Внеуроч. Занят


Муниципальное общеобразовательное учреждение
  Удельнинская гимназия
Раменского муниципального района Московской области
Внеурочное занятие во 2 классе по теме: «Учимся проектировать вежливое общение»
(курс: «Этика: азбука добра»).Мишина Юлия Олеговна,
учитель начальных классов
Этапы занятия
Деятельность учителя Деятельность учащегося
1.Организационный момент. Прозвенел звонок – начинаем наше занятие по курсу: «Этика: Азбука добра».
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов. Организуют свое рабочее место.
Эмоциональный настрой на урок.
2. Актуализация знаний.
Определение цели и темы занятия. Человек в своей жизни тесно взаимодействует с другими людьми. Наше настроение, поведение всегда зависит от того с кем мы общаемся, играем, трудимся, учимся. Гораздо приятнее находиться рядом с доброжелательным человеком. Общение должно приносить радость.
Актуализируют мыслительные операции и познавательные процессы.
Цель нашего занятия – определить, что же такое вежливое общение.
3. Создание проблемной ситуации. Звучит аудиозапись отрывка из рассказа Соколовой О.А. «А с вами такое бывает?»
А с вами такое бывает?
В теплый летний день Сережа вышел во двор на прогулку. У него было прекрасное настроение, но он еще не знал, чем ему заняться.
Вдруг он увидел, как из другого подъезда вышел знакомый мальчик. Сережа очень обрадовался и побежал к нему навстречу. «Вот здорово, - подумал он, - теперь будет с кем поиграть!»
- Здравствуй, Коля, - поздоровался Сережа с мальчиком.
Коля молчал и смотрел безразлично по сторонам.
- Ты что не здороваешься? – спросил Сережа.
-А что? – ответил коля.
- Ничего, просто принято отвечать, когда с тобой здороваются.
-Ну и …
-Что ну?..
- Ничего.
-Может, поиграем во что - нибудь?
- Во что?
-Не знаю…
Ребята молчали. У Сережи испортилось настроение. Он сказал: «До свидания» - и, не услышав ответа, тихо пошел домой.
Обсуждение рассказа. Вопросы по тексту:
Какое настроение было у Сережи в начале прогулки?
Кого он встретил ?Что случилось потом?
Как отреагировал Коля на предложение Сережи поиграть?
Почему у Сережи испортилось настроение? Слушают аудиозапись.
Высказывания детей по заданной теме. Проигрывание, домысливание, анализ и исправление ситуации.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Учитель подводит учащихся к единственно правильному решению - составлению правил общения.
Фронтальная работа. Выявить с помощью сократической беседы и приема подводящего диалога предварительные знания учащихся и уточнить такие понятия, как общение, вежливый, доброжелательный, отзывчивый, уважительный, корректный и другие. Учащиеся с помощью учителя приходят к выводу, что необходимо вывести правила вежливого общения.
Принимают участие в беседе и диалоге, отвечают на вопросы учителя.
5. Реализация построенного проекта. Организация работы в группах по опорным карточкам.
Оказание помощи учащимся по созданию образовательного продукта.
Данные правила помещают в классный уголок. Работают в группах.
В результате решения проблемы получаем образовательный продукт: «Правила вежливого общения».
6. Первичное закрепление. Организация работа в группах по карточкам.
У каждой группы свое задание.
Вежливое общение оообщобщение общение
Организация коллективного обсуждения. Выслушивание ответов каждой группы. Обобщение полученных знаний. Коллективное составление плаката:
Доброе и уважительное отношение к человеку

Вежливое обращение

Культурное поведение

Работают в группах.
1 группа (1 карточка). Объяснить смысл пословиц:
- Вежливость ничего не стоит, но приносит многое.
- Пройдет – словно солнце осветит.
- Хороший человек хорошо улыбается.
2 группа (2 карточка). Придумать слова – приветствия.
3 группа (3 карточка). Выбрать слова, которые характеризуют «вежливого человека».
(добрый, сердитый, благодарный, отзывчивый, доброжелательный, хмурый, жадный, любезный, драчливый и др.)4 группа ( 4 карточка). Придумать слова – просьбы.
5 группа ( 5 карточка). Решение этикетной задачи:
Учитель объясняет детям правило сложения. В это время вбегает в класс запыхавшийся Федя и кричит:
- Я встретил Витю. Мы вместе ходили в детский сад. Витя учится во 2 Б. А я и не знал. Вот здорово!
- Садись, Федя, - сказала учительница и нахмурилась.
Соотнесение проигранных в группе ситуаций с «Правилами вежливого общения».
Участвуют в составлении плаката.
7. Домашнее задание. Сосчитать, сколько вежливых слов вы сказали за 1 день и сколько услышали в ответ. 8. Итог занятия.
Рефлексия.
- Что нового узнали про себя и для себя?
- Что осталось непонятным?
- Какие задачи необходимо решить в будущем?
Самооценка своей деятельности на занятии.
Загадка.
Есть у радости подруга
В виде полукруга,
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратиться.
Грусть-тоска её боится!
Давайте улыбнемся друг другу!
Поблагодарите друг друга за работу. Ответы детей.
Использование «волшебной» линеечки.
Отгадывают загадку (улыбка).
«Правила вежливого общения»
Вежливость проявляется в отношениях с людьми.
Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.
Будь вежлив со своими товарищами, не давай им прозвищ и кличек.
Не спорь с товарищами по пустякам, не ссорься, работай и играй дружно.
В разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших.
Не отвечай на грубость грубостью.
Вежливый человек всегда приветлив и всегда внимателен к людям.
Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

Приложенные файлы


Добавить комментарий