Внеур. Мир загадок

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Видновский художественно-технический лицей






Утверждаю
Директор МОУ Видновского
художественно-технического лицея
_______________И.В. Николаева
« _____»____________ 2013г.








Рабочая программа по внеурочной деятельности
Кружок «Мир загадок»
на базовом уровне
для 2 класса
учитель Советникова Евгения Васильевна






2013-2014 г.

Содержание

Пояснительная записка
- цели и задачи курса_____________________________________________________________________________________________3
Содержание программы _________________________________________________________________________________________4
Требования к уровню освоения курса_______________________________________________________________________________4
Планируемые результаты _________________________________________________________________________________________5
Календарно-тематическое планирование ____________________________________________________________________________5
Перечень учебно-методического обеспечения:
- список литературы _____________________________________________________________________________________________8
- предметные Интернет ресурсы, Цифровые образовательные ресурсы ___________________________________________________9

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности (духовно-нравственная направленность) – кружок «Мир загадок» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы спецкурса КОУ (компонента образовательного учреждения), базисного учебного плана и авторской программы С. Гин «Мир загадок».
Спецкурсы КОУ – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.
На изучение кружка по внеурочной деятельности «Мир загадок» во 2 классе отводится 34 часа в год (количество часов в неделю – 1).

Программа курса по выбору «Мир загадок» предназначена для учащихся 2 класса, желающих расширить свои представления об окружающем мире.
Проблема развития и совершенствования творческих способностей, интенсификации возможностей каждого человека занижает важное место в современных условиях изменчивости окружающего мира во всех его сферах: экономической, социальной, научной, технической, коммуникативной, художественной. В этих условиях повышаются требования к качествам личности, которые определяются как креативные: открытость новому опыту, умение находить оригинальное решение в нестандартной ситуации, творческое отношение к действительности.

Одной из основных задач духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования в области формирования личностной культуры является формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности. В процессе обучения происходит воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни пояс презентации творческих достижений, стимулирования ого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей для проявления творческой инициативы, творческого применения знаний и умений. Программой курса по выбору «Мир загадок» предполагает построение занятий на принципах сотрудничества и сотворчества детей и взрослого, обеспечение роста творческого потенциала, познавательных мотивов учащихся, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, ориентация на привлечение детского опыта в качестве ресурса построения занятия, возможность переноса полученных знаний на другое учебное и внеучебное содержание, разнообразие организационных форм, учёт индивидуальных особенностей каждого ученика.
С целью стимулирования творческого подхода обеспечивается создание установки на оригинальное выполнение задания, осуществляется целенаправленный поиск многовариантности как в формулировке, так и в способах выполнения различных заданий; поощряются нестандартные решения, замечаются проявления самостоятельного творчества учащихся в различных областях; используются приёмы и методы активизации мышления и воображения, разработанные в ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
Цель курса по выбору «Мир загадок»:
ознакомление учащихся с объектами и явлениями окружающего мира посредством отгадывания и сочинения загадок.

Содержание программы (34 часа)

№ п/п
Тема
Всего часов на тему, ч
Форма контроля

1.
Путешествие в Страну загадок
1
Отзыв

2.
Город самых простых загадок. Улица «Цвет»
3
Загадка, рисунок

3.
Город самых простых загадок. Улица «Форма»
4
Рисунок, поделка

4.
Город самых простых загадок. Улица «Размер»
3
Рисунок, сказка

5.
Город самых простых загадок. Улица «Вещество»
4
Загадка, рисунок

6.
Город пяти чувств
5
Рисунок, рассказ

7.
Город загадочных частей
4
Рисунок, рассказ

8.
Город загадочных мест
2
Обсуждение, буклет

9.
Путешествие на машине времени
3
Рассказ, описание

10.
Подведение итогов обучения
3
Защита творческих работ. Отзыв


Итого
32



Требования к уровню освоения курса
К концу 2 класса учащиеся
будут знать: цвета радуги, признаки отличия шара от круга, квадрата от куба; признаки отличия твёрдого вещества от жидкого, назначение различных органов чувств, о возможности изменения объектов во времени, последовательность описания объекта при помощи системного оператора («многоэкранки»);
будут уметь: описывать объекты ближайшего окружения по признакам «цвет, форма, размер, вещество»; понимать относительность размера («для кого?» «по сравнению е чем?»); описывать объекты и ситуации ближайшего окружения по вопросам: «вижу? слышу? ощущаю запах? пробую на вкус? дотрагиваюсь? »; выделять основные части объекта ближайшего окружения и их назначение; описывать объекты ближайшего окружения при помощи системного оператора («многоэкранки»).

Планируемые результаты освоения предмета

Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения:
ценностно-смысловые:
способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;
умение выбирать смысловые установки для своих действий и поступков;
общекультурные:
расширение кругозора;
повышение уровня осведомлённости в бытовой и культурно-досуговой сферах;
учебно-познавательные:
умения организации учебно-познавательной деятельности;
овладение приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем;
информационные:
умение получать, анализировать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
коммуникативные:
овладение навыками работы в группе;
владение различными социальными ролями в коллективе;
развитие навыков задать вопрос, вести дискуссию и др.;
социально-трудовые:
поддержка и стимулирование социальной активности;
личностные:
освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития;
овладение навыками эмоциональной саморегуляции;
формирование культуры мышления и поведения
Контроль:
обучение предполагает продуктивную творческую деятельность сочинение загадок и сюжетов сказок, рисование, изготовление аппликаций, поделок и др., что служит показателем уровня освоения учебного содержания.

Тематическое планирование

№ п/п
Тема занятия
Тип занятия
Формы деятельности
Формы контроля
Кол-во часов
Дата
Скорректир. сроки

1. Путешествие в Страну загадок 1



1.1
Знакомство со Страной загадок
Изучение нового
материала
Беседа, игра, фантазирование
Отзыв
1



2. Город самых простых загадок. Улица «Цвет» 3



2.1
Улица «Цвет»
Формирование новых умений
Практическая работа, создание творческих продуктов
Загадка
1



2.2
Изменение цвета в природе
Изучение нового
материала
Игра, проблемный диалог
Обсуждение
1



2.3
Цвет в рукотворном мире
Обобщение и систематизация
Фантазирование, беседа, практическая работа
Рисунок
1



3. Город самых простых загадок. Улица «Форма» 4



3.1
Улица «Форма»
Изучение нового
материала
Беседа, сравнение
Игра
1



3.2
Изменение формы
Комбинированное
Проблемный диалог
Поделка
1



3.3
Замок похожестей-непохожестей
Формирование новых умений
Создание творческих продуктов
Загадка
1



3.4
Геометрические головоломки
Практическое применение знаний
Практическая работа, фантазирование
Рисунок
1



4. Город самых простых загадок. Улица «Размер» 3


3

4.1
Улица «Размер»
Обобщение
и систематизация
Беседа,
проблемный диалог
Обсуждение
1



4.2
Относительность
размера
Закрепление знаний
и умений
Проблемный
диалог
Рисунок
1



4.3
Противоречия в размере
Комбинированное
Проблемный диалог, фантазирование
Сказка
1



5. Город самых простых загадок. Улица «Вещество» 4


4

5.1
Улица «Вещество»
Практическое применение знаний
Практическая работа
Обсуждение
1



5.2
Агрегатное состояние вещества
Изучение нового
материала
Игра, беседа, инсценировка
Загадка
1



5.3
Вещества в изобретательских ситуациях
Формирование новых
умений
Решение изобретательских ситуаций, фантазирование
Загадка
1



5.4
Сочинение загадок
Формирование новых умений
Создание творческих продуктов
Рисунок
1



6. Город пяти чувств 5



6.1
Улица
«Зрение»
Обобщение
и систематизация
Игра,
беседа, решение изобретательских ситуаций
Обсуждение
1



6.2
Улица «Слух»
Комбинированное
Беседа, игра, практическая работа
Описание
1



6.3
Улица «Осязание»
Комбинированное
Игра, практическая работа, создание творческих продуктов
Рассказ
1



6.4
Улица «Обоняние». Улица «Вкус»
Комбинированное
Проблемный диалог, фантазирование
Сказка
1



6.5
Решение изобретательских задач «на обнаружение»
Практическое применение знаний
Игра, анализ, решение изобретательских задач
Обсуждение
1



7. Город загадочных частей 4



7.1
Знакомство с Городом загадочных частей
Изучение нового
материала
Игра, обсуждение
Рисунки
1



7.2
Сочинение загадок
Формирование новых умений
Создание творческих продуктов
Рисунок
1



7.3
Игры и упражнения со словами
Практическое применение знаний
Игра, проблемный диалог, фантазирование
Рассказ
1



7.4
Придумывание необычных предметов
Формирование новых умений
Игра, практическая работа
Рисунок
1



8. Город загадочных мест 2



8.1
Знакомство с Городом загадочных мест
Изучение нового
материала
1
Игра, проблемный диалог, фантазирование
Обсуждение
1



8.2
Сочинение загадок
Формирование новых умений
Проблемный диалог, фантазирование
Буклет
1



9. Путешествие на машине времени 3



9.1
Путешествие в прошлое
Обобщение и систематизация
Игра, беседа
Обсуждение
1



9.2
Путешествие в будущее
Обобщение и систематизация
Игра, фантазирование
Рассказ
1



9.3
Путешествие в Город загадочных дел
Комбинированное
Игра, беседа
Описание
1



10. Подведение итогов обучения 3



10.1
Подготовка творческих работ (проектов)
Практическое применение знаний
Практическая работа
Рисунок
1



10.2
Защита творческих работ (проектов)
Контроль
Презентация
Защита проекта
1



10.3
Праздник «Прощание во Страной загадок»
Обобщение и систематизация
Праздник
Отзыв
1



33-34
Резерв 2




Перечень учебно-методического обеспечения

Литература
Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: книга для детей, учителей и родителей/Н.К. Винокурова. -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 1991.
Гин С.И. Первые дни в школе/С.И. Гин, И.Е. Прокопенко. М.: ВИТД-ПРЕСС, 2008.
Литература и фантазия / сост. Л.Е. Стрельцова. М.: Просвещение, 1991.
Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет/М.В. Межиева. Ярославль: Академия развития, 2002.
Нестеренко А.А. Страназагадок/А.А. Нестеренко. ростов н/Д.: РГУ, 1995.
Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй/Д- Родари. М.: Самокат, 2011.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/А.Э,,|?щманов-ский. Ярославль: Гривзрр, 1996.
Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка/ Ю.Г. Тамберг. СПб.: Речь, 2002.
Шустерман М.Н. Новые приключения Колобка/М.Н. Шустерман. М.: Педагогика, 1993.
Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.- 192с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / (сост. Е.С.Савинов).- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2011.-204с.- (Стандарты второго поколения).
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская. И. А. Володарская, под ред. А. Г. Асмолова. – 3-изд. – М.: Просвещение, 2011.

Предметные Интернет ресурсы, Цифровые образовательные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.uroki.net/docnach.htm
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.n-shkola.ru/
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]



СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
кафедры начального образования
от «___» _______ № ____



СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________
«__» _________ 2013 год










13PAGE 15


13PAGE 14215





ђ Заголовок 1ђ Заголовок 2ђ Заголовок 3ђ Заголовок 4ђ Заголовок 5ђ Заголовок 6ђ Заголовок 7ђ Заголовок 8ђ Заголовок 9Основной шрифт

Приложенные файлы


Добавить комментарий