Звуки речи 11


Звуки речи.
Для воспитания у ребенка звуковой культуры речи важно проводить упражнения, особое внимание, уделяя произношению звуков, которые ребенок не выговаривает. К 5 годам ребенок может правильно произносить все звуки.
С малышом этого возраста уже надо произносить упражнения по звуковому анализу слова, - это очень важно для последующего усвоения грамоты. Детям читают потешку, стихотворение, где несколько раз повторяется звук, вызывающий трудности в произношении. Сначала ребенок повторяет текст за взрослым, а затем называет звук, который чаще всего повторяется.
Приведу пример занятия, цель которого – помочь выработать выработать у ребенка правильное произношение звука ш, развить речевой слух.
Для занятия подготавливают игрушки (или картинки , или муляжи): вишня, яблоко, груша, мандарин, лошадь, корова. Предметы подбираются так, чтобы при попарном их предъявлении в названии одного предмета был звук ш, а в названии другого – не было. Подготавливается также набор картинок, в названиях которых имеется звук ш.
- Послушай стихотворение и скажи, какой звук здесь чаще всего повторяется?
Взрослый читает стихотворение, выделяя голосом звук ш ( произносит его протяжнее, громче):
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь, шуршишь!»
Мышонок шепчет мыши:
« Шуршать я буду тише»
- Так какой же звук чаще всего повторяется?
- Звук ш.
- Смотри: для того чтобы хорошо произнести звук ш, кончик языка надо поднять кверху, а губы слегка вытянуть вперёд. (Показывает , в каком положении находится язык и губы) А теперь ты сделай так: подними язык кверху, вытяни губы вперед и произнеси звук ш .
Ребенок произносит звук ш, взрослый следит за тем, чтобы он правильно выдвигал губы вперед.
- А теперь подними руку тыльной стороной ко рту и произнеси звук ш. Если ты правильно произнесешь звук ш, то почувствуешь теплый воздух. А теперь скажи как шипит змея.
- Змея шипит: ш-ш-ш.
- А теперь послушай, как шумят листья на деревьях, когда дует ветер. ( произносит протяжно звук ш ) А теперь ты скажи , как шумят листья.
Затем ребенку показывают картинки и предлагают назвать изображенные на них предметы. Рисунки, в названиях которых есть звук ш, откладываются отдельно.
Взрослый показывает игрушки, муляжи, картинки парами( вишня-слива, груша-яблоко, лошадь-корова) и предлагает ребёнку назвать те предметы, в названии которых есть звук ш ( вишня, груша, лошадь).
Потом взрослый предлагает придумать слова, в которых есть звук ш.
Ребенок называет слова. Слова, произнесенные ошибочно, взрослый разбирает вместе с ребенком (« Разве в этом слове есть звук ш?)
Взрослый произносит потешки, чистоговорки, скороговорки и предлагает ребенку повторить их.
Тише, мыши !
Кот на крыше!

Не найду я ушки
У нашей лягушки.
Петушок, петушок.
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Маше спать не даешь!
Можно предложить и загадки, например
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Работа над звуковой культурой речи ребенка не ограничивается только работой над звукопроизношением. Важны ведь и такие элементы звуковой культуры, как дикция, темп, умение регулировать силу голоса, интонационная выразительность речи.
Для развития интонационной выразительности речи проводите с ребенком игры с пением и стихами ( «Гуси-гуси» - народная игра, где ребенок упражняется в диалогической речи, «Теремок», «Кот и мыши»).
Государственное бюджетное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №49 Колпинского района Санкт-Петербурга
Звуки речи.
Консультация для родителей.
Составила воспитатель: Лемешкова А.А.

Приложенные файлы


Добавить комментарий