Внеур риторика


Риторика
Тема: «Пробуждение весны»
Цели:
Создать условия для:
формирования у детей первоначальных риторических умений;
формирования знаний о характерных признаках весны в живой и неживой природе, об изменениях в жизни растений и животных с приходом весны и о первых весенних цветах;
Задачи:
Образовательные:
Расширить и уточнить представление детей о весенних изменениях в природе.
Познакомить ребят с Красной книгой, с первоцветами, которые занесены в эту книгу.
Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Развивающие:
Способствовать развитию коммуникативно-речевых навыков, воображение.
Развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
Совершенствование умения уместного употребления речевых этикетных формул.
Улучшение общей моторики и координации движений.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.
воспитывать интерес к окружающему миру.
воспитывать желание учиться и делать открытия.
воспитывать умение слушать других.
воспитание у детей доброжелательного поведения, внимания, отзывчивости к окружающим
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Оборудование урока: компьютер, презентации, музыкальный клип, карточки.
Ход занятия
Настрой на тему занятия. (Звучит музыка «Весенняя капель» Л.Козловой ) - Послушайте отрывок из музыкального произведения и подумайте, о чём пойдет речь на занятии?
О каком времени года мы сегодня будем говорить на занятии?
Правильно, ребята, вы отгадали тему сегодняшнего занятия.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)
Сегодня мы с вами поговорим о том, что влияет на пробуждение природы весной. Вы увидите маленькое чудо и в конце занятия, работая группами, тоже сотворите чудо. Но все это мы сможем сделать только в том случае, если вы будете дружно и активно работать, помогать друг другу, а главное правильно и грамотно отвечать. При этом какой должна быть ваша речь? ( правильной , красивой и вежливой) На каких уроках мы учимся составлять красивые предложения?(литературное чтение, русский язык, риторика и др) Итак, начнем.
- Какие времена года вы знаете? (лето, зима, осень, весна)
-Какие весенние месяцы вам известны? (март, апрель, май)
-Сегодня на большой перемене мы с вами, гуляя в парке, заметили, что все вокруг изменилось по сравнению с тем, что было там зимой. Давайте подумаем , какие изменения в неживой природе повлияли на пробуждение весны?
Возможные ответы детей:
– Солнце ярче светит. Небо посветлело.
– Растаял снег.
– Дни становятся длиннее, ночи – короче.
– Весной всегда какое-то особое настроение.
– Прилетают птицы: Недаром говорят:
Увидел грача –весну встречай; грач на горе –весна на дворе.
-распускаются первые цветы
– Да, вы назвали приметы весны, а весна – это свет, радость, начало новой жизни. Давайте проверим, насколько хорошо, вы разобрались в признаках весны.
Посмотрите на текст, записанный на доске и постарайтесь найти те предложения, которые описывают явления природы не относящиеся к весне.
Стало морозно. Стало теплее. Образовались проталины. Земля покрылась снегом. День уменьшается. День увеличивается. Река замерзает. Лёд на реке тает. Набухают почки. Листья желтеют. Птицы улетают на юг. Птицы прилетают с юга. Тает снег и лёд.
Молодцы!
ФИЗМИНУТКА
Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
Руки в стороны плавно помашем,
Это птицы летят, как они сядут,
Тоже покажем , руки сложим назад.
Ребята, а как называются птицы, которые к нам прилетают весной?
Каких перелетных птиц вы знаете? (жаворонок, скворец, дрозд, зяблик, стриж, ласточка и др.)
А кто наблюдал , как летят птицы? (презентация)
А в какое время года это было?
Почему же птицы улетают осенью в теплые края и возвращаются к нам весной?
После такой плодотворной работы вы без труда справитесь со следующим заданием. Работать вы будете в группах. Каждая группа получит карточку с предложением, которое вы должны будете доработать. Вставить пропущенные слова и составить грамотное предложение –правильное и красивое. Когда выполните задание, мы прочитаем, что у нас получился за текст.
Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. .Возвращаются из теплых краев ….. …....Скоро появятся первые …. цветы- …. .
После холодной, суровой зимы все ждут весну, солнечное тепло и верят в лучшее.
Поэтому первые весенние цветы- это настоящее чудо.( показываю настоящий подснежник)
Подснежник, который вы видете я вырастила сама - дома, специально для вас, поэтому я не нанесла вред природе.
- Можно ли рвать цветы ?Сорванные цветы быстро увядают, и через некоторое время мы их просто выбросим. Пройдет более 15 лет, прежде чем на месте вырванных с корнем цветов появятся новые луковицы.
Исчезающие виды растений и животных, требующие защиты занесены в Красную книгу.
Пусть цветы украшают нашу землю, давайте же их беречь! Пусть все люди любуются красотой природы.
Каждый человек обязан охранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
А я предлагаю вам сотворить свое прекрасное чудо - сделать красивые подснежники своими руками и при этом мы не нанесем вред природе. Для работы нам понадобятся пластилин и тыквенные семечки. (презентация)
Работа в группах.
Составление букета.
Самооценка своей работы.
Итог занятия
- О каком времени года мы с вами сегодня говорили на уроке?
Что вам понравилось на занятии? Что удивило?
1 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
2 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
3 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
4 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
5 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
6 Подберите и вставьте пропущенные слова .Стало ярче …… …… . Побежали …. ….. . Возвращаются из теплых краев ….. ….. . Скоро появятся первые …. цветы - …. .
Самоанализ
занятия по риторике
Тема: «Пробуждение весны»
Цели:
Создать условия для:
формирования у детей первоначальных риторических умений;
формирования знаний о характерных признаках весны в живой и неживой природе, об изменениях в жизни растений и животных с приходом весны и о первых весенних цветах;
Задачи:
Образовательные:
Расширить и уточнить представление детей о весенних изменениях в природе.
Познакомить ребят с Красной книгой, с первоцветами, которые занесены в эту книгу.
Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Развивающие:
Способствовать развитию коммуникативно-речевых навыков, воображения.
Развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций.
Совершенствование умения уместного употребления речевых этикетных формул.
Улучшение общей моторики и координации движений.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.
Воспитывать интерес к окружающему миру.
Воспитывать желание учиться и делать открытия.
Воспитывать умение слушать других.
Воспитание у детей доброжелательного отношения, внимания, отзывчивости к окружающим.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Оборудование урока: ИКТ, презентации, музыкальный клип, карточки.
Тип занятия: развивающий.
Свое занятие я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание занятия включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему занятия определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап занятия, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы занятия были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на занятии я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на занятии.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.

Приложенные файлы


Добавить комментарий