Звуки с и ш

Обучение грамоте
Урок 54
Тема: Упражнения в чтении. Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении. Обучение выборочному списыванию.

Цель: формирование коммуникативных УУД.

Задачи:
– формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов, предложений;
– формируем умение списывать с печатного образца;
– формируем умение различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие;
– формируем умение наблюдать над значением слова.

Оборудование: схемы предложений, картинки, плакаты с надписями, раздаточные карточки, поезд, воздушный шар, кружочки и треугольники, запись птичьих голосов, учебник, пропись.
Символы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
-У нас сегодня на уроке гости! Повернитесь к ним и подарите свои улыбки!
(На доске расставлены в ряд картинки с изображением совы, сосны, стула, шара, доски, крысы)
- Назовите предметы, изображенные на картинках в указанном порядке и постарайтесь запомнить их. А сейчас закройте глаза (в это время делается перестановка картин). Откройте глаза. Что изменилось?
- Какой звук в словах, обозначающих названия данных предметов, одинаковый?
- Какой предмет “лишний”? Почему?
- В “лишнем” слове какой звук первый?
– Давайте вспомним отрывок из рассказа «Заколдованная буква», который мы с вами недавно читали.
-Что у нас вызвало смех?
-Почему ребята неправильно произносили слово шишки?
– Как вы думаете, какая будет тема урока?
- Чему будем учиться сегодня на уроке? (учиться выделять различать звуки с и ш в словах) А ещё будем учиться работать в парах и группах.
а) Работа со звуками:
- Сегодня к нам на урок прилетел необычный гость. Отгадайте его имя. Для этого вернемся к картинкам. Найдите среди них такую, в названии предмета которой 1 слог , 3 звука. (Воздушный шар)
- Шар предлагает вам отправиться в путешествие по сказочному лесу. Чтобы попасть в этот лес, нам нужно купить билет на автобус. Нам дадут билет, если вы дружно, в паре, правильно сделаете звуковой разбор слов на листочках, которые лежат у вас на партах.
Сначала давайте вспомним правила работы в паре:
Один говорит, другой внимательно слушает.
Свое несогласие высказывай вежливо.
Если не понял, переспроси.
Работать должны оба.
Во время работы в паре говори тихо.
Показать знаком, что задание выполнено.
-Теперь, когда мы вспомнили правила работы в паре, попробуем применить их при выполнении следующего задания.
-Выполняем звуковой разбор слов. Готовые работы крепим на доску.
-Проверили, исправили. Сколько ошибок покажите на пальцах. Какой паре было легко работать? Какой паре было трудно работать? В чём были затруднения? Звуковой разбор слов
- Молодцы! Вы справились с заданием и в награду нам дают билет.
- Шар полетит вперед и покажет дорогу.
- Отправляемся в путешествие и по дороге будем учить правила поведения в природе.
- Вот приехали на полянку звуков. Посмотрите, здесь отдыхали наши звуки. Наигрались, набегались, даже, свои шляпки и башмачки потеряли. Сидят и плачут, вещи свои найти не могут. Давайте, поможем им. (Учебник, страница 88) На листочках найдите схему человечков и раскрасьте башмаки и дорисуйте шляпки. К доске пойдет 1 ученик и оденет человечка с буквой с. Второй ученик разбирает звук (ш)
- Посмотрите на человечков, все ли правильно надели?
- Почему у человечка с буквой ш оба башмака синие? (Он всегда твердый.)
- Чем они похожи?
- Чем отличаются? (ш всегда твердый, ш шипит, с свистит) Различение звуков
- Они так обрадовались и говорят вам “Спасибо!”. Вместе улыбнемся.
- (Логопедические упражнения) “Улыбка”, “Бублик”.

- Посмотрите вокруг, что натворили наши звуки? (Разбросали банки, разбили бутылки, оставили мусор после себя.)
- Что мы им скажем? (Ответы детей. Убираем мусор.)
- 1 правило поведения в лесу НЕ СОРИ! (плакат)
- Едем дальше. Вот приехали на опушку леса. Что такое опушка? (край леса)
- Сделаем остановку на опушке, послушаем пение птиц (включить магнитофон) и поиграем.
- Я буду называть птиц, если услышите в названии птицы звук (ш), хлопайте, если звук (с), прыгайте, если этих звуков нет, быстро убегаем.
- Синица, зяблик, кукушка, свиристель, дятел, коршун, сова, тетерев.(Выключить магнитофон.)
- Вот смолкли птичьи голоса. Почему перестали петь птицы?
- Правило №2 НЕ ШУМИ! Будете шуметь, распугаете птиц и они перестанут петь свои чудесные песни. Выделение звуков в словах
б) Работа с буквами:
- Приехали в рощу слогов. (небольшой лиственный лес)
-Здесь выросли необычные грибы. Давайте их рассортируем на 2 группы, прочитаем и дополним слоги до слов.
Работать будем в группах. Сначала вспомним правила работы в группах.
Говорить тихо и спокойно
Соблюдать очередность: Пока один говорит – остальные слушают
Внимательно слушать выступающего члена группы
Не перебивать выступающих членов группы
Делиться своими идеями и мнениями
ИС ШИ
АШ СА
ШУ СО
ОШ УС
-Каждая группа выставляет на доске свой столбик грибов со слогами.
-Дополните слоги до слов. Работа со слогами
- Правило №3 ОСТОРОЖНО! Почему мы должны соблюдать в лесу осторожность? (Ответы детей, знакомство со съедобными и ядовитыми грибами)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] Работа в «Букваре». 1 2 5
- Отправляемся дальше. Едем по просеке слов. Здесь наши человечки решили поиграть в прятки и заблудились. Просека - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев.
Выполняем задание с помощью сигнальных карточек.

Дифференцированная работа в паре.
– Просмотрите на предложения внизу страницы.
– Можно ли их назвать текстом? Почему?
- Те, у кого кружочки, вы читаете друг другу 4 предложения и пересказываете.
- Те, у кого треугольники, просто читаете правильно все слова в предложении друг другу.
- Слушайте друг друга внимательно и проверьте правильность чтения.
- Какая пара читала без ошибок?
-Кто допускал ошибки? Сколько, покажите на пальцах.
– Как звали ослика?
– Кого пас Прошка?
– А что было в крынках?
– Кого нашла лиса?
– С чем была окрошка?
– Что делал старик?
– У кого была пустышка?

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ] 2. Работа в прописи. 7 2
1) – Посмотрите в прописи на с. 6.
– Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
Проверка умения читать текст.
– Как вы думаете, о чём будет текст?
– Прочитайте текст на с. 6.
– Приготовьтесь подписать имена детей под рисунками.
– Сколько девочек, мальчиков?
– Какую ошибку можно допустить, записывая имена?
– Подпишите имена детей.
Проверка.
– Отметьте уголком первую букву каждого имени.
– Какие буквы потребовались?
2) Проверка умения списывать с печатного образца.
– Прочитайте первые два предложения текста.
– Подготовьтесь к самостоятельному списыванию. Какие правила нужно будет помнить при записи предложений?
Дети называют все правила записи предложения: подсчёт количества слов, оформление предложения, известные орфограммы
– Спишите предложения без ошибок.
Самопроверка.
– Перечитайте предложения.
– Сравните их с образцом.
– Получилось ли у вас выполнить задание?
– Нашли ли у себя ошибки?
– В чём испытали затруднения?
– В конце страницы справа нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились сегодня с заданиями в прописях.
- И последнее правило НЕ ГУБИ! Не рви цветы, не ломай ветки, не разрушай муравейники. Берегите нашу природу!

Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.





ТООУ






Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в паре.
4) формируем умение работать в группе.















Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.











Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.






ТООУ







Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.


·
·
·. Итог
-Вот и подошло к концу наше путешествие по сказочному лесу. Что нового вы на нем узнали? Что лучше запомнилось и понравилось?
– Какие новые слова узнали на уроке?
– Какие задания вам больше всего понравилось выполнять? 4
– Что повторили?
– Что нового узнали?
– Что у вас получилось лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Как бы оценили своё настроение после урока?
– Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.






ТООУ











13PAGE 15


13PAGE 14715





Приложенные файлы

  • doc zvuki_s_i_sh
    Размер файла: 681 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий