Звуки п-п


Тема: Звуки [ п ] и [ п' ]. Буква П.
Цель: дифференциация звуков п-пьЗадачи:
Уточнить и сравнить артикуляцию и звучание [ п ] и [ п' ];
тренировать детей в различении твёрдых и мягких согласных (впроизношении и по слуху);
упражнять в обозначении мягкости согласных на письме посредством гласных второго ряда;
развивать навыки фонематического анализа и синтеза слов созвуками [ п ] и [ п' ];
развивать слуховое внимание, слуховую память.
Оборудование:
индивидуальные зеркала;
предметные картинки;
изображения Звуковичек, Винни-Пуха;
рисунки-заготовки в тетрадях учеников.
План и ход занятия.
Организационный момент.
-Сядут те ученики, чьё имя начинается с гласного звука,
- с мягкого согласного звука,
- с твёрдого согласного звука.
II. Выделение первых звуков в словах.
А)- Сегодня на урок прилетели две Звуковички. Первая принесла с собой картинки. (Выставляются картинки). Назовите, что изображено, выделяя в слове первый звук.
петух – [ п' ] - перо — [ п' ]
пень — [ п' ] - пила – [ п' ]
- Как звенит колокольчик у Звуковички? – (п' п' п' п). Запомните.
Б)Вторая Звуковичка принесла такие картинки. Называйте слово, выделяя первый звук.
помидор – [п]пальто – [ п ]
платок –[п]пароход –[п]
- Какую песенку поёт вторая Звуковичка? (п-п-п-п). Запомните.
III. Сравнение артикуляции [ п ] и [ п' ]. Работа с индивидуальными зеркалами.
- Сравним две эти песенки. Поём первую песенку (п' п п п'). Вторую (п-п-п-п).
-Какой звук [ п' ] – гласный или согласный?
- А [ п ]?
-Оба звука согласные.
- Одинаковые эти звуки? (Нет)
- При каком звуке губы больше растянуты? (при [ п' ])
- Какой звук произносится с большим усилием, напряжением? ([п ])
- Итак, звук [ п' ] произносится с большим напряжением губ, чем [ п ].
IV. Сравнение звучания [п ] и [п' ].
- Какая разница в звучании этих звуков? Если дети затрудняются в ответе, то ставятся дополнительные вопросы:
-Какой звук звучит более твёрдо [ п ] или [ п' ] ?
-Какой звук звучит более мягко [ п ] или [ п' ] ?
-Значит, как звучит [ п' ] ? (Мягко)
-[п]? (Твёрдо)
Дети в тетрадях, а учитель на доске разукрашивают квадрат зелёным цветом для звука [ п'], синим цветом для звука [ п ].

V. Соотнесение звуков [ п ] или [п']с буквой П.
-Какой буквой обозначим звуки [ п ], [ п' ] ? –Нарисуем портрет этой буквы.

-Какие две работы выполняет буква П? (обозначает мягкий согласный [п' ] и обозначает твёрдый согласный [ п ]).
-Обозначим эти работы стрелками.
VI. Тренировка в различении [п ] и [п' ].
А)Учитель беззвучно произносит звуки [п ], [п' ], дети хором озвучивают.
Б)Учитель показывает то синий, то зелёный квадрат. Дети произносятсоответствующий звук ([ п ] или [п' ]).
В)Отгадайте, кто сейчас придёт к нам в гости. Он очень любит поесть_ ипоёт такую песенку:
Мишка очень любит мёд. Почему, кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему? –Правильно, Винни-Пух.
-Я приготовила к его приходу: пюре, пельмени, суп, плюшки, пастилу, плов, лапшу, пиццу.-Винни-Пух, ты ведь лопнешь, если всё это съешь.
-Ребята, давайте угостим его только тем блюдом, в названии которого слышится мягкий звук [ п' ]. Какие это блюда?
Г) Игра «Дразнилки».
Учитель называет слог с твёрдым (мягким) согласным, ученик «дразнится» - отвечает слогом с мягким (твёрдым) согласным:пу — пюпэ – пепо — пёпя — па…
VII. Чтение слогов с ориентировкой на гласную слога.
А)- Какие гласные буквы командуют согласным: «Читайся твёрдо!»?- Читаем, называя гласную, затем слитно прочитываем слог:
а – па.
О — по,
у- пу…
б)- Какие гласные буквы командуют согласным: «Читайся мягко!»?Читаем: (я — пя, ё — пё..)в)Читаем парами
па — пя
по — пё
пу – пю…
- Скажите, какие гласные показывают на письме мягкость впереди стоящего согласного? (е,ё,ю,я,и). твердость впереди стоящего согласного? (э,о,у,а,ы).
VIII. Запись под диктовку слогов.
- А теперь к нам в гости придут слоги. Слоги с мягкими согласными
звуками сядут на мягкий диванчик, а слоги с твёрдыми согласными на твёрдую, жёсткую скамью.
IX. Назови слово.
- Сделаем приятное гостям. Назовите, вспомните слова, в которых есть слоги, сидящие на диванчике.
- А теперь вспомните такие слова, в которых есть слоги, сидящие на скамье.
X. Запись слов.- Запишем слова в два столбика. В первый столбик – слова с мягким [п' ], во второй – слова с твёрдым П.
- В словах с мягким [п' ] букву П подчёркиваем зелёным карандашом, в словах с твёрдым [п ] букву П подчёркиваем синим карандашом.
Логопед диктует слова: пятка, пол, пил, палка, пёс, пыл, пюре, пурга. . .
XI.Запись предложения.
- Ребята, предложение рассыпалось, помогите собрать:
Петя, маленькую, и, рыбку, Лёша, поймали
-Сколько слов в предложении?
-Составим схему предложения, под ней запишем предложение.

XII. Подведение итогов занятия. Рефлексия С какими звуками работали на занятии?
Какие гласные помогают обозначить мягкость согласного?
Какие две работы выполняет буква П?

Приложенные файлы

  • docx zvuki_p-p
    Размер файла: 325 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий