Звуковой анализ слов. Урок русского языка в 1 классе


Урок русского языка в 1 классе
Учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 1380
Макарова Татьяна Юрьевна
Тема. Звуковой анализ слов и упражнение в звуковой записи.
Цель: формировать умения анализировать звуковой состав слов, классифицировать звуки, выполнять звуковую запись слов.
Задачи урока
Предметные: учатся различать понятия «звук» и «буква»; определять характер каждого звука в слове, характеризовать звуки словесно и схематически; понимать характеристику звука речи, представленную в модельном виде; сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; выделять слова из потока речи, разграничивать ударные и безударные слоги, обнаруживать «опасные» места в словах.
Личностные: формируется желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней; оценивать свои достижения, осознавать трудности и искать причины и способы их устранения.
Регулятивные: учатся принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме.
Познавательные: учатся понимать информацию, представленную в модельной форме, переводить её в словесную форму, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Коммуникативные: учатся выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.
Оборудование
Учебник: Соловейчик М.С. Русский язык: К тайнам нашего языка: Учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений /М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко.- 6-е изд., исп. И доп. – Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012.
Электронное сопровождение к учебнику «К тайнам нашего языка» русский язык 1 класс. Автор-составитель Захарова В.А.
Орг. момент.
- Как будем работать, чтобы урок прошёл успешно?
- Пальчиковая гимнастика.
- Запись числа в тетради.
II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи.
- На прошлых уроках мы слушали, называли, характеризовали… (звуки).
- Еще учились записывать их… (значками звуков).
- Что теперь знаете о звуках речи? (Таблица «Звуки речи» из электронного приложения).
- Сможете ли безошибочно определить звук?
- А найти нужный звук в слове?
-Все получалось или испытывали некоторые трудности?
- Какую задачу определим для себя на сегодняшний урок? (Слушать звуки, записывать слова значками звуков, различать звуки и буквы).
III. Работа по теме урока.
Упр. 84.
На доске – карточки со значками звуков и моделями звуков.
- Что записано на карточках? (Значки звуков).
- А выше – модели звуков. (Что обозначают?)
Задача: распредели звуки по группам.
- Как будете действовать, чтобы не попасть в «ловушку»? (План: 1. Произнеси и послушай звук. 2. Дай характеристику звуку. 3. Найди нужный столбик).(Фронтально, чтобы закрепить способ действия.)
- Вы правильно определили звуки. Надеюсь, справитесь со следующим заданием.
Упр. 85.
- Какое задание нужно выполнить?
- Как будете действовать?
(План действий. 1. Произнести и послушать. 2. Выделить первый звук. 3. Определить, гласный он или согласный. 4. Если согласный, списать слово по Памятке 1.)Слова записывают в два столбика.
(Самостоятельная работа. Проверка. Какие слова выписали?
Проверка: фронтально по образцу. (На доске: [дʼ], [сʼ], [мʼ], [йʼ], [йʼ], [щʼ] )- Оцените свою работу.
У кого все получилось?
Кто допустил ошибку?
В чем причина? (Чтобы не «потерять» звук [ йʼ] в начале слова, нужно произносить медленно.)
- Какие группы слов из записанных вами можно выделить?
3. Упр. 86. (устно)
Выполняется (в парах), проверяется фронтально.
- Проверьте друг друга. Сколько слов найдет каждый из вас?
- Оцените работу друг друга.
- Поблагодарите друг друга за сотрудничество.
Физминутка.
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре - улетела.
Гимнастика для глаз.
Вчера вы исправляли ошибки малышей. А сегодня поможем нашему другу Джеку.
Упр. 89.
Молодцы, дружно работали. А сами умеете записывать слова значками звуков?
Выполните звуковую запись слов:
[ток], [точʼка], [лʼон], [бʼил]
Царица Речь предлагает поиграть.
В первом слове поменяйте первый и последний звуки местами. Какое слово получилось? (Кот).
Во втором (и четвертом) слове первый звук замените парным по глухости-звонкости согласным. Назовите слова (дочка, пил).
- Что помогает нам понять звуковая запись слова? (Как мы говорим).
- Для записи нам нужны… (буквы).
- Проверьте свой вывод.
Упр. 90
Тогда давайте запишем предложения под диктовку. О чем будем помнить? (Об «опасных» местах)
По технологии, принятой в образовательной системе «Гармония» записываются под диктовку предложения.
Белка прыгала с ветки на ветку. Она спешила к бельчатам.
IV. Рефлексия.
- Какую учебную задачу ставили на урок? Выполнили?
-Кто справился со всеми заданиями без ошибок?
- Кто ещё испытывает трудности?
-Какое задание понравилось?
V. Итог урока.- Чем отличаются звуки от букв?
Оцените свое настроение.

Приложенные файлы


Добавить комментарий