Звуки вокруг нас


Статья. DOC. Кривошеева С.Ю. Идентификатор: 218- 684- 407
Интегрированный урок математики с уроком музыки.
Тема: «Звуки вокруг нас».
Форма урока: игра - путешествие.
Цель: 1.Закрепить сложение и вычитание чисел в пределах 10, состав числа 10, познакомить учащихся с тембром, научить различать звуковой окрас.
2. Развивать логическое мышление, память, умение сравнивать и обобщать, развивать чувство ритма, музыкальный слух.
3. Воспитывать интерес к математике, желание доводить начатое дело до конца, воспитывать эстетический вкус.
Ход урока:
I. Оргмомент: - Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
II.Актуализация знаний, постановка проблемы и открытие нового знания
-Открою маленький секрет! В конце урока всех ждёт сюрприз.
Я получила открытку. А вот, что в ней написано.
Приглашаю Вас на День рождения в четверг!
Ваш Леопольд.
-Вы любите ходить на День рождения?
- Что нам нужно взять с собой?
- И, конечно, хорошее настроение! Улыбнитесь друг другу!
- Так в какой день недели приглашает нас Леопольд?
-А сегодня какой день?
- Мы с вами прямо сейчас и отправимся к нему!
- А на каком виде транспорта мы отправимся к нему, мы должны отгадать.
Земля дрожит, силач бежит,
Тянет он за собой
Хвост огромный, стальной. ( Поезд)
Рисунок №1.
- А в дороге, ребята, нужно быть очень внимательными.
III.Повторение состава числа 10.- Отправимся мы с вами на поезде. Поторопитесь приобрести билеты.
Цена билета 10 рублей.
Надо набрать разными монетами 10 рублей.
- А знаете, что число можно прохлопать разным ритмом. Попробуем.
-Итак, билеты приобрели! Все на месте? Поехали. Загудел паровоз : «Чу-чу-чу, к Леопольду вас качу».
IV.Физминутка (под музыку «Голубой вагон»)
Загудел паровоз
И вагончики повёз.
Чу-чу- чу, чу-чу-чу.
Далеко не укачу.
V.Математический счёт.- Путь наш не близок, и чтобы не было скучно в дороге, мы займёмся математическим счётом.
Так как кот Леопольд с нетерпением ждёт нашего приезда, давайте прямо сейчас с поезда ему отправим поздравительную телеграмму.
Я буду вам задавать вопросы, а вы, отвечая на них, переворачивайте карточку, и узнаете, какое слово мы напишем в телеграмме.
3 6 8 1 4 7 10 2 5 0 9
П О З Д Р А В Л Я Е М
- Какие числа больше 5, но меньше 8?
- На сколько 4 меньше 6?
- На сколько 9 больше 6?
- Найти разность 7 и 5.
- 7 уменьшить на столько же
- 8 увеличить на 2.
- Какое число стоит между 0 и 2?
- Какое число следует при счёте за 5?
- Какое число предшествует числу 7?
- Какое число больше 5, но меньше 7?
Получилось слово ПОЗДРАВЛЯЕМVI.Развитие слуха.- А вы знаете, ребята, что числа можно и услышать? (проигрываются числа)
VII.Математическая дорожка
- Мыши подготовили нам препятствие, чтобы мы не попали к Леопольду на день рождения. Нам нужно выйти из поезда и пройти пешком по дорожке до красивой лесной поляны.
Но дорожка эта непростая, а математическая. Надо пройти так, чтобы не допустить ни одной ошибки.
- Я читаю пример, а вы записываете ответы и загибаете листочек, следующий ответ пишете под загнутой частью. Таким образом, после того, как вы разогнёте листочек, то все ответы записаны друг под другом.
-К 2 прибавит 8, 2 да 6, это…, найти сумму чисел 1 и 6, 10 минус 5, 9 это 3 и…, 8 без 6, найти разность чисел 7 и 3, найти сумму чисел 6 и 3.
Проверка: учитель читает ответы с последнего, учащиеся постепенно разворачивают полоски.
Мы удачно добрались до лесной полянки. Но вдруг набежали тучки, закапал дождик. И вдруг на небе появилось чудо! Отгадайте!
Что за чудо - красота!
Расписные ворота.
Показались на пути!
В них ни въехать, ни войти!
Слово «радуга» похоже на слово «радость». И , в самом деле, радостно было, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Радуга - дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье.
С тех пор так и зовут - радуга.
- Как появляется радуга?
- Сколько цветов в радуге?
- Когда можно увидеть радугу?
- Вот посмотрите, какую радугу увидели мы! (появляется радуга)
Рисунок № 2.
-А вы знаете, что когда мы смотрим на радугу с земли, она кажется нам дугой. Если на радугу смотреть с высоты, например, с самолёта, он будет казаться кругом. Редко, но всё – таки случается, когда на небе одновременно увидеть две радуги, а очень редко - даже три или четыре.
Когда дождь стихает, будто кто-то стирает радугу с неба.
- И так, мы с вами выяснили, что радуга бывает разной: бледной и яркой, но всегда из 7 цветов.
Так и в музыке 7 основных нот, которые мы сможем спеть по- разному.
- Представьте себе, что радуга яркая, сочная – так передадим цвет радуги, бледную- тихо и отрывисто. Споём цвет радуги, который изображён на картине.
VIII.Физминутка для глаз
-Наши глаза устали, давайте отдохнём. Закройте глазки и отдохните.
-Пусть каждый из вас представит свою радугу.
-Музыка: шум дождя, моря, пение птиц, водопад.
-Какие звуки природы вы услышали?
-Чем наполнен окружающий нас мир? (звуками)
Стихотворение
Наш мир наполнен звуками
Они везде встречаются.
Прислушайтесь и ты поймёшь,
Как музыка рождается.
-Какие звуки мы можем услышать? ( звонкий звонок, лает собака, гудит автомобиль, мычит корова)
IX.Игра: «Когда какой звук мы слышим?»-Называю звук, а вы должны догадаться, когда его можно услышать?
А-а-а! Аа- ааа- ааа! Ох- ох! Пи-пи-пи! Уа- уа! Ха-ха-ха! Цып-цып. Но-но-но!
Отгадайте загадку и скажите, когда мы слышим звуки этого предмета:
Кулик не велик,
Целой сотне велит.
То сядь да учись,
То встань, разойдись (школьный звонок)
-Когда мы его слышим?
Рисунок № 3.
Песня « Школьный звонок»
Вывод: Звуки бывают громкие, тихие; звонкие - глухие, короткие - длинные. Каждый звук имеет свою окраску, свой голос, так же и человека мы различаем по голосу, так и инструменты различаются по своему тембру - окраса музыкального звучания. Слушаем инструменты по отдельности, а потом вместе.
X.Решение примеров.-Ой, ребята, посмотрите, что наделали мыши, обгрызли цветы, пока мы слушали инструменты. Но это нужно исправить с вашей помощью. Надо решить примеры, и тогда цветы вернутся на всё место. Быстро за дело! Мы ведь подъезжаем к нужной станции.
9 -3= 5- 3= 6+ 3= 7- 3= 8-8=
Проверка: дети по одному выходят к доске, говорят ответ.
Если правильно, то пишут его на доске и прикрепляют цветок. Молодцы! Букет восстановлен!
XI. Итог урока:
-А вот и наша остановка.
Нас встречает сам именинник – кот Леопольд!
-Что нужно сказать?
-Дарим имениннику картину.
-А что должен ответить Леопольд?
Рисунок № 4.
- Что должны сделать проказники - мыши?
Рисунок № 5. Рисунок № 6.-Каков будет ответ кота Леопольда?
-Ребята, давайте жить дружно
-Вы слышали, как инструменты поют хором, вот и мы споём песню хором.
Леопольд угощает вас конфетами.
Наше путешествие завершено. Большое все спасибо!
VII.Рефлексия:
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…


Приложенные файлы


Добавить комментарий