Звуки с — ц

Дифференциация звуков с – ц в слогах и словах.
Конспект логопедического занятия во втором классе.
Цель: учить различать звуки с – ц
Задачи:
Развивать навыки фонематического восприятия, анализа и синтеза.
Упражнять в умении дифференцировать звуки с – ц на слух и буквы с,ц на письме.
Развивать слуховое и зрительное внимание, слуховую память, общую и мелкую моторику.
Оборудование: зеркала на каждого учащегося, предметные картинки, сигнальные карточки с буквами, слоги, запись голосов птиц, тетради.
Содержание занятия.
Организационный момент.
Логопед: Сядет то , кто скажет, какое сейчас время года, какой месяц, какое число.
Вы правильно сказали, что сейчас весна. А какие изменения в жизни птиц происходят весной? (прилетают из теплых стран)
Сегодня гостями нашего занятия будут птицы. А какие, вы узнаете, если отгадаете загадки.
Всю ночь летает, На одной ноге стоит
Мышей добывает В воду пристально глядит.
А станет светло Тычет клювом наугад
Спать летит в дупло (сова) Ищет в речке лягушат (цапля)
( На доску вывешиваются картинки птиц)
Логопед: Поспорили сова и цапля. Сова доказывает, что слова «сова» и «цапля» начинаются с одного и того же звука, а цапля не согласна с ней. Целый день спорят, никто их не рассудит. Давайте поможем им. Послушайте внимательно и скажите, с какого звука начинается слово «сова» ( со звука [с]). А слово цапля ( со звука [ц]).
Произнесите эти звуки перед зеркалом. Чем похожи эти звуки.
Когда мы произносим эти звуки губы в улыбке, кончик языка находится за нижними зубами, по середине языка идёт воздушная струя. Но при произношении звука [с] воздушная струя плавная, а звука [ц] – отрывистая, воздух выходит толчками.
Сообщение темы занятия.
Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [с-ц ] в слогах и словах.
Дифференциация звуков [с - ц]
Логопед: Давайте поиграем. Будем подносит палец к губам, если услышим звук [ц] ( «ребенок спит») и будем открывать кран с водой, если услышим звук [с].
Логопед произносит цепочку звуков.
а)Дифференциация звуков [с - ц] в слогах.
Логопед: У вас на столах лежат сигнальные карточки с буквами с и ц. Я буду произносит слоги, а вы поднимите карточку с нужной буквой.
б) Образование слогов.
Логопед: А теперь вы сами будете образовывать слоги и читать их.
Из букв разрезной азбуки дети образовывают прямые и обратные слоги и читают их.
в) Добавление слогов в слова.
Логопед: Сова и цапля несли нам слова со своими любимыми звуками, но по дороге слова рассыпались. Давайте поможем птицам их собрать. Добавим в слова выпавшие слоги, соберем слова, прочитаем их.
ЦА или СА
больни, сини, ко. поло,
ЦЫ или СЫ
бу, ве, леден, паль.
ЦО или СО
коле, ли., коль., про .
Дифференциация звуков [c-ц] в словах.
а) Распределение картинок.
Логопед: У вас на столах в конвертах лежат картинки. Давайте подарим их сове и цапле. Картинки, в названии которых есть звук [с] – сове, а картинки, в названии которых есть звук [ц] - цапле.
б) Составление слов из слогов, запись их в тетрадях.
Логопед: Наши птицы проголодались. Подумайте и скажите, чем мы их можем накормить (зерном, мошками). У вас на столах находятся коробочки с зернышками. Но эти зернышки необычные. Это слоги, из которых нужно составить слова. Получившиеся слова запишем в тетрадь, в два столбика: в первый столбик слова с буквой с, во второй – с буквой ц.
Физкультминутка.
В лесу темно Лишь сова не спит.
Все спят давно. Совушка – сова, большая голова.
Все птицы спят На суку сидит, головой вертит
Лишь сова не спит. Во все стороны глядит.
в) Работа с деформированными словами. Логопед: Сова и цапля получили приглашение на бал и в нем был список приглашенных гостей. Но, когда они прочитали, кто приглашен на бал, они растерялись и решили, что на бал они не пойдут. Ведь никого из приглашенных они не знают (логопед читает деформированные слова: синиа, оловей, клеет, скворе, латочка и т.д.)
Давайте вставим в слова пропущенные буквы с и ц и узнаем, кто же идет на бал.
Давайте прочитаем слова, которые у вас получились. (Дети читают получившиеся слова, логопед вывешивает картинки с изображение птиц.)
Расширение, обогащение словаря.
Логопед: Ребята, а ведь многие из этих птиц вам хорошо знакомы. Вы их встречали летом, могли видеть и зимой в парке или около дома. Как вы думаете, как можно назвать птиц, которые не улетают от нас на юг, а остаются зимовать? (зимующие)
Логопед: А как называются птицы, которые на зиму улетают от нас в тёплые края? (перелетные).
Дети повторяют новые слова : зимующие, перелетные.
Образование множественного числа существительных. Игра «Один – много»
Логопед: Сова и цапля среди птиц нашли себе друзей. Была одна сова, а теперь их стало много и о них мы скажем « совы», одна – цапля, а много – цапли.
А теперь скажите вы. Один – соловей, а много – это
Дети: соловьи.
Логопед: ласточка
Дети: ласточки и т.д.
Подведение итогов занятия.
Логопед: Ребята, а вы слышали когда – нибудь голоса совы и цапли? Давайте их послушаем. Как вы думаете, о чём они могут говорить (дети высказывают свои предположения)
А мне кажется, в их голосах слышится радость, оттого, что мы им помогли.
Давайте повторим еще раз, с каких звуков начинаются слова «сова» и «цапля».
Что было для вас самым интересным на нашем занятии.




15

Приложенные файлы

  • doc zvuki_s_-_ts
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий