Звуки живушчие в единстве


Проект занятия вокального ансамбля по теме
«Единство звуков, живущих в гармонии»
для младших классов детской школы искусств
Краткое описание
Представленный проект сопровождается описанием хода занятия, его технологической картой и нотным текстом.
Цели:
Познакомиться с понятиями в пении – «ансамбль» и «строй»
Добиваться устойчивого интонирования одноголосного пения
Знакомство с видами двухголосного пения:
противоположное движение голосов; движение параллельными
интервалами; канон
совершенствование навыка устойчивого интонирования одноголосных и двухголосных музыкальных фрагментов
работа над разучиванием песни «Нотные бусинки» музыка С.Соснина.
Методы: беседа, сравнение
Оборудование : DVD магнитофон, фортепиано, запись песни А.Ермолова «Мы дети твои, Россия», минусовая фонограмма песни «Любимая школа», карточки со словами: Хор–Хорошо, С–Часть-е (соединение частей в единое слово), партитура песни «Нотные бусинки».
Ход занятия
1. Организационный момент: приветствие, проверка готовности к занятию.
2. Артикуляционная гимнастика.
Что относится к артикуляционному аппарату?
(язык, губы, твёрдое и мягкое нёбо, нижняя челюсть) Упражнения.
3. Дыхательная гимнастика
С чего начинается процесс пения? (с вдоха) Куда направляем воздух при вдохе? (в живот) корпус свободный, плечи опущены. Упражнения
4. Скороговорки
- Из под топота копыт, пыль по полю летит- Как на горке на пригорке жили двадцать два Егорки (раз Егорка, два Егорка..- Ехал грека через реку, видит грека в реке рак, сунул грека руку в реку рак за руку грека цап.
Внимание педагога должно быть направлено на: свободу мышц;. Правильность осанки; активную работу мышц дыхательно-голосовой опоры;
Умение сделать вдох и целесообразно распределить выдох; работу резонаторной системы; общая внятность речи; ритмическая точность.
Варианты произношения текстов: активный выдох в конце фразы; произношение с различной интонацией (удивления, радости, возмущения…)
Распевание.
5. Распевание.
-Пение с закрытым ртом. Во время пения на закрытый звук происходит развитие резонаторов. При пении почувствовать лёгкую вибрацию и лёгкое щекотание губ.

-При пении на гласные звуки следить за тем, чтобы гласные были направлены в одну точку (в верхние зубы), единая высокая позиция.
Формирование близкого звука, освобождение от горлового звучания.
Поднимаясь вверх по звукам, следить за неизменным положением гортани.

-развитие правильной атаки.

Следить за толчкообразной работой диафрагмы и мышц живота. Синхронно с этими толчками расслабляются мышцы груди, и опускается челюсть.
-Сглаживание регистров. (вибрация губ)

Бр… бр…
Следить за свободой губ и ровным наполнением звуков при переходе к головному регистру. Чем медленнее скорость вибрации, тем лучше.
-Развитие подвижности челюсти.
Следить за чётким произношением слогов, толчкообразной работой диафрагмы, гортань остаётся в среднем положении и не поднимается за звуком. Кончик языка касается двух верхних передних зубов.
-Переход фальцета к грудному звуку.
-Тренировка высокой гортани.
6. Актуализация знаний. Слушание.
-Сейчас мы с вами послушаем песню А.Ермолова «Мы дети твои, Россия». Обратите внимание, как исполняется это произведение. С сопровождением инструментов или без сопровождения? Одноголосное оно или будут звучать несколько голосов?
Есть ли главный голос или все голоса равны по звучанию между собой?
(звучит песня)
7. Мотивация и целеполагание.
Голос уникальный музыкальный инструмент, им можно изобразить многое. Даже то, как множество маленьких ручейков вливаются в одну реку. Один голос – основной, ведёт мелодию, остальные должны будут «вливать» свой голос в общее звучание. Но при этом, не перебивая друг друга и слушая главный. При таком стройном, слаженном пении получится «полноводная, полнозвучная река». Поэтому тема нашего урока: «Звуки, живущие в единстве».
-Вам нравится петь хором? Почему лучше петь хором? (Хор-Хорошо)
-Что такое хорошо? Когда человеку хорошо? (Тогда, когда человека окружают друзья, когда между людьми есть взаимопонимание. Их связывают добрые отношения, забота друг о друге. Когда в обществе царят мир и дружба, тогда все счастливы). -Прочитайте слово, которое здесь написано (С-Часть-Е. С-соединение частей в единое).
8. Первичное усвоение учебного материала.
-Хор состоит из разных голосов партий. Когда коллектив большой, он называется хор. А когда состав поющих не велик, он называется ансамбль. Как называется пение, когда все участники ансамбля поют в один голос? (унисон) А всегда мы поём в унисон? (нет) У каждой партии может быть свой голос, своя роль. Все в ансамбле слушают друг друга. Голоса у певцов разные, но при этом они не выделяются. Они утверждают не себя, а целое. Когда всё взаимосвязано, всё вовремя и к месту, то рождается гармония и красота. Когда между звуками возникает согласие, они друг друга дополняют и тем самым рождают благозвучие. Это благозвучие также называется ансамблем. Вокальный ансамбль – это соединение всех вокальных элементов в единое целое.
-какое движение мелодической линии голосов может встречаться при пении? (противоположное движение голосов, движение параллельными интервалами, канон)
9. Применение знаний и способов действий.
Голоса движутся параллельными интервалами.
centercenterголоса движутся в противоположном направлении
10. Работа над песней С.Соснина «Нотные бусинки»
11. Подведение итога занятия и рефлексия:
-С какими новыми понятиями познакомились на уроке?
-Значение понятия ансамбля?
-Что вам особенно запомнилось.
-Исполнение готовой песни Е.Ермолова «Любимая школа»
Технологическая карта занятия по вокальному ансамблю.
Разработана Кулик Ю.Е., педагогом дополнительного образования
МБОУ ДОД ДШИ № 15 Кировского района г. о. Самара
Название этапа урока Задачи данного этапа урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационный момент Подготовить учащихся к работе на уроке: -обеспечить рабочую обстановку на учебном занятии;
-психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии Зрительный и словесный контакт с классом: настраивает на начало урока, проверяет готовность учащихся к уроку Приветствуют учителя
2. Распевание Подготовка к пению голосового аппарата Организует правильное выполнение упражнений.
Напоминает обучающимся о задачах каждого упражнения. Выполняют вокальные упражнения
3. Актуализация знаний: слушание Обеспечить восприятие и анализ песни А.Ермолова «Любимая школа». Выявить знания учащихся о видах многоголосья. Организует слушание музыкального материала.
Организует фронтальную работу учащихся Слушают музыкальное произведение. Дают ответы на вопросы учителя
4. Мотивация и целеполаганиеОбеспечить мотивацию учения учащихся, принятие ими целей занятия. Актуализировать субъектный опыт учащихсяОзвучивает тему урока «Звуки, живущие в единстве» Озвучивает тему урока «Звуки, живущие в единстве», привлекает учеников к понятиям: «ансамбль» и «строй» через карточки: «Хор-Хорошо», «С-Часть-Е» соединение частей в единое. Определяют и обсуждают цели урока
5. Первичное усвоение учебного материала Обеспечить восприятие и первичное запоминание учащимися изучаемого материала Знакомит учащихся с видами ансамблей: унисон, многоголосный; с видами двухголосья, побуждает к высказыванию своего мнения. Дают ответы на вопросы учителя
6. Применение знаний и способов
действий
Обеспечить комплексное применение учащимися знаний, умений и способов действий.
Предлагает выполнить задания, пропеть виды предложенного двухголосья: с противоположным движением голосов, с движением параллельными интервалами, канон. Добиваться устойчивого интонирования двухголосного упражнения. Выполняют задания учителя. Дают ответы на вопросы учителя
7. Работа над песней С.Соснина «Нотные бусинки» Развивать ладовое чувство, творческие способности, музыкальность Организует фронтальную и групповую работу учащихся. Добивается устойчивого интонирования, как в отдельных партиях, так и в ансамбле в целом. Исполняют песню «Нотные бусинки» поют по партиям, сольфеджио и со словами, исполняют песню полным составом.
8. Подведение итога занятия и рефлексия Проанализировать и оценить успешность деятельности. Подводит итог занятия. Организует рефлексию собственной деятельности. Предлагает исполнить песню Е.Ермолова «Любима школа» Участвуют в подведении итога занятия, в рефлексии собственной деятельности. Исполняют песню Е.Ермолова «Любимая школа»
Проект занятия по вокальному ансамблю
Школа, класс, учитель МБОУ ДОД ДШИ № 15 Кировского района, вокальный ансамбль «Камертон», Кулик Ю.Е.
Характеристика класса В классе 12 девочек (8-10 лет) Обученность 100%
Тема занятия «Звуки, живущие в единстве»
Тип урока Комбинированный урок
Технологии занятия Здоровьесберегающая технология
Оборудование DVD магнитофон, фортепиано, запись песни А.Ермолова «Мы дети твои, Россия», минусовая фонограмма песни «Любимая школа», карточки со словами: Хор–Хорошо, С–Часть-е (соединение частей в единое слово), партитура песни «Нотные бусинки».
Формы организации учебной деятельности Фронтальная, групповая
Методы обучения беседа, сравнение
Здоровьесберегающая среда Создаётся через комфортные условия для проведения занятия, смену видов деятельности, дыхательную гимнастику
Диагностическая цель занятия Познакомить с понятиями в пении: «ансамбль» и «строй», так же с видами двухголосного пения: противоположным движением голосов, движением параллельными интервалами, каноном.
Цели по содержанию занятия Образовательный аспект Развивающий аспект Воспитательный аспект
Создать условия для изучения нового материала и закрепления умения чистого интонирования упражнений и произведений, как в одноголосном, так и двухголосном изложении. Создать условия для применения знаний по освоению особенностей музыкального языка. Создать условия для развития самостоятельно ставить цели. Развивать ладовое чувство, творческие способности, музыкальность. Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений. Создать условия, способствующие формированию культуры межличностного общения учащихся и учителя. Воспитать музыкальный вкус, слушательскую и исполнительскую культуру учащихся.

Приложенные файлы


Добавить комментарий