Внешняя политика россии во второй половине xиx в


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Хворостянский государственный техникум им. Юрия Рябова»
План – конспект
открытого урока по истории
Тема: «Внешняя политика России во второй половине XIX в».
Преподаватель истории
высшей категории
Вдовин Роман Викторович
Хворостянка, 2015
Цель урока:
Познакомить обучающихся с основными событиями внешней политики России во второй половине XIX в.
Задачи урока:
- обучающие: выяснить причины и ход действий России по отмене нейтрализации Черного моря; изучить основные этапы завоевания Средней Азии; выявить достижения и промахи российской дипломатии при Александре II;
- развивающие: развивать навыки работы с картами, таблицами, схемами, анализировать исторические источники, отвечать на вопросы, делать выводы.
- воспитательные: интерес к предмету, чувства патриотизма и любви к своей Родине.
План урока:
Российская внешняя политика после Крымской войны.
Расстановка сил в Европе в 60-70-е гг.
Триумф российской дипломатии.
«Союз трех императоров».
Завоевание Средней Азии.
Новые термины и даты:
Лондонская конференция 1871 г.; отмена нейтрализации Черного моря; 60-80-е гг. - присоединение Средней Азии к России; 1875 г. - Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России - о. Сахалин; 1858 г. - Айгунский договор, 1860 - Пекинский договор России с Китаем о разграничении территории.
Предварительная подготовка: сообщения обучающихся: «Министр иностранных дел - светлейший князь А. М. Горчаков»,
«Союз трех императоров», «Айгунский и Пекинский договоры с Китаем», «Присоединение Средней Азии к России»
Тип урока: комбинированный
Формы работы обучающихся: проблемно-поисковая, фронтальная, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, тестовые задания, учебник История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: учебник для нач. и сред.проф. Образования: Ч. 2/ В. В. Артёмов, Ю. Н. Лубченков. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
.
Структура и ход урока:
1.Организационный момент (1 минута);
2.Проверка домашнего задания (5 минут);
3. Изучение нового материала (25 минут)
4.Закрепление знаний умений и навыков (10 минут);
6. Подведение итогов урока (3 минуты)
7. Домашнее задание (1 минута).
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ Этап урока Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) Деятельность ученика Время
(в мин.)
1. 2. 3. 4. 5.
1. Организационный момент. - Приветствую обучающихся: «Добрый день, ребята! Я рада вас видеть и начать работу с вами»;
- проверяю явку и готовность учащихся к уроку; - приветствуют преподавателя;
1
2. Проверка домашнего задания.
Беседую с обучающимися по вопросам домашнего задания (фронтальный опрос):
- какие перемены происходили в сельском хозяйстве после 1861 г.? Что способствовало его развитию, а что тормозило?
- как развивалась промышленность во второй половине 19 века? (Слайд 1) Отвечают устно 5
3. Изучение нового материала
1. Направления российской внешней политики после Крымской войны
2. Расстановка сил в Европе в 60-70 - е гг.
3.Триумф российской дипломатии
4. «Союз трех императоров»
5. Завоевание Средней Азии
Объявляю тему урока и план, по которому будем работать. (слайд 2, 3). Демонстрирую обучающимся основные термины и даты
(слайд 4)
Беседа с обучающимися:
- Ребята, вспомните, пожалуйста, что такое внешняя политика?
- Подумайте, какова была основная задача внешней политики России после Крымской войны? (слайд 5)
- Ребята, используя таблицу (раздаточный материал у каждого учащегося на столе), выпишите в тетрадь основные направления внешней политики Александра II: (слайд 6)
Россия добивалась отмены нейтрализации Черного моря дипломатическими средствами, проводила переговоры и использовала противоречия между державами.
Беседа с обучающимися:
- Вспомните, после какой войны в 1870-е годы изменилась расстановка сил в Европе? (слайд 7)
-Успех Пруссии в борьбе против Дании, Австрии, а затем и разгром Франции привел к тому, что ни Франция, ни Австрия не могли противостоять России. Англия не решалась единолично участвовать в войнах. Турция без европейской поддержки не смела выступать против России. Пруссия же поддерживала Россию в её намерениях. В этой обстановке Россия предложила правительствам всех государств, подписавших Парижский договор, собраться для обсуждения вопроса отмены нейтрализации Черного моря.
Запись на доске и в тетради:
Лондонская конференция (март 1871 г.) - протокол о нейтрализации Черного моря. (слайд 8)
Вывод: Россия вернула себе право строить крепости, держать флот на Черном море. Таким образом, были укреплены южные границы страны. Эта дипломатическая победа России свидетельствовала о росте ее международного авторитета. Большая заслуга в этом принадлежала министру иностранных дел А. М. Горчакову. (слайд 9)
- Ребята, вам было дано опережающее домашнее задание: подготовить сообщения. Кто готов выступить со своим сообщением? (слайд 10)
- В 1870-е годы после Лондонской конференции происходит сближение России и Германии. В подобном сближении Россия могла видеть определенную гарантию от нападения на нее Германии, чрезвычайно усилившейся после ее победы над Францией. Для России это так же был способ выйти из международной изоляции, в которой она оказалась после Крымской войны. В результате в 1873 г. между Россией, Германией и Австрией было заключено соглашение, согласно которому в случае нападения на одну из этих стран между союзниками начинались переговоры о совместных действиях. В истории это соглашение России, Германии и Австрии получило название «Союз трех императоров».
Послушаем краткое сообщение
- К середине XIX в. в Азии и Казахстане сложилась следующая ситуация.
Казахские жузы (объединения) номинально состояли в подданстве России. Далее на юге существовало три самостоятельных государства - Кокандское, Хивинское ханства и Бухарский эмират. Еще южнее располагался Афганистан.
В первой половине XIX в. российское правительство пыталось наладить торгово-экономические отношения со Средней Азией. Однако российские купцы облагались высокими пошлинами, а караваны грабились. Среднеазиатские народы совершали постоянные грабительские набеги на территорию России. Четкой линии укрепления на границе со среднеазиатскими государствами не было. С другой стороны, действия и влияние Англии в Афганистане и Иране, ее стремление продвигаться дальше беспокоило Россию, которая вступила в борьбу с Великобританией за государства в Средней Азии и на Среднем Востоке.
С 1864 г. начинается военное наступление. Сначала на Кокандское ханство. Малочисленные русские войска захватили города Аулие-Ата, Туркестан, Чимкент. В результате чего Оренбургское и Западносибирское укрепления были соединены.
-Предположите, каковы были дальнейшие планы российского командования?
На продолжении наступления настаивали военные, находившиеся в Средней Азии, но Министерство иностранных дел и Военное министерство предлагали закрепиться на занятых рубежах.
Пока принималось решение, генерал-майор Черняев с отрядом в составе 1000 человек начал наступление на Ташкент с 100-тысячным населением. Несмотря на первую неудачу, попытка взять Ташкент была повторена, и в 1866 г. город был включен в состав России.
В 1864 г. вышел закон об образовании Туркестанского генерал-губернаторства, главой которого был назначен К. П. Кауфман.
В результате продолжительных военных действий против Бухарского эмирата часть его территории вошла в состав России. Военные действия против Хивинского ханства были успешными и взятие Хивы - доказательство этого.
Запись на доске и в тетради:
Хива, Бухара, Коканд к 1873 г. стали вассальными владениями России при сохранении за их правителями права решать вопросы внутренней политики.
В начале 70-80-x гг. российские войска под командованием генерала М. Д. Скобелева продолжали подчинять силой оружия территории закаспийской области.
Одним из результатов завоевания Средней Азии стала ликвидация рабства и работорговли в Хивинском ханстве. Российское правительство освободило до 40 000 невольников.
Каковы, на ваш взгляд, последствия завоевания Средней Азии?
Записывают в тетрадь тему урока.
Знакомятся с планом работы и основными терминами и датами
Взаимоотношения с другими государствами.
Отмена статей Парижского договора, запрещавших России иметь на Черном море военный флот, арсеналы и крепости. Это условие договора делало южные границы России незащищенными и подрывало ее влияние на Балканах и Ближнем Востоке.
Записывают в тетрадь:
-Ближневосточное направление;
-Европейское направление;
-Среднеазиатское направление;
-Дальневосточное направление.
Расстановка сил в Европе изменилась после франко-прусской войны.
Записывают в тетрадь.
Слушают сообщение обучающегося: «Министр иностранных дел - светлейший князь А. М. Горчаков».
Записывают в тетрадь (опираясь на таблицу): «Союз трех императоров» (1873-1878)
Германия, Россия, Австро-Венгрия
Сообщение обучающегося:
«Союз трех императоров»
а) продолжить наступление;
б) остановиться на достигнутом.
Записывают в тетрадь:
Хива, Бухара, Коканд к 1873 г. стали вассальными владениями России при сохранении за их правителями права решать вопросы внутренней политики.
Завоевание Россией Средней Азии лишило государственности населявшие ее народы;
В Средней Азии было ликвидировано рабство, стала развиваться промышленность, железнодорожное строительство.
Прекращение набегов, начало более активного экономического освоения края: торговля, использование природных богатств (хлопководство, шелководство);
Установление влияния в Средней Азии, на которое претендовала Англия. 25
4. Закрепление знаний. Ребята, чтобы проверить как вы усвоили новый материал, я предлагаю вам выполнить тестовое задание, раздаю листы с тестами (слайд 12)
Выполняют тестовое задание 10
5. Подведение итогов работы и оценка деятельности учащихся. - А теперь подведём итоги тестирования. Поменяйтесь листами с заданиями и проверьте друг друга. (слайд 13)
Выставляю и объявляю оценки обучающимся:
подготовившим сообщения,
активно работающим на уроке,
отвечающим на вопросы Обучающиеся выставляют оценки друг другу за тестовое задание:
Правильно ответили:
На 5 вопросов – оценка «5»
На 4 вопроса – оценка «4»
На 3 вопроса – оценка «3»
На 2 вопроса – оценка «2»
Ключ к тесту: 1 – в; 2 – а; 3 – в;
4 – б; 5 – г
3
6. Домашнее задание. Запишите, пожалуйста домашнее задание:
(слайд 14)
Прочитать § 61, стр. 78-83, письменно ответить на вопрос 4, стр. 83. Опережающее задание: подготовить сообщение или презентацию по теме: «М. Д. Скобелев»
Ребята, спасибо всем за работу на уроке. Всего вам доброго. (слайд 15) Записывают домашнее задание.
1

Приложение к плану-конспекту урока «Внешняя политика Александра II»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ Название ресурса Тип, вид ресурса Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.  Лондонская конвенция 1871 г.Информационный Исторический источник http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1ce9679e-6a29-4914-9091-fe9d88179935/view/2.   Союз трех императоровИнформационный Словарная статья о союзе трех императоров (1873 г.) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/7abbce73-72bc-475c-ac97-fb21aa1f158b/view/3. Хивинское ханство Информационный Словарная статья о государстве в Средней Азии в 1511-1920 гг. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/b0514ad7-2ac1-4185-b84e-502c8b91c5f9/view/4. К. П. Кауфман
Информационный Биографическая справка о государственном деятеле XIX в.  http://school-collection.edu.ru/catalog/res/8ae2d965-bd76-4c19-801b-6e3de23f96c2/view/5. М. Д. Скобелев Информационный Портрет http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bb41d91e-e756-4a2e-bdae-73deba0a231d/view/6.. Задания к параграфу «Внешняя политика Александра II» Контрольный Интерактивное тестовое задание http://school-collection.edu.ru/catalog/res/37571464-0d3b-4dc5-ab47-2f07c3d6f4c0/view/

Приложенные файлы


Добавить комментарий