Звуковое значение буквы ю ю в начале слова и после гласных

95 Учитель: Калиниченко С.А.
Класс: 1-5
Кабинет № 103 Методист: Зубарева Н. С.
Дата: 10. 11. 15.
Студент: Куракова Мария



Тема: «ЗВУКОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ БУКВЫ Ю [й’у] В НАЧАЛЕ СЛОВА И ПОСЛЕ ГЛАСНЫХ»


Цели деятельности учителя: познакомить со звковым значение буквы ю [й’у] в определенных позициях: в начале слова и после гласных в слове; формировать навык чтения слов с буквой ю в начале слова и после гласных; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы;  развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.

Планируемые результаты:
Личностные:
- развитие познавательного интереса;
- формирование определённых познавательных потребностей  и учебных мотивов;
- стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознание общественной полезности своего труда.

Предметные:
- знать  и  объяснять функцию буквы "ю" обозначать два звука в начале слова и после гласных;
- выполнять слоговое и орфоэпическое чтение звуковой и буквенной схем слова;
- читать слова по слогам и орфоэпически.

Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: Азбука 1 класс. Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков; презентация, схемы- модели предложений.

Этап урока.
Методы и приемы.
Время
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность учеников
УУД

Организационный
Словесн.: слово учителя.
Нагляд.: презент.
09:00
-
09:01
- Здравствуйте, ребята!
- Меня зовут Мария Евгеньевна, давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на учебный процесс.
Л.: смысло-образование

Мотивационный

Словесн.:
Мотивационная беседа

Словесн.: учебный диалог


Наглядн.:
презентация



08:01
-
08:05
- Ребята, отгадайте загадку:
Весело верчусь, кружусь. На одной ноге держусь А когда остановлюсь, Кто-то должен потрудиться, Чтоб я вновь могла крутиться. (Юла.)
– Какую букву пишем в начале этого слова?
-Вы уже знаете, что все звуки делятся на две группы. Какие? (гласные и согласные)
-Звук [й] к какой группе отнесем? (согласный) Почему? (струя воздуха встречает препятствия и нельзя пропеть звук, потянуть).
-Звук [у] к какой группе отнесем? (гласный) Почему? (струя воздуха не встречает препятствий и можно пропеть звук, потянуть).
- На письме сочетание звуков [йу], обозначается буквой ю.
– Кто догадался, какая тема нашего урока? (буква «Ю»).
- Поставьте задачи на наш урок (узнаем о работах, которые выполняет буква «Ю»;какие звуки обозначает; научимся читать слова с буквой «Ю»).
Отгадывать загадку





Отвечать на вопросы.




Предполагать тему урока



Определять задачи урока

Р: организация учащимися своей деятельности.


П: поиск и выделение необходимой информации

К: участвуют в учебном диалоге.

Постановка учебной задачи и ее решение
Словесн.:
слово учителя

Словесн.:
учебный диалог


Практич.:
рассматривание иллюстраций

Практич.:
характеристика звуков; составление звуковой модели

Словесный: учебный диалог, хоровая отработка слов и звуков

Практич.:
анализ элементов букв

Наглядный:
учебник, учебная презентация


Словесный:
хоровая отработка слов и звуков

Практич.:
характеристика звуков; составление звуковой модели

Наглядн.:
учебник, карточки


Словесный:
хоровая отработка слов и звуков


Наглядн.:
учебник, карточки

Словесный:
хоровая отработка слов и звуков

Словесн.:
учебный диалог


08:05
-
08:14











- Откроем учебник на с.41. рассмотрите букву "ю".
- Ребята в левом углу рассмотрите модели. Что мы можем по ним сказать? (Буква Ю выполняет две работы). Какую?
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Что здесь изображено?
- Этого мальчика зовут Юра. С какого звука начинается его имя?
- Рассмотрите верхнюю строчку звуковой схемы. Какие звуки вы видите? Давайте охарактеризуем каждый звук.
[й] (согласный, звонкий, мягкий звук)
[у] (гласный, ударный звук)
[р] (согласный, звонкий, твердый звук)
[а] (гласный, безударный звук)
- Давайте хором произнесем слово по звуковой схеме.
- Сейчас, выложите квадратами и кружками на парте звуковую модель этого слова.


- Поднимите руку, у кого не так?
- Давайте прочитаем хором звуковую модель слова (Юра) Ребята, кто догадался, какой буквой обозначаются первые два звука в этом слове? (Буквой ю)
- Давайте рассмотрим эту букву, посмотрите на слайд. На слайде заглавная и строчная буква: Ю ю) Из каких элементов состоит заглавная буква Ю? (длинная прямая, овал, короткая соединительная) Из каких элементов состоит строчная буква ю? (короткая прямая, малый овал, короткая соединительная).)
- Ребята, сравните, эти две буквы. Чем они похожи? (Элементами) Чем различаются? (Размером)
- Вернитесь к буквенной схеме под первой картинкой. Читаем слово Юра.
- Теперь читают только мальчики. А сейчас только девочки. Кто хочет прочесть это слово самостоятельно, поднимите руку.
- Скажите, что делает Юра?
- Рассмотрите 2 звуковую схему.
- Охарактеризуйте звуки в этом слове. Звук [м] (согласный, твердый, глухой). Звук [й] (согласный, звонкий, мягкий звук). Звук [у] (гласный, безударный звук).
- Давайте хором произнесем слово по звуковой схеме.
- Сейчас, выложите квадратами и кружками на парте звуковую модель этого слова.


- Поднимите руку, у кого не так?
- Давайте прочитаем хором звуковую модель слова (мою) Ребята, кто догадался, какой буквой обозначаются последние два звука в этом слове? (Буквой ю) После какого звука в слове «мою» находятся это сочетание звуков?
(После гласного звука [о])
- Когда сочетание звуков [йу] стоит после гласного звука [о], или в самом начале слова их записывают буквой ю.
- Давайте посмотрим на буквенную схему. Прочитаем это слово хором. Теперь, пусть его прочитают только девочки. А сейчас, хором прочитают только мальчики. Кто хочет прочитать самостоятельно это слово?
- Давайте сделаем вывод. Сколько звуков обозначает буква ю? (Два звука)
- Какие это звуки? ([йу]) Когда буква ю обозначает два звука? Посмотрите на звуко-буквенные схемы (В начале, середине слова и после гласного звука.







Рассматривать модели

Размышлять над поставленными вопросами

Работа с учебником

Рассматривание страниц учебника по заданной теме


Определять характеристику звуков





Анализируют элементы букв.


Рассматривание страниц учебника по заданной теме




Определять характеристику звуков

Выкладывют звуковую модель слова



Читают слово хором

Индивидуальное чтение слова

Соотносят сочетание звуков и букву

Воспроизводят ранее изученное в памяти
Узнают новую информацию.


Р: принимают и сохраняют учебную задачу
П: выполнение учебного действия

Р: соуществлять взаимопроверку


Р: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения.
П: анализ, синтез

Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия

П: осознанно строить ответ в устной форме

К: слушать и понимать речь других




Р: принятие учебной задачи, соответствующей этапу обучения;





К: слушать и понимать речь других




П: осуществлять синтез





П: строить рассуждение


Физ. минутка
08:14
-
08:15
-Сейчас поиграем в игру, которая называется «Узнай звук».
- Я буду называть слово, если вы услышите слово в котором буква ю обозначает 2 звука [й’] [у
·] -, присядут мальчики, если вы не услышите, то стоите.
(Юла, мюсли, каркают, Юля, люстра, сюда, поют, пюре, Зюраткуль,сюрприз, июнь, юмо).
- Молодцы!
Выполнять упражнения.


Решение частных задач

Практический: чтение слов в левом столбике

Практический:
хоровая отработка слов



Наглядн.:
учебник

Практический:
хоровая отработка слов; чтение слов с делением на слоги; чтение слов с выделением ударного слога.


Наглядн.:
Презентация; учебник




Практический:
выполнение упражнений

08:15
-
08:29
- А теперь, найдите первый столбик слов, который начинается со слова юла. Поставьте пальчик под этот слог. Прочитайте его про себя и скажите, где стоит буква ю? (В начале слога) Какие звуки она будет обозначать? (Звуки [йу])
- Прочитаем этот слог хором (юла) Теперь читает только второй ряд. Теперь первый и третий ряд вместе. Кто хочет прочитать самостоятельно, поднимите руку. (Читают 2 человека)
- Поставьте пальчик под второе слово. Прочитайте его про себя. Теперь давайте прочитаем слово юлил хором.
- Прочитайте хором это слово мальчики.
- А теперь девочки.
- Кто хочет ещё раз прочитать это слово?
- Сколько слогов у этого слова?
- Что значит это слово?
- Юлить – суетливо вертеться.
- Теперь прочитаем слово с выделением ударного слога. Первый ряд, прочитайте и потяните букву «и»: юлИл
- Теперь поставьте пальчик на третье слово и прочитайте друг другу слова в этой строчке.
- Кто готов, ставим ручки домиком.
- У1 читай слово с делением на слоги.
- У3 прочитай следующее слово с выделением ударного слога.
- Дальше ставим пальчик на вторую строчку.
- Читаем ее про себя.
- Давайте прочитаем первое слово хором.
- Ребята, кто знает, что значит слово рой?
- Посмотрите на слайд. Слово рой имеет 2 значения: 1 – рой пчел, 2 – глагол копать.
- Хорошо. Читаем хором второе слово: рою.
- Ребята, где стоит буква ю? (После гласной)
- Какие звуки обозначает буква ю?
- Мальчики, теперь хором прочитайте это слово с выделением ударного слога рОю.
- Опускаем глазки и пальчик на следующую строчку. Прочитайте ее про себя.
- Первый ряд прочитает 1 слово.
- Второй ряд прочитает второе слово.
-Третий ряд прочтите нам 3 слово.
- Молодцы!

Хоровое чтение слов;
Многократное чтение слова

Отвечают на вопросы учителя;



Многократное чтение слова



Работают по установке учителя
Хоровая отработка
Читают слово в парах
Читают с делением на слоги
Читают слово полностью
Читают слово с выделением ударного слога

Ответы на вопросы

Читают слово в парах

Читают с делением на слоги
Читают слово полностью
Читают слово с выделением ударного слога


П: Умение слушать




Р: принимают и сохраняют учеб. задачу





Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия


П: осознанно строить ответ в устной форме


К: слушать и
понимать речь других



Физминутка



08:21
-
08:22
- А сейчас, ребята, отложите ручки. Сядьте прямо, ручки сложите вместе. Я включу вам видео фрагмент, на котором вам нужно будет следить за объектами, которые будут появляться.
Выполнять упражнения.






Решение частных задач

Практический:
выполнение упражнений


Практический:
выполнение упражнений

Наглядный:
учебник


Словесный:
учебный диалог
Практический:
словарная работа со словом «яр»
Наглядн.:
учебная презентация



Практический:
выполнение упражнений

Наглядный:
учебник


Словесный:
учебный диалог
Практический:
словарная работа в устной форме со словами «лама», «мул», «лань».
Наглядн.:
учебная презентация
Практический:
выполнение упражнений

Наглядный:
учебник



Практический:
составление устных предложений
08:29
-
08:43
- Ребята, посмотрите на картинку рядом столбиком слов.
- Что делает девочка? Составьте предложения.
- Ее зовут Юля.
- Вспомните, как зовут мальчика, с которым мы познакомились в начале урока. Давайте прочитаем их полные имена.
- Прочитайте строчку про себя.
- Ставим пальчик на первое слово. Мальчики читают: Юра.
- Прочитай второе слово по слогам: Юрий.
- Кто хочет прочитать 3 слово?
- Молодцы!
- Опускаем пальчик на следующую строчку. Прочитайте ее про себя.
- Девочки читают первое слово: Юля.
- Прочитай 2 слово по слогам: Юлия.
- Кто хочет прочитать 3 слово?
- Поставьте пальчик на последнюю строчку. Прочитайте ее про себя. Теперь давайте прочитаем слово яр хором.
- Ребята, кто помнит значение слова яр?
это крутой, обрывистый берег реки или озера;
склон оврага;
самый жар, огонь.
- Ставим пальчик на следующее слово. Мальчики читают.
- Кто знает значение этого слова?
(Ярый – это яростный, ожесточённый, буйный).
- Поставим пальчик на следующее слово. Читают девочки.
- Молодцы!
- Кто хочет прочитать последнее слово?
- Прочитаем его хором.
- Молодцы!
- Ребята, посмотрите на столбик предложений.
- Кто хочет прочитать первое предложение?
- Давайте прочитаем это предложение хором.
- Поставьте пальчик на второе предложение. Кто хочет прочитать? Прочитай нам, пожалуйста.
- А теперь это предложение прочитают мальчики.
- Теперь девочки.
- Ребята, а вы знаете этих животных?
(Лань – олень средней величины, лама – родственник верблюда, мул- родственник лошади и осла).
- Посмотрим на 3 предложение. Поставьте пальчик на первое слово. Кто хочет прочитать предложение?
- Ребята, посмотрите, в предложении есть запятые. Запятая предполагает паузы при чтении.
- Поставьте руку на локоток. Зажмите кулачок.
- Оля прочитает нам предложение с паузами, а мы будем остановочки, разгибая пальцы.
- Молодцы!
- Опустите пальчик на следующую строчку. Кто хочет прочитать предложение?
- Саша, прочитай, выделяя ударный слог.
- Прочитаем это предложение хором.
- Опустите глазки на последнее предложение. Прочитайте его про себя.
- Саша, прочитай это предложение вслух.
-Скажите, что в нем необычного?
- Что обозначает прямоугольник в схеме предложений? (на его месте должно быть слово).
- Таня, скажи нам свое предложение.

Рассматривать иллюстрацию в учебнике

Отвечать на вопрос, рассуждатьпо теме

Составлять предложения по схеме

Отвечать на вопросы учителя


Вспоминают значение слова







Читают хором











Знакомятся со значением слов

Читают предложения

Считают паузы при чтении предложений с запятой


Читают предложения
Читают предложения с выделением ударного слога
Читают предложение хором





Составляют предложения по схеме
П: осознанно строить ответ в устной форме

К: слушать и понимать речь других



Р: планируют свое действие в соответ. с задачей



Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия




К: слушать и
понимать речь других



Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия

П: изучение новых понятий








Р: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров действия

П: составление предложений


Итог урока
Словес.:
учебный диалог

08:43
-
08:45
– С какой буквой познакомились на уроке?
– Какие звуки обозначает буква «ю»?
– Когда буква «ю» обозначает два звука?
- Назовите гласные буквы, которые могут обозначать два звука.
- Когда буквы «я, ё, ю» обозначают два звука?
Оценивают работу на уроке

Выражают собственное мнение
П: строить речевое высказывание

Р: осуществлять итоговый контроль

Рефлексия
08:43

08: 45
-С какими трудностями вы встретились?
-Посмотрите на парты, у вас лежит карточка, у которой на каждой стороне нарисована мордочка. Если вам понравилась Ваша работа на уроке, покажите весёлую мордочку, а если нет – грустную.
- Вы очень хорошо поработали. Урок окончен. До свидания.
Проведение самоанализа эмоционального состояния
П: осознанно строить ответ в устной форме
К: слушать и понимать речь других
Л: проведение самоанализа



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий