Внеур прогр 3 год


ОГЛАВЛЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……….……………………………………………2
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( 3класс)………………………………………………………..2
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ………..……………………………… 4
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ…………………………………………………………………… 4
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ » ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………………………………………………..……………………………………...6
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (3класс) ………………………………………………….……….8
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в приложении)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с п. 19.5 ФГОС НОО программа курса «Веселые нотки» внеурочной деятельности уровня НОО разработана на основе планируемых результатов освоения ООП НОО МБОУ «Гимназия№73», с учетом программ, входящих в ее структуру.
Цель программы - привить любовь к хоровому пению, воспитать художественный вкус, сформировать необходимые исполнительские и вокальные навыки, учитывая, что хоровое пение — наиболее доступный вид подобной деятельности.
В ходе ее достижения решаются следующие задачи:
Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры
Выработать потребность в систематическом коллективном музицированииРасширить знания обучающихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала, различных жанрах и стилевом многообразии вокального искусства, выразительных средствах, особенностях музыкального языка
Воспитать у обучающихся уважение и признание певческих традиций, духовного наследия, устойчивый интерес к вокальному искусству
Развить музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость, способность сопереживать, творческое воображение
Помочь обучающимся овладеть практическими умениями и навыками в вокальной деятельности
Формирование деятельно-практического отношения к музыке в процессе её исполнения, прежде всего хорового пения, как наиболее доступной формы музицирования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ»
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится необходимость реализации творческого потенциала. Хоровое пение развивает художественный вкус обучающихся, способствует развитию творческой фантазии, служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности, помогает формированию интонационных навыков, способствует повышению их культурного уровня. Каждый ребенок находит возможность для творческого самовыражения личности через хоровое и ансамблевое пение, пение народных и современных песен с музыкальным сопровождением и без него, развиваясь таким образом соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.
Программа «Веселые нотки» внеурочной деятельности является дополнительным курсом к основному предмету «Музыка 1-4 классы». Она разработана на основе программы «ХОРОВОЙ КЛАСС» (коллективное музицирование) для инструментальных и хоровых отделений детских музыкальных школ и школ искусств, авторами которой являются: В. С. Попов (художественный руководитель и дирижер Большого детского хора Всесоюзного радио и Центрального телевидения, народный артист РФ), Л. В. Тихеева, М. Р. Иодко, П. В. Халабузарь.
Данная программа рекомендована для работы в студиях и кружках при дворцах и домах культуры детей и молодежи, общеобразовательных школах и других учреждениях с учетом специфики их работы. В основу программы заложены: методика обучения вокалу Дмитрия Огороднова (алгоритмы вокала, способствующие выработке певческого дыхания, воспитанию самоконтроля, слухового, зрительного, интонационного внимания, умения слышать и слушать себя), рекомендации по развитию певческого голоса П.В.Голубева (профессора Харьковской консерватории), практические приемы работы с хором В. Соколова. Работа в коллективе ведется также на основе авторской методики известного учителя - исследователя В. В. Емельянова.
Введение программы “Веселые нотки” обусловлено тем, что она позволяет в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование:
- расширить возможности образовательной области «Искусство»;
- развить творческий потенциал и музыкальные способности обучащихся 3 классов ( 9-10 лет);
- совершенствовать вокальные умения и навыки обучающихся, имеющих изначально разную степень предрасположенности к музыкально – исполнительской деятельности (работа с отдельно взятыми группами).
Программа “Веселые нотки” обеспечивает формирование умений певческой деятельности и специальных вокальных навыков:
певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.);
навыки следования дирижерским указаниям, слуховые навыки (слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).
В хоровом коллективе создана атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела. Такая атмосфера способствует формированию личности, помогает поверить в свои силы, воспитывает чувство товарищества, так как именно в этом заключается успех и высокие художественные результаты хора.
Особенностью изучаемого курса является то, что она разработана для детей, которые сами стремятся реализовать свои способности, научиться красиво и грамотно петь, принимать участие в культурной жизни школы (запись в коллектив происходит исключительно по инициативе и желанию самого ребенка).
В соответствии с учебным планом внеурочной деятельности гимназии, содержание разработанного курса «Веселые нотки» опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства.
Основные виды деятельности на уроке:
пение программного материала: артикуляционная гимнастика,
распевание;
вокально-хоровая работа над произведениями: народная песня, произведения советских или современных композиторов, русская классика;
исполнительский анализ.
Программа «Веселые нотки» внеурочной деятельности адресована обучающимся в возрасте: 9 -10лет. Наиболее подходящей формой для реализации данной программы являются занятия в группах по 5-10 человек. Это позволяет учесть физиологические и вокальные особенности детского голоса: регистры и диапазон (подбор музыкального материала для обучающихся, имеющих сниженный уровень исполнительских возможностей), особенности звуковедения. Такой организационный принцип способствует успешной работе хорового класса как исполнительского коллектива. Срок обучения – 1 год.
В течение учебного года, наряду с проведением занятий хоровым пением, планируется ряд творческих показов: открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (выступления на родительских собраниях, классных праздниках, внеклассных мероприятиях, посвященных разным памятным датам.ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа курса “Веселые нотки” рассчитана на один год обучения и реализовывается в объеме 34 часов. При этом рекомендован режим работы: 1 час в неделю. Общее количество часов - 34
Программа курса “Веселые нотки” относится к общеинтеллектуальному направлению развития личности и реализуется через следующую форму организации деятельности: клуб.
Классы Кол-во часов в году Кол-во недель в году
3 класс 34 34
1.3. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для реализации данной программы используются:
музыкальные инструменты – фортепиано, шумовые инструменты;
звукозаписывающая аппаратура и микрофоны,
СД- и видеоаппаратура, экран и проектор, компьютер и принтер,
доска с нотоносцем.
Методическая литература и учебные пособия:
нотная литература, хрестоматии для 1-4 классов, фонохрестоматия, музыкальные энциклопедии, хоровой словарь, нотные таблицы, схемы, книги о музыке, учебники музыкальной литературы, методическая литература для учителя;
сборники песен для младшего, среднего и старшего школьного возраста;
СД диски с музыкой современных композиторов РФ,
СД диски хоровой и инструментальной классической музыки,
портреты композиторов русской и мировой музыки,
репродукции картин,
камертон и метроном,
методическая литература для учителя
Методическая литература
Абдуллин Э.Б. Теория и практика муз-ого обучения а общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. 112 с.
Андреева Л.В., Бондарь М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения – М, 200 – 249 с.
Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними. // Муз-ное воспитание в школе. Вып. 10. // М.:1975. С. 104с.
Апраксина О.А. Методика муз.воспитания в школе. М.: Просвещение, 1983. 220 с.
Багадуров В. Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. – 357 с.
Бигдаш И. Г. Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень. – 2006. - № 4. – с. 5-6.
Виноградов К. П. Работа над дикцией в хоре. М.: Музыка, 1967. 148с.
Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. – Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
Д.В. Григорьев, П.В. Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. Москва. Просвещение – 2010.
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1996. 367с.
Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. – СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
Менабени А.Г. Вокальные упражнения в работе с детьми. // Музыкальное воспитание в школе. Вып. 13. М.: Музыка, 1978. С. 28-37.
Овчинникова Т. Н. К вопросу о воспитании детского певческого голоса в процессе работы с хором.// Музыкальное воспитание в школе. Вып. 10. М.: Музыка, 1975.
Овчинникова Т.Н. Программа для общеобразовательных школ «Хор», М. Просвещение 1985 г.
Огороднов Д. Е. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Л.: Музыка, 1972. 152 с.
Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . – СПб.: Питер , 2007.
Струве. Г. А. Учебно-воспитательная работа в детских и юношеских хоровых коллективах. М., 1985.
Струве. Г. А. Хоровое сольфеджио. М., 1988.
Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: МПГУ им. Ленина, 1992. 270 с.
Стулова Г.П. Хоровой класс: Теория и практика вокальной работы в детском хоре.¬ – М., «Музыка», 1988
Шамина Л. Работа с самодеятельным хор-м коллективом. – М., «Музыка», 1988
MULTIMEDIA – поддержка предмета
Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
CD-ROM. «Мир музыки» Программно-методический комплекс2. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Приложение: диагностика УУД)
Курс ориентирован на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.
Личностные
Наличие широкой мотивационной основы вокальной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
Наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Уважительное отношение к музыке разных композиторов.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных произведений с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. Уважительно относиться к музыке разных композиторов, эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам различных произведений;
Интонационно осмысленно исполнять музыкальные произведения. Гордиться полученными музыкальными знаниями.
Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицированияЭмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам различных произведений. Устойчивый интерес к занятиям и концертам хора
Метапредметные результаты
Регулятивные
Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии
Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Познавательные
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.).Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш)
Узнавать тембры инструментов симф.оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;
Осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций. Исполнять попевки, ориентируясь на нотный текст.
Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.
Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедии,справочниковКоммуникативные
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог) 
Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;
Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов музыкальных произведений
использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Предметные результаты.
понять основы музыкальной грамоты (звукоряд, нотописание, знаки альтерации, средства музыкальной выразительности). Правильно, бесшумно брать дыхание, петь короткие фразы на одном дыхании; использовать фразировку, вытекающую из музыкального и текстового содержания, использовать разные способы формирования гласных, переносить согласную к следующему слогу или слову;
выражать образное содержание музыки через пластику, петь в соответствии с точным звучанием унисона; использовать в пении разные вокальные приемы, сохранять взаимосвязь звука и дыхания, твердой и мягкой атаки;
интересоваться творчеством изучаемых композиторов, находить сведения о музыкальной и культурной жизни страны, города;
осваивать правильную певческую установку; пользоваться приемами правильного звукообразования;
понять основы сценического мастерства;
применять полученные знания на занятиях в процессе своей исполнительской деятельности;
пользоваться основными художественно-выразительными средствами в передаче музыкального образа, вносить элемент творчества в ходе своей исполнительской деятельности:
Петь песни с движением: шаги на месте, хлопки и др. Вносить элемент творчества в ходе своей исполнительской деятельности
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ВЕСЕЛЫЕ НОТКИ» ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Основное содержание курса представлено следующими основными разделами:
«Певческая установка и дыхание» (7ч)
«Звуковедение и дикция» (9ч)
«Ансамбль и строй» (11ч)
«Работа над формированием исполнительских навыков» (7ч)
Разделение содержания программы на разделы и темы является условным, так как накопление знаний, умений и навыков по каждому разделу приобретается в течение всего периода работы с обучающимися.
В течение учебного года, наряду с проведением занятий хоровым пением, планируется ряд творческих показов: открытые репетиции для родителей и преподавателей, отчетные концерты, мероприятия по пропаганде музыкальных знаний (выступления на родительских собраниях, классных праздниках, внеклассных мероприятиях, посвященных разным памятным датам, концерты-лекции, обменные концерты с коллективами других школ).
Певческая установка и дыхание (7ч)
Посадка хорового певца, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры.
Прогнозируемый результат:
3 класс
- пение в унисон; естественная подача звука; пение высоких нот;
- сольфеджирование простых мелодий, мажорных и минорных трезвучий;
- пение интервалов до ч5;
- пение с музыкальным сопровождением и без него;
- пение индивидуально со сценической площадки.
- пение ладовокальных упражнений Д.Е. ОгородноваЗвуковедение и дикция (9ч)
Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Нюансы (mF, mP, P, F). Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу.
Прогнозируемый результат:
3 класс.
- исполнение упражнений с использованием разных видов атак звука (мягкая, твердая, придыхательная);
- исполнение песенного репертуара с целью расширения диапазона поющих, для формирования разных видов атак;
- исполнение песен с использованием разных вокальных штрихов;
.
Ансамбль и строй (11ч)
Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении текста
Прогнозируемый результат:
3 класс
- пение элементов двухголосия; тембровый, унисонный, ритмический ансамбль;
- пение без музыкального сопровождения;
- пение с листа несложных мелодий;
- пение интервалов до ч8;
- сольное исполнение разучиваемого песенного репертуара
Работа над формированием исполнительских навыков (7ч)
Анализ словесного текста и его содержания. Членение на мотивы, предложения, фразы. Определение формы (куплетная, двухчастная, трехчастная). Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Различные виды динамики. Воспитание понимания навыков дирижерского жеста. Элементарные требования (указания дирижера: “внимание”, ”дыхание”, “начало”, “окончание пения”).
Прогнозируемый результат:
3 класс
- отработка сольных и ансамблевых концертных номеров, исполняемых музыкально одаренными детьми;
- концертные выступления;
- хороший художественно-творческий уровень исполнения произведений;
- формирование эстетических взглядов, артистического обаяния.
Оценка достижений обучающихся проводится с помощью диагностики, которая включает:
Овладение практическими умениями и навыками (по основным разделам программы);
Индивидуальная и групповая проверка знаний хоровых партий.
При оценке учащегося за четверть учитывается также его посещаемость занятий и участие в выступлениях хорового коллектива.

Приложенные файлы


Добавить комментарий