Звуки р-л

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 2 «Ласточка» станицы Выселки муниципального
образования Выселковский район








План-конспект
коррекционно-образовательной деятельности
по развитию фонетических средств языка
в подготовительной группе
компенсирующей направленности
по теме: «Дифференциация звуков Р – Л»
(Путешествие на Марс)






Подготовила: учитель-логопед
Дудкина О.В.






Выселки, 2016 г.
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие.
Цель: формирование фонетико-фонематических средств языка на основе обучения детей умению различать согласные звуки Р и Л по акустическим и артикуляционным признакам.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи:
- активизировать словарь по лексической теме «Космос»;
- учить детей правильному произношению и различению звуков;
- упражнять в произнесении слов со звуками Р и Л различной трудности.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать фонематические процессы;
- закреплять умение детей делить слова на слоги;
- развивать внимание, память;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать умение выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным предложением;
- воспитывать культуру речевого общения.
Оборудование:
- игрушка Марсианин;
- зеркала;
- мяч;
- предметные картинки;
- разрезные азбуки, карандаши;

Ход занятия
I. Организационный момент Логопед: Сегодня мне доставили странное письмо. 
Рычанки, лычанки, Беда! Земляне помогите! Марсик.
Логопед: Как вы думаете, для кого это письмо? Кто такие ЗЕМЛЯНЕ? (жители Земли) Так это же мы с вами. Интересно, а с какой планеты этот МАРСИК? (если дети затрудняются ответить, уточняются названия планет считалкой: 
Жил на свете звездочет. Он планетам вел подсчет: Венера – раз, Меркурий – два, Три – Земля, четыре – Марс, Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, Семь – Уран, восьмой – Нептун, Девять дальше всех Плутон, Кто не верит, выйдет вон.) 
Перечисляя планеты, дети загибают пальцы. Логопед: Ребята, вы догадались, с какой планеты МАРСИК? (дети дают ответы) Правильно, и я думаю, что с Марса. Теперь мы можем отправиться на Марс и узнать, что случилось.

II. Введение в тему
Упражнение на координацию речи и движения: Ракета  А сейчас мы с вами дети       (дети маршируют на месте) Улетаем на ракете. На носки поднялись,              (выполняют описываемые движения) А потом руки вниз. Раз, два, три подтянись Все, летит ракета ввысь!!!
Логопед: Внимание! Внимание! Зона перегрузки (все присели). Наша ракета покинула атмосферу Земли и вышла в открытый космос. На борту нашего космического корабля невесомость. Дети изображают космонавтов в невесомости.
Молодцы, но пора занять места. Сядет тот, кто назовет «космическое» слово (звездолет, луноход, прилуниться и др.). Все дети садятся за столы.
Артикуляционная гимнастика
Чтобы наш полёт прошёл нормально, и мы справились со всеми заданиями, нам нужно сделать гимнастику для язычка. (с зеркалом)
«Улыбка» - «Хоботок» - 5 р.
«Лопаточка» - 5 р.
«Лошадки» - 5-6 р.
«Маляр» - 5-6 р.
«Качели» - 5 р.
«Индюк» - 5 р.
Загадки о космосе
Логопед: Наш полет продолжается, а космические загадки начинаются!
Крыльев нет, но это птица, Полетит и прилунится!  (ракета) Угли пылают Совком не достать. Ночью их видно,  А днем не видать.  (звезды) Блин в окошке виден Тане То он в масле, то в сметане. Кто-то край уже отъел Поделиться не хотел!  (луна) Мы обязаны ему – Оно дарует жизнь всему! На букву С оно зовется, Вы догадались, это.    (солнце) На небе происходит это – Огромный хвост, сиянье света! Да это,  ясно же  .(комета)
Дети отгадывают загадки, а после вспоминают отгадки и называют их в той же последовательности.
Пальчиковая гимнастика
Логопед: Наш полет продолжается, приготовили пальчики:
В темном небе звезды светят      (поочередное соединение большого пальца  Космонавт летит в ракете             с мизинцем, безымянным, средним и   День летит, два летит         указательным пальцем на ударные И на землю не глядит.                   слоги)
Логопед: Да и зачем ему смотреть на Землю, если в иллюминаторе показался огненный Марс!!! Появляется игрушка Марсик. Марсик:  Здравствуйте, ребята! Спасибо, что вы прилетели. У нас беда!Звуки Л и Р перессорились, обижаются друг на друга и говорят, что никто не может их различить. А у нас на Марсе нет таких специалистов! Логопед: Марсик, тебе очень повезло. Наши ребята, как раз такие специалисты. Поможем ребята! Давайте сначала расскажем, что мы знаем об этих звуках. Дети дают характеристику звуков Р и Л, при этом особое внимание они обращают на то, что при произнесении звука Р кончик языка дрожит, а при произнесении звука Л кончик языка упирается в основание верхних зубов.
Дифференциация на слух звуков Л и Р
Игра: «Хлопни, услышав звук Р» В слогах: ра, ла, ро, то, лу, ал, ар, аж и др. В словах: рыба , лодка, балкон, корова, дракон, платок, фиалка, корка, колко и др.
Упражнения для формирования правильного произношения звуков Л и Р
а) Игра: «Марсианские языколомки»
Дети повторяют за логопедом слоги, следя за правильным произношением звуков Л и Р. Ла-ра                            ла-ра-ла                        ал-ар-ар-ал Ло-ро                            ло-ро-ло                       тра-тла-тла-тра и т.д. б) Игра с мячом «Продолжи словечко»
Ра (ракета, работа, радуга, рама, рак) Ру ( рубашка, руки , рубль, рукав) Ла ( ласточка, ладонь, лампа, ласка).
Развитие психических процессов (память, внимание)
Игры с картинками: а) Назови картинку, которая  стоит МЕЖДУ (например, барабаном и лодкой) б) «Чего не стало?» в) «Что изменилось?» г) Выбрать картинки со звуком Л и Р. Дети определяют количество слогов в словах и выставляют их на панно.
Упражнение в звуко-слоговом анализе
Дети выкладывают схему слова РОМАШКА Слово записывается на доске, и дети составляют из его букв слова, которые выкладывают в разрезной азбуке. Рома, Маша, ком, мошка, каша, мак, рак и др.

III. Итог занятия, оценка работы детей
Логопед: Думаю, ребята, мы справились, и теперь уже никто на Марсе не будет путать звуки Р и Л. Давайте попрощаемся с нашим новым другом Марсиком. Дети занимают места в «Ракете» (выполняется упражнение «Ракета»). Мы благополучно приземлились, на этом наше путешествие подошло к концу.
А сейчас подведём итог нашего занятия.
Что нового вы для себя узнали?
Что было особенно интересно?
Понравилось ли вам наше путешествие?
Логопед прощается с детьми, благодарит за путешествие.



15

Приложенные файлы

  • doc zvuki_r-l
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий