Внешност и одежда 5

5 КЛАСС
Внешность и одежда

№ п/п
Параметр
Описание


Учебный предмет
( Иностранный язык (АЯ)


Ступень обучения и класс
( Основная школа, 5 класс


Тема урока
Внешность и одежда


Цель и задачи урока
Цель: научить описывать внешность человека, создать условия для проявления творческой активности ученика.
Задачи:
- научить искать, сообщать и запрашивать информацию о внешности и одежде человека;
-описывать картинки, связанные с темой «Внешность и одежда»;
- выделять основную и запрашиваемую информацию в звуковом тексте о внешности и одежде;
- понимать новые слова и уметь их использовать в высказывании по изучаемой теме;
- высказывать свое мнение и аргументировать его;
работать самостоятельно и в парах;
-. уметь составлять и оформлять проектную работу «Образ разных наций».



Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Личностные:
- формирование культуры поведения и хорошего вкуса;
-формирование уважения к разным нациям и национальностям;
- формирование творческих способностей путем создания проекта и пособия по теме «Образ разных наций».
Метапредметные:
-формирование и развитие ИКТ компетентности;
–формирование целеполагания;
– формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;
-формирование умений анализа и обобщения (высказывание своего мнения и его аргументирование).
Предметные:
- развитие умений монологической речи (описание и рассуждение) по теме «Внешность и одежда»;
развитие умений аудирования (извлечение основной и запрашиваемой информации) по теме «Внешность и одежда»;
– расширение словарного запаса по теме «Внешность и одежда»;
–– знакомство с реалиями страны изучаемого языка (пословицы, идиомы) и формирование социокультурных речевых умений по теме «Внешность и одежда».

Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, письмо; лексика: внешность, одежда; текстовый редактор, редактор презентаций, поисковые сервисы


Длительность урока
( Урок (40 мин.)


Место проведения урока
5 класс


Ход урока
1) Актуализация нового материала
Просмотр фотографий известных моделей и определение темы урока и целей.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]

Обращение к субъектному опыту учащихся и ответ на вопрос: Is it important to look nice and trendy? Why?
Do you judge people by their looks (manners)?
2) Введение новой лексики. Listen, repeat, write them down. Работа над произношением (хором, индивидуально, по группам). Repeat after me, please.
Игровое задание на новую лексику: найди слово к картинке (ЭОР-1) Find the word for the picture.
3) Первичное закрепление знаний: Монологическая речь. Опишите своего друга, одноклассника, используя новую лексику урока. Describe your classmate using new words.
4) Отработка навыков и умений. Аудирование ( извлечение основной и запрашиваемой информации). Учащиеся прослушивают диалог и выполняют задание к нему (ЭОР-2). Choose the right variant according to the text
5) Обратная связь и рефлексия. Учитель проводит мини-тест с обсуждением его результатов (индивидуально) (ЭОР-3). Choose the right variant.
6) Применение изученного. учащимся предлагается самостоятельно подготовить презентацию по теме «The image of different nations», а затем представить её классу (см. п.10)


Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность
См.п.8. №1


Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи
Итоговое задание. Подготовьте коллективную презентацию «Образ разных народов». Create a page of the group presentation «The image of different nations».
Задание выполняется в группах. Задача каждой группы – подготовить одну страницу презентации о стиле одежды, о внешнем образе представителя одной страны. (Это могут быть: англичане, итальянцы, китайцы, испанцы, шотландцы, русские.) Целесообразно взять национальные костюмы.
На странице должны быть следующие элементы (The page should contain):
– заголовок( a title);
– описание стиля одежды (descript
·ion of clothes` style);
– атрибуты (attributes);
– иллюстрации (pictures).
Не забудьте указать в конце презентации авторов каждой страницы. Print the authors` names at the bottom of the page.
Группой выбирается ответственный, который будет представлять работу классу. Choose the speaker of your group. По окончанию страницы презентаций могут быть объединены в одно пособие «Образы разных народов»


Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии
Мини-тест с выбором варианта ответа. В тесте необходимо выбрать слово наиболее подходящее данному высказыванию (грамматически и стилистически).


Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке
( Коммуникация
( Приобретение знаний
( Использование ИКТ
( Освоение знаний: отработка


Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач
( Модель 1.2. Создание презентаций
( Модель 1.5. Создание учебных моделей и пособий


Организационная модель использования ИКТ
( одно компьютеризованное рабочее место (учителя)
( компьютеризованные рабочие места в школе или дома


Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ
( текстовый редактор
( редактор презентаций
( поисковые сервисы Интернета
( интерактивная доска


Потребности в ЭОР
( ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроника и пр.)
( ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.)
( тренажеры, упражнения, тестовые задания


Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ
Необходимы инструкции по созданию, редактированию и оформлению презентаций


Возможные варианты организации урока (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса
Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
В классе подбирается материал, составляется текст, распределяются роли и ответственные. Дома подбираются иллюстрации и оформляется страница.


Методические рекомендации для учителя
Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки детей.
Целесообразно заранее распределить группы с учетом уровня языковой подготовки, психологической совместимости и компьютерной грамотности и назначить ответственного в группе. На доске записать возможное распределение обязанностей в группах.



Информационно-технологические материалы
1) Сайт Британского Совета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Игры для отработки лексики и первичного закрепления материала
2) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Материал для отработки навыков
3) Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Материал для контроля (рефлексии)




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий