Звуки л л буквы лл

Тема: Звуки [л], [л']. Буквы Л л.
Цели: Цель: познакомить учащихся с согласными звуками [л, л] и способом их обозначения на письме с помощью букв Л,л.
Задачи: 1) обучающие:
Совершенствование умения выделять звуки в словах;
Формировать навык плавного слогового чтения;
Совершенствование умения составлять предложения и тексты по иллюстрации.
2) развивающие:
1. Развивать связанную и учебно-научную речь учащихся;
2. Развитие памяти.
3) воспитывающие:
1. Воспитание интереса к книге;
2. Воспитание культуры речи;
1.Эмоциональный настрой
– Прозвенел звонок весёлый,
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
- Повернитесь друг к другу лицом. Возьмитесь за руки. Передайте тепло, доброжелательность и хорошее настроение.
Садитесь. Молодцы!
2. Актуализация опорных знаний
Повторение о гласных и согласных звуках.
-Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные поются, а согласные встречают преграду и их нельзя петъ.)
-Какие бывают согласные? (Мягкие, твёрдые; звонкие и глухие;.)
-Как произносятся звонкие согласные'? (С шумом и голосом.)
-Как произносятся глухие согласные? (Только с шумом.)
-Когда согласные произносятся мягко? (Перед гласной и.)
-Когда согласные произносятся твёрдо? (Перед гласными а о у ы.)

Игра «Найди свой домик».
-Была хорошая погода, гласные вышли погулять (а, о, у, ы, и ). Вдруг небо потемнело. Начался дождь. Буквы увидели домики и побежали к ним. Но хозяин мог пустить только своих.
- Кто в какой домик попадает? Почему?
а о у ы - в синий, т.к, согласные звуки перед ними твёрдые
и – в зелёный, т.к, согласные звуки перед ними мягкие
3. Этап вызова
Работа с загадками. Выделение звуков [л], [л’] из слов – отгадок.
Учитель читает загадки.
1. Горбоносый, длинноногий Великан ветвисторогий, Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге. (лось).
Картинка – лось.
2. Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса. Кто ж это?.. (лиса)
Картинка – лиса.
Звукобуквенный анализ слов лось и лиса
Выделение новых звуков [Л], [Л']. -Произнесите хором слово лось и лиса.
-Какой звук слышите в начале этих слов? (Звук [л] и звук [л'])

- Подберите соответствующую схему



А кто знает, какой буквой мы обозначаем звуки [л], [л’], когда мы их пишем или читаем? Как называется эта буква?
Я вам открою секрет. Она называется - буква эль.
- А сейчас скажите мне, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
- Сформулируйте цель нашего урока.
Сообщение темы и цели урока
Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.
Сегодня на уроке:
Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.
Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать эти звуки.
Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.
Научиться читать слоги и слова с этими буквами.
Что мы для этого будем делать?
Составляем план работы на уроке.
1. Составим характеристику звуков.
2. Будем работать со схемами слов.
3. Будем составлять схемы слов и писать эти слова буквами.
4. Будем читать слоги.
5. Будем читать слова и предложения.
Каждый пункт плана обозначаем знаком – символом и вывешиваем на доску.
-Ребята. А для чего мы всё это будем делать?

4.Этап осмысления
1. Характеристика звука
2. Игра «Кто внимательный».
- Поиграем в игру «Кто внимательный». Вам нужно запомнить слова со звуками ([л], [л’]), которые встретятся вам в сказке. Садитесь поудобнее, спины прямые, ноги на полу.
– Слушайте внимательно. Запоминайте слова со звуками [л], [л’]

Что вам понравилось в сказке?
– Какое самое ласковое, тёплое, сияющее слово? (любовь)
– Ребята, а в каком слове немало волшебного спрятано? (лес)
– Какие звуки чаще всего встречаются в сказке? (Звуки [л], [л’])
– В каких словах?
3. Распознавание нового звука в словах.
- 1) Я буду называть слова, а вы, если услышите звуки [л], [л’] в слове, то хлопайте в ладоши, а если этих звуков нет, то просто сидите.
Лес, радуга, поле, дорога, ласточка, дождь, полоса, лукошко, весло, грибы, половинка.

2) А сейчас, если услышите звуки вначале слова, то встанут из-за парт девочки, а если в середине или конце слова, то встанут мальчики.
Лето, пол, лесенка, велосипед, полка, лимон, лук, потолок, лак, стол.

Знакомство с буквой
Итак, мы уже сказали, что звуки [л], [л’] можно обозначить буквой – эль. Посмотрите, как она выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На что они похожи?
Алфавит продолжит наш
Буква Л- лесной шалаш.
-Что такое шалаш?
Шалаш-это постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Словарь С.И. Ожегова).
- На что похожа эта буква? (На лесной шалаш.)
- Как называется новая буква? (Эль).

Дрессировщик буквой машет.
Перед ним лошадка скачет.
Показ письменных букв.
Письмо строчной буквы л
Пропись стр.20
Напишите в воздухе
Напишите носиком
На ладошке
На спине у соседа

Работа по карточке
- Найдите в этом отрывке изучаемую букву «л» и подчеркните её карандашом.
Летний лес. Шелестят ласковые листья клёна. Лучи солнца ласкают лицо. На полянке летают бабочки. Желтеют в зелёной траве одуванчики. Лягушка ловит легкокрылых мошек.
- Сколько букв нашли? (18)
- Подчеркни буквы Л (зелёный и синий карандаш)
-В каких словах буква л обозначает твёрдый звук [л]? Назовите эти слова. Почему?
-В каких словах буква л обозначает мягкий звук [л ] ? Назовите эти слова. Почему?

Письмо слогов с буквой л
1. чтение слога.
2. написание слога
- Дополните слог до целого слова
Физминутка
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать себе лапки стала –
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
А потом ладошкой
Пошлёпала немножко.
Ну, красавица – Лиса!
До чего же хороша!
Составление слов по схемам.





Развитие связной речи.
Работа по картинке «Букваря». Рассматривание картинки. - Что изображено на картинке?
- К кому стучится лиса?
- Что она говорит хозяевам?
- Почему хозяин отдает лисе уточку?
2. Чтение предложений:
Тут лиса. Она мила. А тут утка. Она мала.
Работа «над словесным рисованием»: нарисуй по воображению, как все происходило, дополни букварный текст.
-Сравните ваш рассказ с мультфильмом.

5. Итог урока
- Что нового узнали на уроке?
- Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки [л] и [л’] одинаковые или разные? А какой буквой их можно обозначить?
- Что понравилось на уроке?
- Какое задание было трудным?
- Чем хотели бы завтра заниматься на уроке?

6. Рефлексия
Критерии оценивания:
Я могу различать согласные звуки [л], [л'], правильно их произносить.
Могу писать строчную букву л
Могу читать слоги, слова с буквами Лл
-Если у вас все плюсы – прикрепите красный листочек, если плюсы и минусы - жёлтый цветочек. А если все минусы –зелёный цветочек
Л

л

л





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий