Звуки тт


Тема: Звуки [т], [ть] (закрепление).
Цель: Закрепление звуков [т], [ть].
Задачи: учить детей дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в звуко-буквенном анализе, чтению закрытых слогов, слов; в составлении предложений по схеме, в словообразовании; развивать память и мышление, зрительное восприятие, мелкую моторику.
Оборудованuе: индивидуальные схемы, предметные картинки « Что находится в доме», карточки с буквами, ручки.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Назовите транспорт со звуками [т], [ть]?
2. 3акреnленuе звуков [т], [ть].
а) Повторение характеристик звука в [т], [ть].
- В тихой деревне Трюфельки жили два друга. Жили, не тужили, потому что очень дружили. Дома у них были похожи. Посмотрите на их дома, отличаются они цветом окон. В одном домике они синие, а в другом – зеленые. И имена у них были похожи. Одного звали Том, а другого Тим.
- Назовите первый звук в слове Том?
- Расскажите о звуке [т]. (согл., глухой, твердый)
- Назовите первый звук в имени Тим?
- Расскажите о звуке [ть]. (согл., глух, мягкий)
- Посмотрите на них. Кто из них Том? А кто Тим? Как вы догадались?
б) Дифференциация звуков [т]-[ть].
- Чем похожи звуки [т ], [ть ]?(согласн., глухие)
- Чем различаются ? ( положением языка, твердый - мягкий)
- Друзья перекликаются друг с другом: Если один говорит с твердым - та, то другой отвечает: мягко – тя.
Я буду говорить за Тома, а вы отвечать за – Тима.
то - ... ат - ...
ту - … ут - ...
ты - … от - …
та - … ыт - …
тэ - … эт - …

в) - В доме у Тома и Тима есть мебель и разные вещи со звуками [т] и [ть] в названии.
Раздаю картинки и проговариваю их название дети повторяют, каждый свою. Назовите их. (Стол, кровать, стул, кот, телефон, ботинки, телевизор.) У Тома - предметы со звуком [т], а у Тима - со звуком [ть].
- Скажите, что находится в доме у Тома? А что у Тима?
Дети выставляют свои картинки под домиками Тома и Тима.
- Назовите картинки со звуком [т] в начале, в середине, в конце.
- Назовите картинки со звуком [ть] в начале, в середине, в конце.
г) Упражнение в произношении звуков [т], [ть].
- Том и Тим любят трудиться. Их любимая пословица:
« Кто хочет много знать,
Тому меньше надо спать».
- Назовите из этой пословицы слова со звуками [т], [ть].
- Почему так говорят?
- Кто запомнил эту пословицу?
- Повторим эту пословицу хором и запомним её.
3. Физминутка.
Добрый гномик в башмачках
На высоких каблучках
По кирпичикам шагает,
По слогам слова читает:
- Раздели слова на слоги:
Показываю картинку – делим шагами: хором, по одному, парами.
Убираю домики и картинки и разбрасываю буквы.
4. Дифференциация звуков и букв.
- Кто расскажет нам стишок про букву Т.
Т – в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
- Построим из рук букву Т. Повторим хором стишок и покажем антенну.
- Назовите звуки в слоге ат (а, т ) – от (о,т) – ут (у, т) – ит (и,т)
- Прочитайте слоги та - придумайте слова с этим слогом –
то
ту
ти
- Чем отличаются звуки от букв? (буквы – видим, пишем, строим из палочек, из рук, шнурков, а звуки – слышим, произносим, поем, говорим) А П У А К А П О У А П Т А У П
- У вас на столах есть листочки с напечатанными буквами. Зачеркните все буквы А, сколько букв А вы зачеркнули?
- Обведите в круг букву У. Сколько букв?
- поставьте крест на букве П.
- Сколько букв осталось? Какое слово получилось из оставшихся букв?
- К О Т
5. 3вуковой анализ.( схемы на подносах)
а) - Составим схему слова кот.(Дети выкладывают, а я спрашиваю почему?)
Слово ______________
Слог ______
13468351174750011087101174750087058511747500 Звуки
- Что нам надо изменить в схеме слова КОТ, чтобы получилось слово КИТ? ПАУК, (первый синий квадратик заменить на зеленый)
Дети работают с индивидуальными схемами.

6. Работа с предложением.
- Наши гномы пригласили в гости Таню.
- Что напечатано у нас на доске? Давайте прочитаем хором.

У Кати ноты. (картинки)
- Это слово, предложение или рассказ? ( Это предложение )- Почему вы решили что это предложение? Что мы знаем про предложение? ( с большой буквы, в конце точка, слова в предложении дружат друг с другом, законченная мысль)
- Сколько слов в предложении? (три)
- Какое первое слово?
- Какое второе слово? Почему оно напечатано с большой буквы? (имя)
- Какое третье слово?
- Кто начертит схему этого предложения?
У _____________ ________ .
Выставляю картинку и предлагаю составить предложение по ней.
- Составьте предложение по картинке.
Катя играет на пианино.
7. Упражнение в словообразовании.
- Если Катя играет на пианино, значит она кто? (пианистка)
- Том умеет играть на баяне. Он – баянист.
- Тим играет на скрипке. Он – скрипач.
- Я играю на гитаре. Меня можно назвать – гитаристка.
8. Отгадывание ребусов.
- Приготовили гномы друг для друга загадки – ребусы. Поможем гномам их разгадать!
а) ребус «вата»: Если буква написана внутри другой буквы, то их читают с помощью предлога в – в-а-та.
б) ребус «тумбочка».
9. Итог занятия.
- Том и Тим хотят вас отблагодарить, за то что вы им помогли, но для этого вы должны вспомнить название деревни в которой они живут.
Вот и ваши конфеты называются «Трюфельки».

Приложенные файлы

  • docx zvuki_tt
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий