, где его очищают и сушат.
д) потом зерно отвозят на элеватор, где оно хранится, а оттуда везут его на мельницу, где из него получают муку.
е) затем муку везут в пекарню. Там из нее замешивают тесто, из которого выпекают хлеб, булочки и
Вывод:
- Ребята! Вот какой длинный путь проделал кусочек хлеба, прежде чем попасть к нам на стол. Он хранит тепло рук тысяч людей.
Как мы должны относиться к хлебу?
Хлеба к обеду в меру бери, хлеб – драгоценность, им не сори!
Бросил хлеб – обидел свет.
Бережно, с любовью,с уважением к людям, которые выращивают хлеб

Личностные УУД:
эстетическая ориентация: пословицы, поговорки, загадки.











Познавательные УУД (подведение под понятие)



7.
Итог урока.
Рефлексия.
(2 мин)
- Какие задачи ставили?
- Удалось ли нам решить поставленные задачи?
.




Самооценка
работы
Оцените свою работу по критериям.
Я знаю букву Х и её звуки х,х*
Я умею слышать и отличать новые звуки от других.
Я умеючитать слоги , слова и предложения с буквой х.
Что понравилось?
Что у вас получилось?
Над чем надо поработать?
Оценить Цветом: Кто всё усвоил, доволен собой, хорошее настроение.2 испытывает затруднение. 3 ничего не понял.
- Желаю вам плодотворной работы.
- Спасибо за урок!








КАРТА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКА 2013___ -20___ учебный год




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий