Внешнее строение листа



Тема урока: «Внешнее строение листа. Разнообразие
листьев по форме и размерам»


Пояснительная записка

Данный урок является десятым в теме «Органы цветковых растений».
Изучение материала происходит с опорой на уже имеющиеся знания курса
природоведения 5-го класса. Для раскрытия материала выбраны сочетания
иллюстративно-объяснительного и частично-поискового методов, так как
именно они позволяют достичь целей и задач урока, способствуют развитию
мыслительной и аналитической деятельности учащихся, позволяют включить
учеников в процесс получения и усвоения знаний. В ходе изучения нового ма-
териала выполняется практическая работа «Описание листа». Работа строится
по принципу увеличения доли самостоятельности учащихся в определении
хода исследования. Раскрытие нового материала проводится в форме беседы
с элементами объяснения. В качестве иллюстративного средства применяется
демонстрация таблиц, натуральных объектов, гербария. При изучении темы
у учащихся развивается познавательный интерес, речь, память, воображение,
внимание, восприятие. Смена видов деятельности, положительная психологи-
ческая атмосфера позволит рационально распределить время, предупредить
перегрузку учащихся.



Цели урока: Формирование знаний о листе как составной части побега, навыков
исследовательской деятельности учащихся в процессе ознакомления
с внешним строением листа.



Задачи:
ознакомить с разнообразием листьев, особенностями их внешнего
строения, типами жилкования листьев;
формировать умение дифференцировать простые и сложные листья;
формировать умение проводить описание и сравнение листьев;
формировать навыки распознавания листьев по морфологическим
критериям.



Тип урока: комбинированный, с элементами исследования.



Оборудование: комнатные растения (пеларгония, алоэ), гербарии растений с
различными типами листовых пластинок и жилкованием,
таблица «Внешнее строение листа».




Методический инструментарий


Методы:
объяснительно-иллюстративный;
словесно-наглядно-практический;
рассказ с элементами беседы;
самостоятельная работа с учебником.
Приемы:
целеполагание;
сравнение, обобщение;
установление причинно-следственных связей.

Средства:
информационные (учебник, тесты);
визуально-наглядные (таблицы, гербарий, комнатные растения,
коллекция листьев).

Формы:
фронтальная, групповая.



Прогнозируемый результат:

Учащиеся должны:
получить опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации;
научиться сравнивать, анализировать, обобщать;
углубить знания о внешнем строении листа;
получить личностно-значимый материал;
получить эмоциональное удовлетворение от результатов исследовательской деятельности.



Содержание

Организационный этап.
Актуализация знаний (диагностика).
Изучение нового материала (целеполагание).
Этап закрепления знаний и умений.
Рефлексия, коррекция.
Домашнее задание (ДДЗ).






Ход урока.

I. Организационный этап – проверка готовности к уроку.


II. Актуализация знаний (работа над понятиями)

Тест: «Побег. Его строение и значение».

Побег – это:
А – вегетативный орган растения;
Б – генеративный орган растения;
В – побег может быть вегетативным или генеративным;
Г – все ответы не верны.
Побег состоит из:
А – стебля с расположенными на нем цветами;
Б – стебля с расположенными на нем листьями и почками;
В – корня и стебля;
Г – узлов и междоузлий.
Участок стебля, на котором развивается лист, называют:
А – междоузлием;
Б – пазухой листа;
В – листовым рубцом;
Г – узлом.
Береза и липа имеют:
А – очередное листорасположение;
Б – супротивное листорасположение;
В – мутовчатое листорасположение;
Г – очередное или супротивное листорасположение.
Мутовчатое листорасположение имеют:
А – вегетативный орган растения;
Б – генеративный орган растения;
В – побег может быть вегетативным или генеративным;
Г – все ответы не верны.
Вегетативные почки растений состоят из:
А – зачаточного стебля и зачаточных листьев;
Б – зачаточного стебля и зачаточных почек;
В – зачаточного стебля, зачаточных листьев и зачаточных почек;
Г – зачаточного стебля, зачаточных листьев, зачаточных почек и цветков.
Почки, развивающиеся на концах побегов, называют:
А – верхушечными;
Б – придаточными;
В – пазушными;
Г – спящими.
Верхушечный рост растений происходит за счет деления клеток:
А – междоузлий;
Б – узлов;
В – конуса нарастания;
Г – промежуточных клеток.

Ответы: 1 – В; 2 – Б; 3 – Г; 4 – А;
5 – В; 6 – В; 7 – А; 8 – В.

III. Изучение нового материала (целеполагание, определение темы,
знакомство с новой информацией)

Рассказ учителя с элементами беседы:

1. Шарада.
Первый на ветке, глянь, зеленеет,
Осенью желтый цвет он имеет.
В книжке, в тетрадке второй ты найдешь,
Эту загадку на нем ты прочтешь.
Третий же крышу собой покрывает,
Крыша такая уж течи не знает.
А вот четвертый в Венгрии жил,
И пианистом известным он был.
(Лист)

Учитель пишет тему на доске, учащиеся в тетрадях.


2. Познавательная задача.
Жизнь на земле без зеленых растений невозможна, так как в них из неорга-
нических веществ образуются органические, при этом поглощается углекислый газ и выделяется кислород, необходимый для дыхания. С какой частью побега это связано? Нужно знать строение листа и процессы происходящие в нем.

Лист – один из основных органов зеленого растения.
Какое он занимает положение на стебле?
- боковое, располагаясь в узлах стебля.
Ребята, вспомните, какими разнообразными бывают листья различных рас-
тений! А на сколько они отличаются по размерам! Например, у некоторых тропических пальм достигают 20-22 метров в длину. Под такой лист можно спрятаться от дождя не одному человеку. В Индии такие листья жители используют для покрытия жилищ. А лист водного растения ряски имеет в диаметре всего около 3 мм, меньше ногтя. В оранжереях ботанических садов выращивают тропическое водное растение Викторию, родственное нашим кувшинкам.

Сообщение учащегося о растении виктория амазонская.

Продолжительность жизни листьев разная. У большинства растений сред-
ней полосы листья живут всего несколько месяцев. Но у нашей обыкновенной ели они могут жить от 7 до 12 лет. Это уже довольно долго. Есть растения, у которых всего два листа длиной 3 м, которые живут более 100 лет и они отходят от твердого ствола высотой сантиметров 30, - это африканская вельвичия.
По каким признакам мы определяем то или иное растение?
Очень часто мы определяем вид того или иного растения по форме или раз-
мерам его листьев. Но как ни разнообразны листья, для них характерно, что они в большинстве плоские и с сильно развитыми поверхностями.
Какое это имеет значение?
- больше соприкасаются с воздухом и на них больше падает солнечных
лучей.
Итак, как мы можем дать определение новому органу побега?

Лист – это плоский зеленый орган побега.

Учитель рисует схему листа на доске, а учащиеся в тетрадях.

В строении листьев самых разных растений можно выделить некоторые
общие черты. Давайте познакомимся с внешним строением листа (рис.46). Работа с учебником.
Какое строение имеет лист?
- лист может состоять из пластинки (это расширенная часть листа, пластин-
чатая, отсюда и ее название, черешка, представляющего собой суженную стеблевидную часть листа).

Учитель обращает внимание на края листовых пластинок.

Следующая часть листа – это черешок.
Какова роль черешка?
- черешок может менять свое положение в пространстве, а вместе с ним ме-
няет положение и листовая пластинка, которая оказывается в условиях наиболее благоприятного освещения (свет необходимое условие для фотосинтеза). Черешок изгибается при ударах, при дожде, граде, что предохраняет лист от повреждений. Нижний конец черешка переходит в основание листа. Это нижняя часть черешка, которая связана со стеблем и его узлами.
На основании нередко образуются выросты – это прилистники. У дуба, бе-
резы пленчатые прилистники опадают рано, и у взрослых листьев мы их не видим, а вот у гороха сохраняются в течение всей жизни листа.
Однако не у всех листьев можно выделить все четыре части.
Листья отличаются по способу прикрепления к стеблю.
Проблемный вопрос:
Сколько листьев изображено на рисунке?
Работа с учебником, заполнение схемы. Подводим к выводу о типах листьев.




Листья

Черешковые Сидячие
(есть черешок) (нет черешка)
Береза, дуб, пеларгония Рожь, алоэ



Сидячие листья прикрепляются основанием листовой пластинки.
Листья каких растений, находящихся в кабинете, не имеют черешков?
- алоэ (в народе называют столетник или колючий лекарь).
Но листья различаются не только по наличию частей, но и по количеству
листовых пластинок.
По числу листовых пластинок на черешке листья делятся:



Листья

Простые Сложные
(на одном черешке – (на одном черешке -
одна листовая пластинка) несколько листовых пластинок)
Клен Каштан, шиповник

У сложных листьев каждый листочек обычно опадает независимо от других.



Тройчатосложные Пальчатосложные Перистосложные
(3 листовых пластинки (несколько листовых (листочки прикрепляются по
на 1 черешке) пластинок, выходящих всей длине черешка в 2 ряда)
Земляника, клевер из одной точки)
Конский каштан, люпин


Непарноперистые Парноперистые
(оканчиваются одним листочком) (оканчиваются парой листочков)
Рябина, малина Желтая акация, горох

Ребята, отгадайте загадку, к какой группе листьев относится это растение?
Кислит, а не щавель
В тени, а не ель
Листья – тройняшки
Нежней промокашки. (кислица, тройчатосложный лист)

Работа с листьями комнатных растений.
Ребята, внимательно рассмотрите листовую пластинку. Что вы видите?
(Четко выраженные жилки.)
Жилки – проводящие пучки листьев. Они придают листьям эластичность,
прочность, предохраняя от разрывов. Нередко в лесной подстилке можно обнаружить «листья-сеточки». Это прошлогодние листья, у которых сгнили мягкие ткани, но чаще сохраняются жилки благодаря их большой прочности.
Расположение жилок на листе называется жилкованием.
Учитель рисует схему на доске, а учащиеся в тетрадях.

Жилкование

Сетчатое Параллельное Дуговое
(жилки многократно (жилки расположены (жилки расположены
ветвятся, образуя сеть) параллельно друг другу) по дуге)
Дуб, пеларгония Пшеница, лук Ландыш



Класс двудольные Класс однодольные
(исключение подорожник - (исключение вороний глаз – сетчатое)
дуговое)

Закрепление понятия о типах жилкования листьев с помощью натуральных
объектов.
Пеларгония – получила свое название за сходство плодов с клювом аиста.
Само слово «пеларгония» в переводе с греческого языка означает «аист».
Традесканция – одно из самых распространенных комнатных растений ро-
дом из Америки, нетребовательна к условиям среды. Род назван в честь английских садоводов и ботаников XVIII века – отца и сына Традескантов.

Физкультминутка

Чтобы закрепить полученные знания, давайте выполним практическую ра-
боту. Возьмите инструктивную карточку, по которой необходимо описать лист по плану.


IV. Закрепление знаний и умений


Практическая работа «Описание листа» (работа в группах)
Цель – дать характеристику листьям по плану.
Оборудование: конверт с листьями, схема (приложение № 1).
Задание:

Описать по плану лист:
а) простой или сложный;
б) черешковый или сидячий;
в) жилкование;
г) форма листовой пластинки;
д) расчленение листовой пластинки;
е) форма края листовой пластинки.
Приложение №1
Дуб – ценная порода в лесном хозяйстве
а) простой;
б) черешковый;
в) сетчатое (перистое);
г) продолговато-обратнояйцевидная;
д) перистолопастная;
е) край цельный.

Береза – пионер леса, первой заселяет вырубки, гари.
а) простой;
б) черешковый;
в) сетчатое (перистое);
г) яйцевидная;
д) цельная;
е) край внизу цельный, а вверху двоякопильчатый
К какому классу – Однодольные или двудольные принадлежат эти
растения?
3. Зарисуйте внешнее строение листа в тетрадь и подпишите рисунок.




Проверочный тест (проверка степени усвоения знаний)
«Внешнее строение листа»

Лист – это часть:
а) корня;
б) побега;
в) растения.
Листья березы:
а) сложные черешковые;
б) простые сидячие;
в) простые черешковые.
Листья имеют черешок:
а) у большинства видов растений;
б) у меньшей части видов растений;
в) только у цветковых растений.
Сложные листья на общем черешке могут иметь:
а) не более 8 листочков;
б) от 3 и более листочков;
в) 1-2 листочка.
Дуговое и параллельное жилкование характерно:
а) для двудольных растений;
б) для однодольных растений.
Листья пшеницы имеют жилкование:
а) параллельное;
б) сетчатое;
в) дуговое.

Ответы: 1 – б; 2 – в; 3 – а; 4 – б; 5 – б; 6 – а.


V. Рефлексия, коррекция

Подведение итогов, выставление оценок в листок учета.



VI. Домашнее задание (ДДЗ):

Что надо выполнить дома по минимуму:
§ 18, знать термины, самостоятельно описать по плану листья любого комнатного растения.
Что надо выполнить по желанию:
Творческое задание – отгадать кроссворд. Приложение №2
Задание для учеников, интересующихся биологией: назвать любимые растения всех географов, туристов и путешественников (компасные растения). Листья расположены в направлении с севера на юг (латук, эвкалипт).






Листок учета уровня обученности
по теме «Внешнее строение листа»

Ф.И. учащегося ______________________________________


№ п/п
Содержание задания (работы)
Оценка



«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки

1
Вводный тест.




2
Практическая работа.




3
Работа на уроке:
- устный ответ;
- взаимопомощь.




4
Закрепление (тест).




5
Итоговая оценка (средний балл).




Конспект урока


Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1. Организация урока.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Приветствие учителя.

2. Актуализация знаний учащихся о строении растений.
Работа над понятиями.
Выполнение теста «Побег, его строение и значение»

3. Изучение нового материала.
3.1 Целеполагание


3.2 Определение темы (результат совместной деятельности).



3.3 Знакомство с новой информацией, осмысление связей и отношений в объекте изучения.
3.4 Физкультминутка.
Учитель задает шараду. Обобщает высказывания учеников и озвучивает цели и задачи урока в обобщенном виде.
Учитель ставит познавательную задачу. Рассказ с элементами беседы, демонстрация фотографии листа Виктории амазонской, разнообразных размеров листьев.
Фронтальное изучение материала с выходом на основные понятия.


Учитель предлагает представить ученикам:
что они маленькие росточки
Росточки тянутся вверх.
Выглянуло солнышко, маленькие растения развернули свои листья.
Подул ветерок, листочки зашелестели.
Наступила осень, листочки пожелтели и опали.
Отвечают на вопросы.




Записывают тему урока в тетради, задают интересующие их вопросы.



Учащиеся работают с текстом и рисунками учебника, заполняют схемы, делают выводы.




Ученики приседают.


Ученики поднимают руки вверх.
Ученики выполняют наклоны.

Ученики опустили руки и сели за парты.

4. Закрепление знаний и умений.
Учитель строит работу по принципу увеличения доли самостоятельности учащихся в определении хода исследования.
Выполняют практическую работу «Описание листа», работают в группе.

5. Рефлексия, коррекция.
Учитель выставляет оценки и комментирует их.
Учитель предлагает учащимся оценить урок хлопками в ладоши: два хлопка – довольны уроком;
один хлопок – не совсем довольны;
без хлопков – урок оказался трудным.
Учащиеся заполняют листок учета уровня обученности и дают по команде учителя оценку урока хлопками.

6. Домашнее задание (определение и разъяснение ДДЗ).
Учитель поясняет, что надо сделать дома по минимуму, а что можно сделать по желанию.
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.









Литература

Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М. Вентана-Графф, 2002.
Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М. Вако, 2003.
Школьникам о лесе. Изд. 2-е, дополн. Зорина Т.Г. «Лесная промышленность», 1971 г.
Энциклопедия для детей. Биология. Под редакцией М. Аксенова, Г.Вильчек, И. Кудрявцева, «Аванта», 2004.
Полная энциклопедия комнатных растений / Ю.В. Сергиенко. – М.: АСТ.2008.










13 PAGE 141015



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий