Звуковая культура речи.убираем урожайзвуку ноябр2016г


Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего вида»
Конспект занятия во второй
младшей группе на тему:
«Убираем урожай.
Звуковая культура речи. Звук[ у].»
Воспитатель. 1КК.Сухинина О.Н
Звуковая культура речи во второй младшей группе.
Тема: Убираем урожай. Звук[у]
Ц е л ь . Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.
2. Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.
3. Добиваться, чтобы дети четко произносили звук у в звукоподражаниях, меняя высоту голоса согласно образцу воспитателя .
4. Учить детей правильно воспринимать и соотносить
силу звука со своими действиями. .
При произнесении звука у :
а) губы трубочкой выдвинуты вперед;
б) зубы не смыкаются, они закрыты губами;
в) задняя часть языка высоко поднята к мягкому нёбу;
г) мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так, что проход в носовую полость закрыт; воздушная струя идет через рот;
д) голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в
результате чего образуется голос.
Ход занятия.
1.Развитие силы голоса .
. Ц е л ь . Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.
П р е д ш е с т в у ю щ а я р а б о т а . Дети учились говорить тихо и громко.
П о д г о т о в и т е л ь н а я р а б о т а . Педагог подготавливает 2 картинки. На одной изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы. На другой — сильный ветер, качающий ветви деревьев.
Игра «Дует ветер»
К р а т к о е о п и с а н и е
Дети сидят полукругом на стульях.
Педагог говорит: «Пошли мы осенью на огород убирать урожай . Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки (показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «у-у-у» (тихо и длительно произносит звук у ). Пришли на огород, а там растет лук, капуста, огурцы. Убрали урожай. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «у-у-у...» (громко и длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.
Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук,
а дети подражают соответствующему ветру.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.
-В какое время года погода так резко меняется?(Правильно ,осенью)
-А сейчас мы превратимся в осенние листочки, которые ветер сорвал с деревьев.
2.Речь с движением «Если осень….»
Если осень ,каждый знает,(Дети бегут по кругу)
В небе листики гуляют,
Цветом листья разные:(Машут руками влево -вправо)
Желтые и красные.
Знают взрослые и дети,(Дети кружатся взмахивая обеими руками)
Ветер кружит листья эти,(Дети на носочках бегают по группе,)
Как пастух незримый вроде (выполняют танцевальные движения ,кружатся)
Ветер листья хороводит.
Те же весело кружатся
И нам под ноги ложатся.
Если бегать не спеша,
Слышно, как они шуршат (Покружившись ,дети приседают, обхватив колени руками)
Под ногами там и тут-
Детям песенку поют.(Дети бегают по группе, произнося: «Шур-шур -шур»)
3. Работа над развитие остроты физического слуха.
Ц е л ь . Учить детей правильно воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.
П о д г о т о в и т е л ь.н а я ;р а б о т а. Подобрать овощи, с которыми легко производить различные действия.
Игра «Кто внимательный?»
К р а т к о е о п и с а н и е
Дети сидят в 3 ряда напротив стола воспитателя. (Первый ряд на расстоянии 2—3 м). На столе лежат различные игрушки и овощи.
Педагог говорит: «Стали дети перевозить урожай .Дети, сейчас я буду давать задания тем, кто сидит в первом ряду. Говорить я буду шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы всем было слышно. Я вызову каждого по имени и дам задание, а вы проверяйте, правильно ли оно выполняется. Будьте внимательны.
- Вова, возьми тыкву и положи ее в машину.
-Лена, возьми помидор и положи в сумку
-Данила, возьми баклажан и положи его в рюкзак».
Задания по очереди выполняют все дети, сидящие в первом ряду. Затем они меняются местами: второй ряд занимает место первого, третий — второго, первый — третьего.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Воспитателю надо следить, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу.
Задания нужно давать короткие и простые.
Молодцы. А сейчас поиграем с пальчиками.
4.Пальчиковая игра.
Левая рука.
Вырос у нас чесночок,(указательный палец)
Перец, томат ,кабачок,(средний)
Тыква, капуста, картошка,(безымянный)
Лук и немного горошка.(мизинец)
Правая рука.
Овощи мы собирали,(мизинец)
Ими гостей угощали,( безымянный)
Квасили ,ели, солили, ,(средний)
Сдачи домой увозили, ,(указательный палец)
Далее дети разминают большие пальцы на обеих руках:
Прощай же на год(правая рука)
Наш друг- огород(левая рука)
5. Воспитание четкого произношения звука у в звуко­
подражаниях, развитие речевого слуха.
Ц е л ь . Добиваться, чтобы дети четко произносили звук у в звукоподражаниях, меняя высоту голоса согласно образцу воспитателя. .
П о д г о т о в и т е л ь н а я р а б о т а . Подобрать картинки с изображением кукушки, филина, свиньи.
Педагог .На чем мы перевезли наш урожай ?В сумке ,в машине, в поезде в тележке. Увидала кукушка много овощей и как закричит.: « А знаете, как кукушка кричит ?»КУ-КУ-КУ
-Умницы ребята. Филин сидит на суку и говорит.
-Устали ребята
Педагог .Обращается к детям: «А знаете, как филин кричит? Фу -бу, фу- бу...» Дети хором повторяют: «фу- бу...» Затем рассматривается картинка «Поросенок лежит возле грядок». Педагог говорит: «Когда поросенок доволен, он дышит так: «уф-уф...» Дети повторяют: «уф-уф...» Педагог предлагает: «Я кого-нибудь вызову и покажу картинки, а он вспомнит и скажет, кто как кричит».
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Во всех звукосочетаниях звук у надо выделять, произнося его длительнее. Одни звукоподражания следует давать более низким голосом (фу- бу, уф)другие более высоким (ку- ку-ку). Правильный ответ ребенка могут повторить все дети, выделяя голосом звук у.
6 . Развитие умения различать на слух силу звука.
Ц е л ь. Учить детей правильно воспринимать и соотносить силу звука со своими действиями. .
П о д г о т о в и т е л ь н а я р а б о т а . Подобрать овощ игрушку, которую легко спрятать за спину ребенка.
Игра «Найди овощ»
К р а т к о е о п и с а н и е
Дети сидят полукругом. Педагог показывает муляж овоща, которую они будут прятать. Один ребенок уходит из комнаты или отходит в сторону и отворачивается, а в это время педагог прячет у кого-нибудь из детей за спиной муляж.. По сигналу «пора» водящий идет к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребенку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче; если же он удаляется, хлопки стихают. По силе звука ребенок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найдена игрушка, водящим назначается другой ребенок.
М е т о д и ч е с к и е у к а з а н и я . Педагог должен регулировать правильность усиления или ослабления хлопков. Если водящий долго не может отыскать игрушку, ему следует помочь.
7.Итог занятия
-С каким звуком мы с вами познакомились?
-Что вам понравилось на занятии ?

Приложенные файлы


Добавить комментарий