Звукотаблицы т.и. Гержина


Инновационные подходы
в коррекции звукопроизношения у дошкольников
Предлагаемые звукотаблицы повысят интерес детей к занятиям, будут способствовать более легкому и быстрому закреплению трудных звуков в речи, развитию внимания, мышления, тренировке слуховой и зрительной памяти, подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание на занятиях уделяется развитию лексико-грамматического строя речи, что является в свою очередь своевременной профилактикой дисграфии и дислексии.
Методические рекомендации к звукотаблицамРабота со звукотаблицей проводится индивидуально. За один подход можно выполнять по 3 – 4 задания, а с более взрослым ребенком можно увеличить количество заданий, выполняемых за один прием.
Основные рекомендации к работе со звукотаблицами.
1.Шаг. Ребенок, чётко произнося изучаемый звук, называет в заданном порядке представленные на каждой странице картинки, перемещая по ним выбранную игрушку. Движение начинается с клетки, отмеченной звёздочкой. Если слово называется ребенком неправильно, то следующий ход делать нельзя до тех пор, пока слово не будет верно названо.
Шаг с проговариванием. Ребёнок при движении по таблице должен не только называть картинки, но и указывать направление следующего хода. Например, ежата — вниз, пижама — вниз, лужа — направо...».
Шаг с пропуском хода. Игра проводится в два этапа. Сначала ребёнок называет все картинки по порядку, а затем, начиная с картинки, отмеченной звёздочкой, — через одну.
Шаг наоборот. Сначала ребёнок проговаривает все слова — названия картинок звукотаблицы. Затем ставит игрушку на последнюю картинку звукотаблицы и двигается в обратном направлении, называя слова.
Задания можно разнообразить разными инструкциями на развитие, формирование и усовершенствование лексико-грамматического строя речи, развития фонематических процессов.
Звукотаблицы можно использовать как домашнее задание для автоматизации звука.
ЗВУКОТАБЛИЦА на звук Л
Слова – подсказки :
сЛон, игоЛка, акуЛа, футбоЛка,
пЛатье, Лошадь, метЛа, беЛка,
осеЛ, еЛка, воЛк, Ложка,
Лук, крокодиЛ, Лопата, пчеЛа*



-11430013906500
01714500Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (слон, иголка, акула, футболка, белка, метелка, лошадь, платье …)Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала фразу « Я встаЛ(а)» :
Я встаЛ(а) на сЛона
Я встаЛ(а) на игоЛку
Я встаЛ(а) на акуЛу и т.д.
Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у сЛона –игоЛка, у акуЛы – футбоЛка и т.д.
(картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
4. Назови все предметы, добавляя живой – неживой: сЛон - живой, игоЛка неживая и т.д.
Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один сЛон, два сЛона, пять сЛонов ; одна игоЛка , две игоЛки, пять игоЛок и т.д.
Назови каждый предмет в уменьшительной форме, если это возможно : сЛон – сЛоник, игоЛка – игоЛочка и т.д.
Раскрась живые предметы в желтый цвет, неживые предметы – в голубой цвет.
Показывай и называй сЛон – жеЛтый, игоЛка – гоЛубая, акуЛа – жеЛтая и т.д.
Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
.С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сЛон и игоЛка – сЛон вдевает нитку в игоЛку)
СЛЕДИ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ ЗВУКА Л !ЗВУКОТАБЛИЦА на звуки Ш – Ж
Слова – подсказки : Жук, рубаШка, бабуШка , круЖка,
маШина, лоШадь, груШа, миШка,
мыШка, ноЖик, еЖик, лоЖка,
Шкаф, коШка, ШиШка, Жираф
*



-114300437388000
1 Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой *
(жук, рубашка, бабушка, кружка, мишка, груша…)
Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала слово «Шаг» :
Шаг – Жук,
Шаг – рубаШка,
Шаг – бабуШка и т.д.
Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у Жука – рубаШка, у бабуШки – круЖка и т.д.
(картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
4. Назови все предметы, добавляя Живой – неЖивой : Жук – Живой, рубаШка – неЖивая, бабуШка – Живая, круЖка – неЖивая и т.д.
Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один Жук, два Жука, пять Жуков ; одна маШина, две маШины, пять маШин и т.д.
Назови каждый предмет в уменьшительной форме: Жук – Жучок, маШина – маШинка и т.д.
Раскрась живые предметы в желтый цвет, неживые предметы – в оранжевый цвет.
Показывай и называй Жук – Желтый, рубаШка – оранЖевая, бабуШка – Желтая и т.д.
Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, Жук и рубаШка – Жук надел новую рубаШку )

СЛЕДИ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ ЗВУКОВ Ш Ж !

ЗВУКОТАБЛИЦА на звуки С З Ц
Слова – подсказки :Слон, Самолет, ЗаяЦ, Сыр,
кактуС, Собака, Стол, лиСа,
оСлик, Зонтик, Сова, ананаС,
Стул, НеЗнайка, ноСки, Свинья
*



-266700-5588000Назови все предметы по порядку «змейкой» , начиная с картинки со звездочкой * (слон, самолет, заяц, сыр, лисица, стол, собака …)
Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала слово «я вСтал(а)» :
Я вСтал(а) на Слона,
Я вСтал(а) на Самолет,
Я вСтал(а) на ЗайЦа и т.д.
Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у Слона – Самолет, у ЗайЦа – Сыр и т.д.. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один Слон, два Слона, пять Слонов; один Самолет, два Самолета, пять Самолетов и т.д.
Назови каждый предмет в уменьшительной форме: Слон – Слоник, Самолет – Самолетик, ЗаяЦ – Зайчик и т.д.
Раскрась живые предметы в красный цвет, неживые предметы – в розовый цвет.
Показывай и называй : Слон – краСный, а Самолет – роЗовый и т.д.
Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, Слон и Самолет – Слон летит на Самолете )
СЛЕДИ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ ЗВУКОВ С З !
ЗВУКОТАБЛИЦА на звуки Ш – Ж – С – З - Ц
Слова – подсказки :
Слон, СнеЖинка, ЗаяЦ, ноЖниЦы,
СолныШко, еЖик, арбуЗ, миШка,
БелоСнеЖка, Шляпа, Сова, мороЖеное,
СуШки, ЗолуШка, карандаШ, Собака
*



0-6794500Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (слон, снежинка, заяц, ножницы, мишка, арбуз…)Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и добавляй к называемому предмету сначала слово «Шаг» :
Шаг – Слон,
Шаг – СнеЖинка,
Шаг – ЗаяЦ т.д.
Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например, у Слона – СнеЖинка, у ЗайЦа – ноЖниЦы и т.д.
(картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
Назови все предметы, добавляя Живой – неЖивой : Слон – Живой, СнеЖинка – неЖивая, ЗаяЦ – Живой, ноЖниЦы – неЖивые и т.д.
Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один Слон, два Слона, пять Слонов и т.д.
Назови каждый предмет в уменьшительной форме, если это возможно : Слон – Слоник, СнеЖинка – СнеЖиночка и т.д.
Раскрась живые предметы в желтый цвет, неживые предметы – в красный цвет.
Показывай и называй : Слон – Желтый, СнеЖинка – краСная и т.д.
Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету; между , над ...., под... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, Слон и СнеЖинка - Слон поймал СнеЖинку )
СЛЕДИ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ ЗВУКОВ Ш Ж С З Ц !ЗВУКОТАБЛИЦА на звук Р (в сочетании ТР, ДР )
Слова – подсказки :
сТРаус, асТРа, сТРекоза, осТРов,
инсТРументы, сТРоитель, касТРюля, Кот МаТРоскин,
ПеТРушка, ТРон, ДРакон, веДРо,
ТРоллейбус, поДРужки, ДРова, выДРа.
*



-2286004635500
Назови все предметы по порядку «змейкой», начиная с картинки со звездочкой * (страус, астра, стрекоза, остров, Кот Матроскин, кастрюля, строитель, инструменты, Петрушка...)Ставь на каждый предмет фишку (можно использовать пуговицу или игрушку – «киндер») и проговаривай : я смоТРю на…
Я смоТРю на сТРаусаЯ смоТРю на асТРуЯ смоТРю на сТРекозу и т.д.
Называй предметы парами таким образом, чтобы у живого предмета в паре был неживой предмет. Например : у сТРауса – асТРа, у сТРекозы – осТРов , у МаТРоскина – касТРюля и т.д. (картинки подобраны парами: живой предмет – неживой предмет).
Назови все предметы, добавляя живой – неживой : сТРаус – живой, асТРа – неживая и т.д.
Называй предмет, на который ставишь фишку сначала в ЕДИНСТВЕННОМ числе, затем, согласовывай его с числительными ДВА, ПЯТЬ : один сТРаус, два сТРауса, пять сТРаусов и т.д.
Живой предмет называй с числом ТРИ, а неживой предмет с числом ТРИДЦАТЬ ТРИ : ТРи сТРауса, ТРидцать ТРи асТРы, ТРи сТРекозы и т.д.
Назови, что находится в правом верхнем углу; в нижнем левом углу; в правом нижнем углу; в верхнем левом углу; в верхнем ряду вторым по счету; в нижнем ряду третьим по счету; во втором ряду первым по счету... ; между , над ... , под ... и т.д. (задание может быть любой сложности).
С каждым предметом придумай по одному предложению.
(усложненный вариант задания : придумай предложения, используя по два слова из звукотаблицы, например, сТРаус и асТРа – СТРаус съел асТРу )
СЛЕДИ ЗА ПРАВИЛЬНЫМ ПРОИЗНОШЕНИЕМ ЗВУКА Р !
Материал подготовила учитель-логопед:
Гержина Тамара Ивановна
МБОУ Гимназия лаборатория Салахова г. Сургут

Приложенные файлы


Добавить комментарий